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Simulado FURB: Orientador Educacional – Camboriú/SC

0 de 40 questões respondidas

O Orientador Educacional, o Mediador Escolar e a Inclusão

Este livro é recomendado para educadores e pais envolvidos com a inclusão, pois mostra todas as faces do complexo processo de interação entre incluídos e includentes, mostrando os benefícios para ambas as partes. Revela, também, os trâmites legais da inclusão, a importante figura do mediador escolar e as suas atribuições dentro de uma unidade de ensino. Defende a visão de que a escola precisa considerar a natureza das manifestações da nossa sociedade, bem como compreender a questão da diversidade no processo de Educação Inclusiva e repensar seu projeto de homem com os olhos voltados para os paradigmas arrolados na era da Pós-modernidade. Sinaliza a necessidade

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Apostila – Didática e Metodologia do Ensino + Interdisciplinaridade – FURB

🎯 Fundamentos da Didática

Conceito e Definição

A Didática é a ciência e a arte do ensino, que estuda os processos de ensino-aprendizagem com o objetivo de torná-los mais eficazes. É uma disciplina pedagógica que se ocupa dos métodos, técnicas e recursos utilizados para facilitar a aprendizagem dos estudantes.

🎯 Definição Clássica

Segundo Libâneo (2013), “a Didática é uma disciplina que estuda o processo de ensino através dos seus componentes – os conteúdos escolares, o ensino e a aprendizagem – para, com o embasamento numa teoria da educação, formular diretrizes orientadoras da atividade profissional dos professores”.

Objeto de Estudo da Didática

Processo de ensino-aprendizagem: Relação dialética entre ensinar e aprender
Métodos e técnicas de ensino: Estratégias para facilitar a aprendizagem
Planejamento educacional: Organização sistemática do trabalho pedagógico
Avaliação da aprendizagem: Verificação e acompanhamento do progresso
Recursos didáticos: Materiais e tecnologias educacionais

Elementos Fundamentais do Processo Didático

1. Professor (Educador)

Mediador do processo de ensino-aprendizagem, responsável por:

Planejar e organizar o ensino
Selecionar métodos e recursos adequados
Facilitar a construção do conhecimento
Avaliar o progresso dos estudantes
Criar ambiente favorável à aprendizagem

2. Aluno (Educando)

Sujeito ativo do processo de aprendizagem, que:

Constrói conhecimento através da interação
Traz experiências e conhecimentos prévios
Desenvolve habilidades e competências
Participa ativamente das atividades
Reflete sobre sua própria aprendizagem

3. Conteúdo

Conhecimentos, habilidades e valores a serem desenvolvidos:

Conceituais: Fatos, conceitos e princípios
Procedimentais: Habilidades e técnicas
Atitudinais: Valores, normas e atitudes

💡 Exemplo Prático

Situação: Ensino de frações na matemática
Professor: Planeja atividades práticas com pizza
Aluno: Manipula materiais concretos e relaciona com experiências
Conteúdo: Conceito de fração, operações básicas
Contexto: Sala com materiais manipuláveis e ambiente colaborativo

Princípios Didáticos Fundamentais

Princípio	Características	Aplicação Prática
Cientificidade	Conhecimento fundamentado	Usar fontes confiáveis e atualizadas
Sistematização	Organização lógica	Sequência do simples ao complexo
Adequação	Respeito ao desenvolvimento	Adaptar linguagem e métodos
Atividade	Participação ativa	Metodologias participativas
Individualização	Respeito às diferenças	Atividades diferenciadas

🚀 Metodologias Ativas de Ensino

Conceito e Características

As Metodologias Ativas são estratégias pedagógicas que colocam o estudante como protagonista de sua aprendizagem, promovendo a participação ativa na construção do conhecimento através de experiências, reflexões e interações.

🎯 Características das Metodologias Ativas

• Protagonismo do estudante – Papel ativo na construção do conhecimento
• Aprendizagem significativa – Conexão com experiências e conhecimentos prévios
• Colaboração – Trabalho em equipe e troca de experiências
• Reflexão crítica – Análise e questionamento das informações
• Contextualização – Aplicação prática dos conhecimentos

Principais Metodologias Ativas

1. Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP/PBL)

Metodologia que utiliza problemas reais como ponto de partida para a aprendizagem.

Características:

Problemas autênticos e contextualizados
Trabalho em pequenos grupos
Professor como facilitador
Aprendizagem autodirigida
Integração de conhecimentos

Etapas da ABP:

Apresentação do problema: Situação-problema real
Identificação de questões: O que sabemos? O que precisamos saber?
Formulação de hipóteses: Possíveis soluções
Pesquisa e estudo: Busca de informações
Aplicação de conhecimentos: Solução do problema
Avaliação: Reflexão sobre o processo

2. Aprendizagem Baseada em Projetos

Metodologia que organiza a aprendizagem em torno de projetos complexos e autênticos.

Elementos Essenciais:

Questão motriz desafiadora
Investigação sustentada
Autenticidade e relevância
Voz e escolha do estudante
Reflexão contínua
Crítica e revisão
Produto público

💡 Exemplo de Projeto

Tema: “Como tornar nossa escola mais sustentável?”
Disciplinas: Ciências, Matemática, Geografia, Português
Produto: Plano de sustentabilidade com propostas concretas
Duração: 2 meses
Competências: Pesquisa, análise de dados, comunicação, trabalho em equipe

3. Sala de Aula Invertida (Flipped Classroom)

Metodologia que inverte a lógica tradicional: conteúdo teórico em casa, atividades práticas na escola.

Estrutura:

Antes da aula: Estudo individual do conteúdo (vídeos, textos)
Durante a aula: Atividades práticas, discussões, resolução de problemas
Após a aula: Aprofundamento e aplicação

Metodologia	Foco Principal	Papel do Professor	Papel do Aluno
ABP	Resolução de problemas	Facilitador	Investigador ativo
Projetos	Produto final	Orientador	Criador/Construtor
Sala Invertida	Otimização do tempo	Curador de conteúdo	Autodidata
Gamificação	Engajamento	Game Master	Jogador ativo

📋 Planejamento de Ensino

Conceito e Importância

O Planejamento de Ensino é o processo de tomada de decisões sobre a ação educativa, envolvendo a previsão sistemática e organizada de todas as atividades que serão desenvolvidas no processo de ensino-aprendizagem.

🎯 Por que Planejar?

• Organização: Estrutura lógica e sequencial das atividades
• Eficiência: Otimização do tempo e recursos disponíveis
• Intencionalidade: Clareza sobre objetivos e metas
• Flexibilidade: Possibilidade de ajustes durante o processo
• Avaliação: Parâmetros para verificar o sucesso das ações

Níveis de Planejamento

1. Planejamento Educacional

Nível mais amplo, abrange todo o sistema educacional:

Políticas educacionais nacionais
Diretrizes curriculares
Planos nacionais de educação
Legislação educacional

2. Planejamento Curricular

Organização do currículo escolar:

Projeto Político-Pedagógico (PPP)
Proposta curricular da escola
Organização das disciplinas
Integração curricular

3. Planejamento de Ensino

Organização específica das atividades de ensino:

Plano anual de ensino
Plano de unidade/bimestre
Plano de aula
Projetos específicos

Elementos do Planejamento de Ensino

1. Objetivos de Aprendizagem

Definição clara do que se espera que os estudantes aprendam:

Taxonomia de Bloom Revisada:

Lembrar: Recordar informações
Compreender: Explicar ideias ou conceitos
Aplicar: Usar informações em novas situações
Analisar: Estabelecer conexões entre ideias
Avaliar: Justificar decisões ou cursos de ação
Criar: Produzir trabalhos originais

💡 Exemplo de Objetivos

Disciplina: História – Revolução Industrial
Lembrar: Identificar as principais invenções da Revolução Industrial
Compreender: Explicar as causas da Revolução Industrial
Aplicar: Relacionar mudanças industriais com transformações sociais
Analisar: Comparar impactos em diferentes países
Avaliar: Julgar consequências positivas e negativas
Criar: Elaborar linha do tempo interativa

Elemento	Descrição	Exemplo
Identificação	Dados básicos da aula	Disciplina, turma, data, duração
Tema	Assunto principal	“Fotossíntese”
Objetivos	O que os alunos devem aprender	“Explicar o processo de fotossíntese”
Conteúdo	Conhecimentos específicos	Conceito, etapas, importância
Metodologia	Como será desenvolvida	Experimento prático + discussão
Recursos	Materiais necessários	Plantas, lâmpada, papel indicador
Avaliação	Como verificar a aprendizagem	Relatório do experimento

🔗 Interdisciplinaridade

Conceito e Fundamentos

A Interdisciplinaridade é uma abordagem pedagógica que busca a integração entre diferentes disciplinas e áreas do conhecimento, promovendo uma visão mais ampla e conectada da realidade, superando a fragmentação do saber.

🎯 Definição de Fazenda (2008)

“A interdisciplinaridade é uma nova atitude diante da questão do conhecimento, de abertura à compreensão de aspectos ocultos do ato de aprender e dos aparentemente expressos, colocando-nos diante da necessidade de olhar esse ato de aprender por uma ótica caleidoscópica”.

Níveis de Integração Curricular

1. Multidisciplinaridade

Abordagem de um tema por várias disciplinas simultaneamente, sem integração entre elas:

Disciplinas trabalham isoladamente
Mesmo tema, perspectivas diferentes
Não há interação entre professores
Estrutura curricular tradicional mantida

2. Pluridisciplinaridade

Cooperação entre disciplinas próximas, com algum nível de coordenação:

Disciplinas afins colaboram
Troca de informações entre áreas
Coordenação mínima de atividades
Mantém-se a especificidade disciplinar

3. Interdisciplinaridade

Integração real entre disciplinas com objetivos comuns:

Interação efetiva entre disciplinas
Objetivos e métodos compartilhados
Planejamento conjunto
Síntese de conhecimentos

4. Transdisciplinaridade

Superação das fronteiras disciplinares, criando novo conhecimento:

Transcende limites disciplinares
Cria novos campos de conhecimento
Abordagem holística da realidade
Integração total do conhecimento

Nível	Características	Exemplo	Integração
Multi	Disciplinas isoladas	Água: Química (H2O), Geografia (ciclo), História (civilizações)	Nenhuma
Pluri	Cooperação próxima	Ciências Naturais trabalhando meio ambiente	Baixa
Inter	Integração efetiva	Projeto sobre sustentabilidade (várias disciplinas)	Alta
Trans	Superação de fronteiras	Educação ambiental como nova área	Total

💡 Exemplo de Projeto Interdisciplinar

Tema: “Alimentação Saudável”
Ciências: Nutrientes, digestão, metabolismo
Matemática: Cálculos nutricionais, estatísticas de obesidade
Geografia: Produção de alimentos, agricultura
História: Evolução dos hábitos alimentares
Português: Leitura de rótulos, produção de textos
Arte: Criação de campanhas educativas

📊 Avaliação da Aprendizagem

Conceito e Finalidades

A Avaliação da Aprendizagem é um processo sistemático de coleta, análise e interpretação de informações sobre o progresso dos estudantes, com o objetivo de tomar decisões pedagógicas que favoreçam a aprendizagem.

🎯 Conceito de Luckesi (2011)

“A avaliação da aprendizagem é um ato amoroso, no sentido de que a avaliação, por si, é um ato acolhedor, integrativo, inclusivo. Para compreender isso, importa distinguir avaliação de julgamento”.

Funções da Avaliação

1. Função Diagnóstica

Identificar conhecimentos prévios e dificuldades dos estudantes:

Momento: Início do processo de ensino
Objetivo: Conhecer o ponto de partida
Instrumentos: Testes diagnósticos, questionários, observação
Decisões: Adequação do planejamento às necessidades

2. Função Formativa

Acompanhar o processo de aprendizagem e fornecer feedback:

Momento: Durante todo o processo
Objetivo: Regular e melhorar a aprendizagem
Instrumentos: Observação, portfólios, autoavaliação
Decisões: Ajustes metodológicos e recuperação

3. Função Somativa

Verificar os resultados alcançados ao final de um período:

Momento: Final de unidades ou períodos
Objetivo: Certificar a aprendizagem
Instrumentos: Provas, trabalhos finais, projetos
Decisões: Aprovação, certificação, classificação

Função	Quando	Para que	Como
Diagnóstica	Início	Conhecer ponto de partida	Testes, questionários
Formativa	Durante	Regular aprendizagem	Observação, feedback
Somativa	Final	Certificar resultados	Provas, trabalhos

Instrumentos de Avaliação

1. Observação Sistemática

Acompanhamento contínuo do comportamento e desempenho:

Registros anedóticos: Descrições de situações específicas
Listas de verificação: Checklist de habilidades
Escalas de classificação: Níveis de desempenho
Rubricas: Critérios detalhados de avaliação

2. Portfólios

Coleção organizada de trabalhos do estudante:

Portfólio de processo: Acompanha desenvolvimento
Portfólio de produto: Melhores trabalhos
Portfólio reflexivo: Inclui autoavaliações
Portfólio digital: Formato eletrônico

💡 Exemplo de Rubrica

Critério: Apresentação Oral
Excelente (4): Fala com clareza, mantém contato visual, usa recursos adequados
Bom (3): Fala claramente na maior parte do tempo, algum contato visual
Satisfatório (2): Fala com alguma clareza, pouco contato visual
Insuficiente (1): Dificuldade de comunicação, sem contato visual

🌟 Tendências Pedagógicas

Evolução Histórica das Tendências

As Tendências Pedagógicas representam diferentes concepções sobre educação, ensino e aprendizagem que se desenvolveram ao longo da história, influenciando as práticas educacionais em diferentes épocas e contextos.

Classificação de Libâneo

1. Pedagogia Liberal

Baseada na ideia de que a escola tem por função preparar os indivíduos para desempenhar papéis sociais, de acordo com suas aptidões individuais.

1.1 Tendência Liberal Tradicional

Características: Ensino centrado no professor, transmissão de conhecimentos
Método: Aula expositiva, exercícios de fixação
Professor: Autoridade máxima, detentor do conhecimento
Aluno: Receptor passivo, disciplinado
Avaliação: Reprodução do conteúdo transmitido

1.2 Tendência Liberal Renovada Progressivista

Características: Ensino centrado no aluno, aprender fazendo
Método: Atividades práticas, projetos, experiências
Professor: Facilitador, orientador
Aluno: Ativo, centro do processo
Avaliação: Processo, não apenas resultado

1.3 Tendência Liberal Tecnicista

Características: Eficiência, produtividade, tecnologia educacional
Método: Instrução programada, módulos de ensino
Professor: Técnico, executor de programas
Aluno: Receptor de informações programadas
Avaliação: Objetiva, comportamentos observáveis

2. Pedagogia Progressista

Analisa criticamente as realidades sociais e sustenta implicitamente as finalidades sociopolíticas da educação.

2.1 Tendência Progressista Libertadora

Características: Educação como prática da liberdade (Paulo Freire)
Método: Diálogo, problematização da realidade
Professor: Coordenador de atividades, educador-educando
Aluno: Sujeito da aprendizagem, educando-educador
Avaliação: Autoavaliação e avaliação mútua

2.2 Tendência Progressista Crítico-Social dos Conteúdos

Características: Conteúdos culturais universais, consciência crítica
Método: Confronto com experiência sociocultural
Professor: Mediador entre saber elaborado e aluno
Aluno: Participativo, crítico
Avaliação: Diagnóstica, processual

Tendência	Papel do Professor	Papel do Aluno	Metodologia
Tradicional	Transmissor	Receptor passivo	Aula expositiva
Progressivista	Facilitador	Centro do processo	Atividades práticas
Tecnicista	Técnico	Receptor programado	Instrução programada
Libertadora	Coordenador	Sujeito crítico	Diálogo problematizador
Crítico-Social	Mediador	Participativo	Confronto cultural

Tendências Contemporâneas

1. Construtivismo

Baseado nas teorias de Piaget, Vygotsky e outros:

Princípio: Conhecimento é construído pelo sujeito
Aprendizagem: Processo ativo de construção
Ensino: Mediação e facilitação
Avaliação: Processual e diagnóstica

2. Sociointeracionismo

Baseado na teoria de Vygotsky:

Princípio: Aprendizagem é social e cultural
ZDP: Zona de Desenvolvimento Proximal
Mediação: Papel fundamental do outro
Linguagem: Instrumento de pensamento

💡 Exemplo Prático das Tendências

Tema: Ensino de Matemática – Frações
Tradicional: Explicação no quadro + exercícios repetitivos
Progressivista: Manipulação de materiais concretos
Construtivista: Descoberta através de situações-problema
Sociointeracionista: Discussão em grupos sobre estratégias
Projetos: Investigação sobre frações na culinária

Apostila – Teorias de Aprendizagem e Desenvolvimento – FURB

🧠 Teorias de Aprendizagem e Desenvolvimento

Apostila Completa – Concurso FURB – Orientador Educacional

📋 Índice de Conteúdos

👶 Jean Piaget – Desenvolvimento Cognitivo

🤝 Lev Vygotsky – Teoria Sociointeracionista

💭 Henri Wallon – Teoria da Pessoa

🎯 David Ausubel – Aprendizagem Significativa

👥 Albert Bandura – Aprendizagem Social

📝 Questões FURB

📖 Referências

👶 Jean Piaget – Desenvolvimento Cognitivo

⚠️ ATENÇÃO CONCURSEIRO!

FURB cobra DETALHES ESPECÍFICOS dos estágios piagetianos. Não confunda as idades e características de cada período!

📖 Conceitos Fundamentais

🧩 Epistemologia Genética

Piaget estuda como o conhecimento se constrói na mente humana desde o nascimento. Para ele, a inteligência é uma adaptação do organismo ao meio ambiente.

🔄 Mecanismos de Adaptação

ASSIMILAÇÃO: Incorporar novas informações aos esquemas mentais existentes
ACOMODAÇÃO: Modificar esquemas existentes para incorporar novas informações
EQUILIBRAÇÃO: Processo de busca do equilíbrio entre assimilação e acomodação
ESQUEMAS: Estruturas mentais que organizam o conhecimento

✅ FÓRMULA PIAGET

INTELIGÊNCIA = ASSIMILAÇÃO + ACOMODAÇÃO + EQUILIBRAÇÃO

🎯 Estágios do Desenvolvimento Cognitivo

1. SENSÓRIO-MOTOR (0 a 2 anos)

Características: Inteligência prática, permanência do objeto, imitação diferida, início da função simbólica

2. PRÉ-OPERATÓRIO (2 a 7 anos)

Características: Pensamento simbólico, egocentrismo, animismo, artificialismo, irreversibilidade

3. OPERAÇÕES CONCRETAS (7 a 11 anos)

Características: Reversibilidade, conservação, classificação, seriação, pensamento lógico sobre objetos concretos

4. OPERAÇÕES FORMAIS (11 anos em diante)

Características: Pensamento abstrato, hipotético-dedutivo, raciocínio científico, idealismo

🚨 PEGADINHA FURB

FURB frequentemente pergunta sobre CONSERVAÇÃO. Lembre-se: conservação aparece no estágio OPERAÇÕES CONCRETAS (7-11 anos), NÃO no pré-operatório!

🔬 Experimentos Clássicos de Piaget

💧 Conservação de Líquidos

Teste: Dois copos iguais com mesma quantidade de água. Despeja-se um em copo mais alto e estreito.

Pré-operatório: “Tem mais água no copo alto”

Operações Concretas: “A quantidade é a mesma”

🏔️ Três Montanhas

Teste: Criança observa maquete de três montanhas e deve dizer como outra pessoa vê.

Pré-operatório: Egocentrismo – só vê sua perspectiva

Operações Concretas: Descentração – considera outras perspectivas

🎓 Implicações Educacionais

Construtivismo: Criança constrói ativamente seu conhecimento
Respeito aos estágios: Não acelerar artificialmente o desenvolvimento
Conflito cognitivo: Criar situações que desafiem os esquemas existentes
Aprendizagem ativa: Manipulação e experimentação
Erro construtivo: Erro como parte do processo de aprendizagem

✅ CITAÇÃO-CHAVE PIAGET

“O conhecimento não pode ser uma cópia, visto que é sempre uma relação entre objeto e sujeito.”

🤝 Lev Vygotsky – Teoria Sociointeracionista

📖 CONCEITO FUNDAMENTAL

Para Vygotsky, o desenvolvimento humano é resultado da INTERAÇÃO SOCIAL. A aprendizagem PRECEDE e IMPULSIONA o desenvolvimento.

🎯 Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP)

📖 Definição

A ZDP é a distância entre o nível de desenvolvimento real (o que a criança consegue fazer sozinha) e o nível de desenvolvimento potencial (o que consegue fazer com ajuda).

✅ DESENVOLVIMENTO REAL

O que a criança JÁ sabe
Funções já amadurecidas
Atividades independentes
Nível atual de competência

🎯 ZONA DE DESENVOLVIMENTO PROXIMAL

Espaço de aprendizagem
Mediação necessária
Potencial de desenvolvimento
Foco da educação

❌ DESENVOLVIMENTO POTENCIAL

O que ainda NÃO consegue
Mesmo com ajuda máxima
Funções não amadurecidas
Fora do alcance atual

✅ CITAÇÃO-CHAVE VYGOTSKY

“O que a criança pode fazer hoje com assistência, será capaz de fazer sozinha amanhã.”

🔗 Mediação e Instrumentos

📖 Conceito de Mediação

A mediação é o processo pelo qual o ser humano se relaciona com o mundo através de instrumentos e signos, não de forma direta.

🛠️ Tipos de Instrumentos

INSTRUMENTOS TÉCNICOS: Ferramentas físicas que modificam o ambiente (martelo, computador)
INSTRUMENTOS PSICOLÓGICOS: Signos que modificam o psiquismo (linguagem, escrita, números)

🗣️ Papel da Linguagem

Função comunicativa: Interação social
Função reguladora: Controle do comportamento
Função planejadora: Organização do pensamento

🚨 PEGADINHA FURB

FURB pode confundir mediação com “ajuda simples”. CUIDADO! Mediação é processo INTENCIONAL e SISTEMÁTICO de intervenção na ZDP!

🧠 Desenvolvimento das Funções Psicológicas Superiores

📖 Lei Genética Geral do Desenvolvimento

Toda função psicológica superior aparece DUAS VEZES no desenvolvimento: primeiro no plano SOCIAL (interpsicológico), depois no plano INDIVIDUAL (intrapsicológico).

1. PLANO INTERPSICOLÓGICO

Função aparece primeiro ENTRE pessoas, na interação social

2. INTERNALIZAÇÃO

Processo de transformação da função externa em interna

3. PLANO INTRAPSICOLÓGICO

Função torna-se INTERNA, individual, controlada pelo sujeito

🎯 Funções Psicológicas Superiores

Atenção voluntária: Controle consciente da atenção
Memória lógica: Memorização intencional e organizada
Pensamento abstrato: Raciocínio conceitual
Linguagem: Sistema simbólico complexo

🎓 Implicações Educacionais

Aprendizagem precede desenvolvimento: Ensino deve atuar na ZDP
Papel do professor: Mediador mais experiente
Interação social: Fundamental para o desenvolvimento
Scaffolding: Suporte temporário e ajustável
Colaboração: Aprendizagem colaborativa e cooperativa

✅ DIFERENÇA PIAGET x VYGOTSKY

PIAGET: Desenvolvimento → Aprendizagem

VYGOTSKY: Aprendizagem → Desenvolvimento

💭 Henri Wallon – Teoria da Pessoa

📖 CONCEITO FUNDAMENTAL

Wallon estuda o desenvolvimento da PESSOA COMPLETA, integrando afetividade, cognição e motricidade em constante interação com o meio social.

🎯 Domínios Funcionais

Para Wallon, o desenvolvimento humano ocorre através da integração de três domínios funcionais:

❤️ AFETIVIDADE

Emoções e sentimentos
Vínculos e relações
Motivação para aprender
Base do desenvolvimento

🧠 COGNIÇÃO

Processos mentais
Conhecimento e pensamento
Simbolização
Categorização

🏃 MOTRICIDADE

Movimento e ação
Expressão corporal
Exploração do mundo
Comunicação não-verbal

✅ INTEGRAÇÃO WALLONIANA

Os três domínios são INDISSOCIÁVEIS e se desenvolvem em ALTERNÂNCIA DE PREDOMINÂNCIA.

📈 Estágios do Desenvolvimento

1. IMPULSIVO-EMOCIONAL (0 a 1 ano)

Predominância: Afetividade. Emoções como meio de comunicação e sobrevivência.

2. SENSÓRIO-MOTOR (1 a 3 anos)

Predominância: Motricidade. Exploração do mundo físico através do movimento.

3. PERSONALISMO (3 a 6 anos)

Predominância: Afetividade. Construção da personalidade e autonomia.

4. CATEGORIAL (6 a 11 anos)

Predominância: Cognição. Desenvolvimento do pensamento categorial e simbólico.

5. ADOLESCÊNCIA (11 anos em diante)

Predominância: Afetividade. Transformações corporais e busca de identidade.

🚨 PEGADINHA FURB

FURB pode confundir os estágios de Wallon com os de Piaget. LEMBRE-SE: Wallon enfatiza ALTERNÂNCIA entre afetividade, cognição e motricidade!

😊 Teoria das Emoções

📖 Conceito Central

Para Wallon, as emoções são o primeiro sistema de comunicação humana e têm função adaptativa e social.

🎯 Características das Emoções

Contagiosas: Transmitem-se de pessoa para pessoa
Plásticas: Adaptam-se ao meio social
Regressivas: Podem fazer retroceder comportamentos
Tônicas: Alteram o tônus muscular

🔄 Evolução Emocional

Emoção pura: Manifestação orgânica inicial
Emoção diferenciada: Ligada a situações específicas
Sentimento: Emoção representada e controlada
Paixão: Sentimento que domina a personalidade

🎓 Implicações Educacionais

Educação integral: Desenvolver pessoa completa
Afetividade na aprendizagem: Emoções facilitam ou dificultam
Movimento na educação: Corpo como instrumento de conhecimento
Meio social: Ambiente educativo acolhedor
Crises evolutivas: Momentos naturais de desenvolvimento

✅ CITAÇÃO-CHAVE WALLON

“A emoção é altamente contagiosa. O meio humano é organizado de tal forma que as emoções possam ter uma ação recíproca.”

🎯 David Ausubel – Aprendizagem Significativa

📖 CONCEITO FUNDAMENTAL

Para Ausubel, a aprendizagem significativa ocorre quando novas informações se relacionam de forma SUBSTANTIVA e NÃO-ARBITRÁRIA com conhecimentos já existentes na estrutura cognitiva.

🎯 Aprendizagem Significativa vs Mecânica

✅ APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA

Relaciona com conhecimento prévio
Compreensão e significado
Retenção duradoura
Transferível para novas situações
Modifica estrutura cognitiva

❌ APRENDIZAGEM MECÂNICA

Memorização sem significado
Relação arbitrária
Esquecimento rápido
Não transferível
Não modifica estrutura

✅ CITAÇÃO-CHAVE AUSUBEL

“O fator isolado mais importante que influencia a aprendizagem é aquilo que o aluno já sabe. Descubra isso e ensine de acordo.”

🧠 Estrutura Cognitiva e Subsunçores

📖 Conceito de Subsunçor

Subsunçores são conceitos, ideias ou proposições já existentes na estrutura cognitiva que servem de “âncora” para novas aprendizagens.

🔗 Processo de Ancoragem

Nova informação: Conteúdo a ser aprendido
Subsunçor: Conhecimento prévio relevante
Interação: Relacionamento substantivo
Modificação: Ambos se modificam
Diferenciação progressiva: Subsunçor fica mais elaborado

⚠️ QUANDO NÃO HÁ SUBSUNÇORES

Se o aluno não possui conhecimentos prévios relevantes, é necessário criar “pontes cognitivas” através de ORGANIZADORES PRÉVIOS.

🌉 Organizadores Prévios

📖 Definição

Organizadores prévios são materiais introdutórios apresentados ANTES do conteúdo principal, com maior nível de generalidade e inclusividade.

🎯 Tipos de Organizadores

EXPOSITIVOS: Quando o material é totalmente novo (fornecem subsunçores)
COMPARATIVOS: Quando há conhecimento prévio (estabelecem diferenças e semelhanças)

🛠️ Funções dos Organizadores

Fornecer subsunçores quando não existem
Ativar subsunçores existentes mas não acessíveis
Estabelecer relações entre conhecimentos
Aumentar a discriminabilidade

📊 Tipos de Aprendizagem Significativa

1. REPRESENTACIONAL

Aprendizagem de símbolos e seus significados. Ex: palavra “casa” representa o conceito de casa.

2. CONCEITUAL

Aprendizagem de conceitos através de atributos essenciais. Ex: conceito de “mamífero”.

3. PROPOSICIONAL

Aprendizagem de proposições e relações entre conceitos. Ex: “mamíferos são animais de sangue quente”.

🎓 Implicações Educacionais

Diagnóstico prévio: Identificar conhecimentos existentes
Organizadores prévios: Preparar terreno cognitivo
Diferenciação progressiva: Do geral para o específico
Reconciliação integrativa: Relacionar conceitos similares
Avaliação significativa: Verificar compreensão, não memorização

🚨 PEGADINHA FURB

FURB pode confundir organizadores prévios com “revisão”. CUIDADO! Organizadores são INTRODUTÓRIOS, mais gerais que o conteúdo a ser ensinado!

👥 Albert Bandura – Aprendizagem Social

📖 CONCEITO FUNDAMENTAL

Bandura propõe que a aprendizagem ocorre através da OBSERVAÇÃO e IMITAÇÃO de modelos, em um processo de determinismo recíproco entre pessoa, comportamento e ambiente.

🎯 Teoria da Aprendizagem Social

📖 Determinismo Recíproco

Bandura propõe que três fatores interagem mutuamente:

👤 PESSOA

Cognições
Emoções
Crenças
Expectativas

🎭 COMPORTAMENTO

Ações observáveis
Respostas
Habilidades
Competências

🌍 AMBIENTE

Contexto social
Situações
Modelos
Consequências

👁️ Aprendizagem por Observação (Modelagem)

📖 Processo de Modelagem

A aprendizagem por observação envolve quatro processos cognitivos:

1. ATENÇÃO

Observar e prestar atenção ao modelo. Fatores: atratividade do modelo, complexidade do comportamento.

2. RETENÇÃO

Armazenar na memória o comportamento observado através de códigos simbólicos.

3. REPRODUÇÃO MOTORA

Capacidade física e cognitiva de reproduzir o comportamento observado.

4. MOTIVAÇÃO

Incentivos e consequências que determinam se o comportamento será executado.

🎪 Experimento do Boneco Bobo

📖 Descrição do Experimento

Crianças observaram adultos agredindo um boneco inflável. Posteriormente, quando colocadas na mesma situação, imitaram os comportamentos agressivos.

🎯 Conclusões

Aprendizagem vicária: Aprender sem experiência direta
Imitação diferida: Reproduzir comportamento depois de um tempo
Influência de modelos: Comportamentos são transmitidos socialmente
Aprendizagem sem reforço: Não precisa de recompensa imediata

✅ DIFERENÇA BEHAVIORISMO x BANDURA

BEHAVIORISMO: Aprendizagem por reforço direto

BANDURA: Aprendizagem por observação (vicária)

💪 Autoeficácia

📖 Conceito

Autoeficácia é a crença na própria capacidade de executar comportamentos necessários para produzir resultados específicos.

🎯 Fontes de Autoeficácia

Experiências de domínio: Sucessos anteriores
Experiências vicárias: Observar outros tendo sucesso
Persuasão verbal: Encorajamento de outros
Estados fisiológicos: Interpretação de sinais corporais

🔄 Efeitos da Autoeficácia

Escolha de atividades: Evita tarefas que considera difíceis
Esforço e persistência: Maior esforço em tarefas que acredita conseguir
Padrões de pensamento: Pensamentos mais positivos ou negativos
Reações emocionais: Ansiedade ou confiança

🎓 Implicações Educacionais

Modelagem: Professor como modelo de comportamento
Aprendizagem colaborativa: Alunos como modelos uns para outros
Autoeficácia: Desenvolver confiança nas próprias capacidades
Autorregulação: Ensinar estratégias de autocontrole
Observação guiada: Direcionar atenção para aspectos relevantes

✅ CITAÇÃO-CHAVE BANDURA

“A aprendizagem seria extremamente laboriosa, para não dizer perigosa, se as pessoas tivessem que confiar apenas nos efeitos de suas próprias ações para informá-las sobre o que fazer.”

📝 Questões FURB

🎯 FURB 2023 – Orientador Educacional

Sobre as teorias de aprendizagem e desenvolvimento, analise as proposições:

I. Para Piaget, a conservação é uma característica do estágio pré-operatório, manifestando-se através da capacidade de compreender que certas propriedades dos objetos permanecem inalteradas mesmo quando sua aparência se modifica.

II. A Zona de Desenvolvimento Proximal, conceito central na teoria de Vygotsky, refere-se à distância entre o nível de desenvolvimento real e o nível de desenvolvimento potencial da criança.

III. Wallon propõe que o desenvolvimento humano ocorre através da integração de três domínios funcionais: afetividade, cognição e motricidade, em alternância de predominância.

IV. Para Ausubel, a aprendizagem significativa ocorre quando novas informações se relacionam de forma arbitrária com os conhecimentos prévios do aluno.

V. Bandura, através do experimento do Boneco Bobo, demonstrou que a aprendizagem pode ocorrer por observação, sem necessidade de reforço direto.

Estão CORRETAS apenas as proposições:

(A) I, II e IV

(B) II, III e V

(D) I, IV e V

(E) II, IV e V

✅ RESOLUÇÃO DETALHADA

Resposta Correta: (B) II, III e V

I. INCORRETA – Conservação é característica do estágio OPERAÇÕES CONCRETAS (7-11 anos), NÃO do pré-operatório!

II. CORRETA – Definição perfeita da ZDP de Vygotsky.

III. CORRETA – Wallon realmente propõe a integração dos três domínios funcionais.

IV. INCORRETA – Ausubel fala em relação SUBSTANTIVA e NÃO-ARBITRÁRIA, não arbitrária!

V. CORRETA – Experimento do Boneco Bobo demonstrou aprendizagem vicária.

💡 DICA: FURB adora confundir estágios e conceitos! Sempre lembre: Conservação = Operações Concretas, Aprendizagem Significativa = NÃO-arbitrária!

🎯 FURB 2022 – Professor

Sobre a Zona de Desenvolvimento Proximal de Vygotsky, é CORRETO afirmar:

(A) É o nível de desenvolvimento já alcançado pela criança

(B) Representa o que a criança nunca conseguirá fazer

(D) Refere-se apenas ao desenvolvimento físico da criança

(E) É sinônimo de desenvolvimento potencial

✅ RESOLUÇÃO DETALHADA

Resposta Correta: (C) É o espaço entre o que a criança faz sozinha e o que faz com ajuda

Análise das alternativas:

(A) INCORRETA – Isso é o desenvolvimento REAL, não a ZDP.

(B) INCORRETA – Isso estaria além do desenvolvimento potencial.

(C) CORRETA – Definição exata da ZDP: distância entre desenvolvimento real e potencial.

(D) INCORRETA – ZDP refere-se ao desenvolvimento cognitivo, não físico.

(E) INCORRETA – ZDP é o ESPAÇO entre real e potencial, não o potencial em si.

📖 Referências

📚 Bibliografia Fundamental

Jean Piaget

PIAGET, Jean. A psicologia da criança. Rio de Janeiro: Difel, 2006.
PIAGET, Jean. Epistemologia genética. São Paulo: Martins Fontes, 2012.
WADSWORTH, Barry J. Inteligência e afetividade da criança na teoria de Piaget. São Paulo: Pioneira, 1997.

Lev Vygotsky

VYGOTSKY, Lev S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 2007.
VYGOTSKY, Lev S. Pensamento e linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 2008.
OLIVEIRA, Marta Kohl de. Vygotsky: aprendizado e desenvolvimento, um processo sócio-histórico. São Paulo: Scipione, 2010.

Henri Wallon

WALLON, Henri. A evolução psicológica da criança. São Paulo: Martins Fontes, 2007.
GALVÃO, Izabel. Henri Wallon: uma concepção dialética do desenvolvimento infantil. Petrópolis: Vozes, 2019.

David Ausubel

AUSUBEL, David P. Aquisição e retenção de conhecimentos: uma perspectiva cognitiva. Lisboa: Plátano, 2003.
MOREIRA, Marco Antonio. Aprendizagem significativa: a teoria e textos complementares. São Paulo: Livraria da Física, 2011.

Albert Bandura

BANDURA, Albert. Teoria social cognitiva: conceitos básicos. Porto Alegre: Artmed, 2008.
BANDURA, Albert; AZZI, Roberta Gurgel; POLYDORO, Soely. Teoria social cognitiva em contexto educativo. Porto Alegre: Artmed, 2008.

✅ RESUMO PARA FURB

PIAGET: Desenvolvimento → Aprendizagem | Estágios | Conservação (7-11 anos)

VYGOTSKY: Aprendizagem → Desenvolvimento | ZDP | Mediação social

WALLON: Pessoa completa | Afetividade + Cognição + Motricidade

AUSUBEL: Aprendizagem significativa | Subsunçores | Organizadores prévios

BANDURA: Aprendizagem social | Modelagem | Autoeficácia

Apostila – Avaliação + Planejamento Docente – FURB

📊 Avaliação + Planejamento Docente

Apostila Completa – Concurso FURB – Orientador Educacional

📖 Conceitos de Avaliação

⚠️ ATENÇÃO CONCURSEIRO!

FURB cobra conceitos ESPECÍFICOS sobre este tema. Estude com atenção os detalhes!

📚 Conceito Fundamental de Avaliação

📖 Definição Científica

Avaliação é um processo sistemático de coleta, análise e interpretação de informações sobre a aprendizagem dos alunos, com o objetivo de tomar decisões pedagógicas que melhorem o ensino e a aprendizagem.

🔍 Características Essenciais

PROCESSUAL: Acontece durante todo o processo educativo
SISTEMÁTICA: Organizada e planejada metodicamente
CONTÍNUA: Não se limita a momentos específicos
INTEGRAL: Considera todos os aspectos do desenvolvimento
PARTICIPATIVA: Envolve todos os sujeitos do processo
DEMOCRÁTICA: Transparente e justa

✅ CITAÇÃO-CHAVE LUCKESI

“A avaliação da aprendizagem escolar adquire seu sentido na medida em que se articula com um projeto pedagógico e com seu consequente projeto de ensino.”

🔄 Diferenças Conceituais Fundamentais

📏 MEDIDA

Conceito: Atribuição de valores numéricos
Característica: Quantitativa
Objetivo: Quantificar desempenho
Exemplo: Nota 8,5 na prova
Limitação: Não interpreta o resultado

🔍 VERIFICAÇÃO

Conceito: Constatação de resultados
Característica: Estática
Objetivo: Constatar o que foi aprendido
Exemplo: Prova final do bimestre
Limitação: Não gera mudanças

⚖️ AVALIAÇÃO

Conceito: Julgamento de valor para decisão
Característica: Dinâmica e processual
Objetivo: Melhorar a aprendizagem
Exemplo: Análise contínua do progresso
Vantagem: Gera ações pedagógicas

🚨 PEGADINHA FURB

FURB adora confundir esses conceitos! LEMBRE-SE: Medida = número, Verificação = constata, Avaliação = julga e decide!

🎯 Funções da Avaliação

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🔍 Avaliação Diagnóstica

📖 Conceito e Características

Avaliação realizada no início do processo educativo para identificar conhecimentos prévios, habilidades e dificuldades dos alunos.

⏰ QUANDO APLICAR

Início do ano letivo
Início de nova unidade
Início de novo conteúdo
Após período de férias
Quando há dúvidas sobre aprendizagem

🎯 OBJETIVOS

Identificar conhecimentos prévios
Detectar dificuldades de aprendizagem
Verificar pré-requisitos
Orientar o planejamento
Formar grupos de trabalho

✅ CARACTERÍSTICAS ESSENCIAIS

NÃO CLASSIFICATÓRIA: Não atribui notas ou conceitos
INVESTIGATIVA: Busca compreender o aluno
ORIENTADORA: Direciona o planejamento
INCLUSIVA: Considera todos os alunos

📈 Avaliação Formativa

📖 Conceito e Características

Avaliação contínua realizada durante o processo de ensino-aprendizagem para acompanhar o progresso e reorientar a prática pedagógica.

✅ CARACTERÍSTICAS ESSENCIAIS

CONTÍNUA: Acontece permanentemente
REGULADORA: Ajusta o processo de ensino
QUALITATIVA: Foca na qualidade da aprendizagem
INTERATIVA: Envolve professor e aluno

📋 Avaliação Somativa

📖 Conceito e Características

Avaliação realizada ao final de um período ou processo para verificar os resultados alcançados e tomar decisões sobre aprovação, certificação ou classificação.

✅ CARACTERÍSTICAS ESSENCIAIS

TERMINAL: Acontece ao final do processo
CLASSIFICATÓRIA: Atribui notas ou conceitos
QUANTITATIVA: Foca em resultados mensuráveis
SELETIVA: Pode aprovar ou reprovar

📏 Modalidades de Avaliação

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👥 Modalidades quanto aos Agentes

👨‍🏫 HETEROAVALIAÇÃO

Conceito: Professor avalia o aluno (modalidade tradicional)

Características: Unidirecional, externa ao aluno
Vantagens: Objetividade, experiência do professor
Limitações: Pode ser autoritária, não desenvolve autonomia

🪞 AUTOAVALIAÇÃO

Conceito: Aluno avalia seu próprio desempenho e aprendizagem

Características: Reflexiva, metacognitiva
Vantagens: Desenvolve autonomia, responsabilidade
Limitações: Pode ser subjetiva, falta de critérios

📊 Modalidades quanto à Natureza

🔢 AVALIAÇÃO QUANTITATIVA

Conceito: Expressa resultados em números, notas, conceitos numéricos

Características: Objetiva, mensurável, padronizada
Vantagens: Facilita comparações, é precisa
Limitações: Reduz complexidade, pode ser superficial
Exemplo: Nota 8,5 ou 85%

📝 AVALIAÇÃO QUALITATIVA

Conceito: Expressa resultados em pareceres descritivos, relatórios

Características: Descritiva, contextualizada, interpretativa
Vantagens: Rica em detalhes, considera contexto
Limitações: Subjetiva, dificulta comparações
Exemplo: “Demonstra boa compreensão dos conceitos…”

🛠️ Instrumentos de Avaliação

⚠️ ATENÇÃO CONCURSEIRO!

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📝 Prova Escrita

✅ PROVA OBJETIVA

Tipos: Múltipla escolha, verdadeiro/falso, associação, completar

Vantagens: Correção rápida, objetiva, padronizada
Limitações: Favorece memorização, não avalia criatividade
Quando usar: Verificar conhecimento factual, conceitos

📖 PROVA DISSERTATIVA

Tipos: Questões abertas, ensaios, análises, sínteses

Vantagens: Avalia raciocínio, criatividade, expressão
Limitações: Correção demorada, subjetiva
Quando usar: Avaliar compreensão, análise, síntese

📁 Portfólio

📖 Conceito e Características

Coleção organizada e reflexiva de trabalhos do aluno que demonstra seu progresso, esforços e conquistas ao longo do tempo.

✅ VANTAGENS

Mostra evolução ao longo do tempo
Desenvolve metacognição
Permite autoavaliação
Valoriza o processo, não só resultado
Promove reflexão sobre aprendizagem

⚠️ DESAFIOS

Demanda tempo para organização
Requer orientação constante
Pode acumular material desnecessário
Avaliação mais complexa
Necessita critérios claros

📋 Conceitos de Planejamento

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📚 Conceito Fundamental de Planejamento

📖 Definição Científica

Planejamento é o processo de tomada de decisões sobre objetivos, conteúdos, metodologias, recursos e avaliação, visando organizar e orientar a ação educativa de forma sistemática, intencional e eficaz.

🔍 Características Essenciais

INTENCIONALIDADE: Ação consciente e proposital
SISTEMATIZAÇÃO: Organização lógica e sequencial
PREVISÃO: Antecipação de ações e resultados
FLEXIBILIDADE: Adaptação às circunstâncias
CONTINUIDADE: Processo permanente e dinâmico
PARTICIPAÇÃO: Envolvimento dos interessados
AVALIAÇÃO: Acompanhamento e reajuste constante

✅ CITAÇÃO-CHAVE VASCONCELLOS

“O planejamento é uma mediação teórico-metodológica para a ação, que, em função da análise da realidade, orienta a definição de objetivos e a organização das ações.”

🔄 Princípios do Planejamento

FLEXIBILIDADE

Capacidade de adaptação às circunstâncias imprevistas, necessidades emergentes e mudanças no contexto educacional.

CONTINUIDADE

Sequência lógica e progressiva dos conteúdos e atividades, evitando fragmentação e descontinuidade.

OBJETIVIDADE

Clareza e precisão na definição de objetivos, evitando ambiguidades e interpretações dúbias.

COERÊNCIA

Harmonia e articulação entre objetivos, conteúdos, metodologia, recursos e avaliação.

🎯 Níveis de Planejamento

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🌍 1. Planejamento Educacional

📖 Conceito e Características

Nível mais amplo de planejamento, abrangendo todo o sistema educacional de um país, estado ou município, definindo políticas, diretrizes e metas gerais para a educação.

🎯 CARACTERÍSTICAS

Âmbito: Nacional, estadual ou municipal
Duração: Longo prazo (décadas)
Abrangência: Todo o sistema educacional
Natureza: Política e estratégica
Foco: Diretrizes gerais e metas macro

📋 DOCUMENTOS PRINCIPAIS

LDB: Lei de Diretrizes e Bases
PNE: Plano Nacional de Educação
BNCC: Base Nacional Comum Curricular
DCN: Diretrizes Curriculares Nacionais
Planos Estaduais/Municipais

🏫 2. Planejamento Curricular

📖 Conceito e Características

Planejamento realizado no âmbito da escola ou instituição educacional, traduzindo as diretrizes gerais em propostas concretas para a realidade local.

✅ EXEMPLOS PRÁTICOS

Elaboração do Projeto Político-Pedagógico
Definição da matriz curricular
Organização dos tempos e espaços escolares
Estabelecimento de normas de convivência

📝 Elementos do Planejamento

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🎯 1. Objetivos

📖 Conceito e Importância

Os objetivos definem as intenções educativas, ou seja, o que se pretende alcançar com o processo de ensino-aprendizagem. São a base de todo o planejamento.

🌍 OBJETIVOS GERAIS

Características: Amplos, abrangentes, formativos
Tempo: Longo prazo
Foco: Formação integral do aluno
Linguagem: Mais abstrata
Exemplo: “Desenvolver o pensamento crítico”

🎯 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Características: Precisos, operacionais, mensuráveis
Tempo: Curto prazo
Foco: Comportamentos observáveis
Linguagem: Concreta, com verbos de ação
Exemplo: “Identificar as causas da Revolução Industrial”

📚 2. Conteúdos

📖 Conceito e Classificação

Os conteúdos são os conhecimentos, habilidades e atitudes que serão trabalhados para alcançar os objetivos propostos.

🧠 CONTEÚDOS CONCEITUAIS

“SABER”

Fatos: Dados específicos (datas, nomes, lugares)
Conceitos: Ideias abstratas (democracia, fotossíntese)
Princípios: Leis e regras (leis da física, regras gramaticais)
Exemplo: As causas da Segunda Guerra Mundial

🛠️ CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS

“SABER FAZER”

Habilidades: Capacidades específicas
Técnicas: Formas de fazer algo
Métodos: Sequências organizadas de ações
Estratégias: Formas de resolver problemas
Exemplo: Resolver equações de 2º grau

❤️ CONTEÚDOS ATITUDINAIS

“SABER SER”

Valores: Princípios éticos e morais
Atitudes: Predisposições para ação
Normas: Regras de comportamento
Exemplo: Respeito à diversidade cultural

🧠 Taxonomia de Bloom

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📊 Níveis Cognitivos da Taxonomia

1. LEMBRAR (CONHECIMENTO)

Verbos: Definir, listar, nomear, identificar, reconhecer, recordar

Exemplo: “Liste as capitais dos estados brasileiros”

2. COMPREENDER (COMPREENSÃO)

Verbos: Explicar, descrever, interpretar, resumir, exemplificar

Exemplo: “Explique o processo de fotossíntese”

3. APLICAR (APLICAÇÃO)

Verbos: Usar, executar, implementar, demonstrar, resolver

Exemplo: “Resolva esta equação de segundo grau”

4. ANALISAR (ANÁLISE)

Verbos: Comparar, contrastar, examinar, categorizar, diferenciar

Exemplo: “Compare as causas da 1ª e 2ª Guerra Mundial”

5. AVALIAR (AVALIAÇÃO)

Verbos: Julgar, criticar, defender, justificar, argumentar

Exemplo: “Avalie a eficácia das políticas ambientais”

6. CRIAR (SÍNTESE)

Verbos: Criar, projetar, construir, planejar, produzir

Exemplo: “Crie um projeto para reduzir o desperdício de água”

📝 Questões FURB

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🎯 Questões Típicas sobre Avaliação

Questão 1 – FURB 2023

A avaliação diagnóstica tem como principal característica:

a) Classificar os alunos por desempenho

b) Atribuir notas ao final do bimestre

c) Identificar conhecimentos prévios dos alunos

d) Verificar se os objetivos foram alcançados

✅ RESOLUÇÃO

Resposta correta: C

A avaliação diagnóstica é realizada no INÍCIO do processo para identificar conhecimentos prévios, habilidades e dificuldades dos alunos, orientando o planejamento pedagógico.

Questão 2 – FURB 2022

Segundo Luckesi, a diferença entre verificação e avaliação está em que:

a) Verificação é quantitativa e avaliação é qualitativa

b) Verificação constata, avaliação julga e toma decisões

c) Verificação é individual e avaliação é coletiva

d) Verificação é oral e avaliação é escrita

✅ RESOLUÇÃO

Resposta correta: B

Para Luckesi, verificação apenas CONSTATA resultados (é estática), enquanto avaliação JULGA os resultados e TOMA DECISÕES para melhorar a aprendizagem (é dinâmica).

Questão 3 – FURB 2021

Os conteúdos procedimentais referem-se ao:

a) “Saber” – conhecimentos teóricos

b) “Saber fazer” – habilidades e técnicas

c) “Saber ser” – valores e atitudes

d) “Saber conviver” – relações interpessoais

✅ RESOLUÇÃO

Resposta correta: B

Conteúdos procedimentais são o “SABER FAZER” – referem-se às habilidades, técnicas, métodos e estratégias que os alunos devem desenvolver.

📖 Referências

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📚 Bibliografia Essencial

📖 Livros Fundamentais

LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem escolar. São Paulo: Cortez, 2011.
HOFFMANN, Jussara. Avaliação mediadora: uma prática em construção da pré-escola à universidade. Porto Alegre: Mediação, 2009.
VASCONCELLOS, Celso dos Santos. Planejamento: projeto de ensino-aprendizagem e projeto político-pedagógico. São Paulo: Libertad, 2006.
LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 2013.
ZABALA, Antoni. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998.

📋 Documentos Oficiais

BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB 9.394/96
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular – BNCC
BRASIL. Diretrizes Curriculares Nacionais
BRASIL. Plano Nacional de Educação – PNE

✅ DICA FINAL PARA O CONCURSO

🎯 FOQUE NOS CONCEITOS FUNDAMENTAIS:

Diferenças entre medida, verificação e avaliação
Características das funções da avaliação (diagnóstica, formativa, somativa)
Tipos de conteúdos (conceituais, procedimentais, atitudinais)
Níveis da Taxonomia de Bloom
Princípios do planejamento educacional

FURB adora cobrar definições precisas e comparações entre teorias!

Apostila – Currículo + PPP + Tendências Pedagógicas – FURB

📚 Currículo + PPP + Tendências Pedagógicas

Apostila Completa – Concurso FURB – Orientador Educacional

📋 Índice de Conteúdos

📖 Conceitos de Currículo
📏 Tipos de Currículo
🧠 Teorias Curriculares
🏫 PPP – Conceitos Fundamentais
📝 Elementos do PPP
🔨 Construção do PPP
🎯 Tendências Liberais
🚀 Tendências Progressistas
💡 Pedagogias Contemporâneas
📝 Questões FURB
📖 Referências

📖 Conceitos de Currículo

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📚 Conceito Fundamental de Currículo

📖 Definição Científica

Currículo é o conjunto de experiências educativas planejadas e organizadas pela escola, incluindo conhecimentos, habilidades, valores e práticas que visam à formação integral dos estudantes.

🔍 Características Essenciais

INTENCIONALIDADE: Ação educativa planejada e proposital
TOTALIDADE: Engloba todas as experiências escolares
DINAMICIDADE: Processo em constante construção
CONTEXTUALIZAÇÃO: Considera a realidade local
FLEXIBILIDADE: Adaptável às necessidades
PARTICIPAÇÃO: Construção coletiva

✅ CITAÇÃO-CHAVE SACRISTÁN

“O currículo é uma práxis antes que um objeto estático emanado de um modelo coerente de pensar a educação ou as aprendizagens necessárias das crianças e dos jovens.”

🔄 Evolução Conceitual do Currículo

VISÃO TRADICIONAL

Conceito: Lista de disciplinas e conteúdos a serem transmitidos

Características: Estático, fragmentado, centrado no professor

VISÃO TÉCNICA

Conceito: Conjunto de objetivos, conteúdos e métodos organizados

Características: Planejado, sequencial, baseado em objetivos

VISÃO PRÁTICA

Conceito: Processo de construção de experiências significativas

Características: Flexível, contextualizado, participativo

VISÃO CRÍTICA

Conceito: Instrumento de transformação social e emancipação

Características: Questionador, democrático, libertador

📏 Tipos de Currículo

⚠️ ATENÇÃO CONCURSEIRO!

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📋 Currículo Formal (Prescrito)

📖 Conceito e Características

Currículo oficialmente estabelecido pelos sistemas de ensino, documentado em diretrizes, parâmetros e propostas curriculares oficiais.

✅ CARACTERÍSTICAS ESSENCIAIS

OFICIAL: Estabelecido por órgãos competentes
DOCUMENTADO: Registrado em documentos oficiais
NORMATIVO: Define o que deve ser ensinado
PADRONIZADO: Comum a todas as escolas do sistema

📋 Exemplos de Documentos

Base Nacional Comum Curricular (BNCC)
Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN)
Propostas Curriculares Estaduais/Municipais
Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN)

🎯 Currículo Real (Praticado)

📖 Conceito e Características

Currículo efetivamente desenvolvido na sala de aula, resultado da interpretação e adaptação do currículo formal pelos professores.

✅ CARACTERÍSTICAS

CONTEXTUALIZADO: Adaptado à realidade
DINÂMICO: Varia conforme a prática
INTERPRETATIVO: Resultado da mediação docente
SITUACIONAL: Depende do contexto escolar

🔍 FATORES INFLUENCIADORES

Formação e experiência do professor
Recursos disponíveis na escola
Características dos alunos
Tempo disponível para as aulas
Contexto sociocultural da escola

🔍 Currículo Oculto

📖 Conceito e Características

Conjunto de valores, normas, crenças e atitudes transmitidos implicitamente pela escola, através de suas práticas, rituais, organização e relações sociais.

🚨 PEGADINHA FURB

FURB adora perguntar sobre currículo oculto! LEMBRE-SE: É o que se aprende SEM estar explícito no currículo formal!

📋 Exemplos de Currículo Oculto

Organização do espaço: Disposição das carteiras (hierarquia/colaboração)
Rituais escolares: Formaturas, hinos, símbolos
Relações de poder: Autoritarismo ou democracia
Avaliação: Competição ou cooperação
Linguagem: Inclusiva ou excludente
Tempo: Rigidez ou flexibilidade

❌ Currículo Nulo

📖 Conceito e Características

Refere-se aos conhecimentos, habilidades e valores que são deliberadamente excluídos ou omitidos do currículo escolar.

✅ CITAÇÃO-CHAVE EISNER

“O currículo nulo é constituído pelos assuntos não ensinados, e o que os estudantes não têm oportunidade de aprender pode ser tão importante quanto o que eles aprendem.”

📋 Exemplos de Currículo Nulo

Educação financeira (frequentemente omitida)
História e cultura afro-brasileira (antes da Lei 10.639/03)
Educação sexual e reprodutiva
Filosofia no Ensino Médio (em alguns períodos)
Artes e música (redução de carga horária)

🧠 Teorias Curriculares

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📚 Teorias Tradicionais

📖 Características Fundamentais

Focam na transmissão de conhecimentos considerados essenciais, organizados de forma disciplinar e hierárquica.

🎯 CARACTERÍSTICAS

CONTEUDISTA: Foco na transmissão de conteúdos
DISCIPLINAR: Organização por disciplinas
HIERÁRQUICA: Sequência rígida e linear
UNIVERSAL: Conhecimentos válidos para todos
NEUTRO: Conhecimento como verdade absoluta

📋 PRINCIPAIS AUTORES

Franklin Bobbitt: Currículo como especificação de objetivos
Ralph Tyler: Modelo de planejamento curricular
Hilda Taba: Desenvolvimento curricular sistemático

🔍 Teorias Críticas

📖 Características Fundamentais

Questionam o papel ideológico do currículo, denunciando sua função de reprodução das desigualdades sociais e propondo transformação social.

✅ CARACTERÍSTICAS ESSENCIAIS

QUESTIONADORA: Critica o status quo
IDEOLÓGICA: Reconhece o caráter político do currículo
TRANSFORMADORA: Busca mudança social
CONTEXTUAL: Considera as condições sociais
EMANCIPATÓRIA: Visa à libertação dos oprimidos

📋 Principais Autores

Michael Apple: Currículo e reprodução cultural
Henry Giroux: Pedagogia crítica e resistência
Paulo Freire: Educação libertadora
Dermeval Saviani: Pedagogia histórico-crítica

🌟 Teorias Pós-Críticas

📖 Características Fundamentais

Ampliam as análises críticas, incorporando questões de identidade, diferença, multiculturalismo, gênero, etnia e subjetividade.

🎯 FOCOS PRINCIPAIS

IDENTIDADE: Construção de identidades
DIFERENÇA: Valorização da diversidade
MULTICULTURALISMO: Reconhecimento das culturas
GÊNERO: Questões de gênero e sexualidade
ETNIA: Relações étnico-raciais

📋 PRINCIPAIS AUTORES

Tomaz Tadeu da Silva: Teorias do currículo no Brasil
Stuart Hall: Identidade cultural
Homi Bhabha: Hibridismo cultural
Michel Foucault: Poder e saber

🏫 PPP – Conceitos Fundamentais

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📚 Conceito de Projeto Político-Pedagógico

📖 Definição Científica

O Projeto Político-Pedagógico é um documento que define a identidade da escola e indica caminhos para ensinar com qualidade, expressando a cultura da escola e seu compromisso com a formação cidadã.

🔍 Por que POLÍTICO-PEDAGÓGICO?

🎯 POLÍTICO

INTENCIONALIDADE: Define rumos e ações
COMPROMISSO: Com a formação cidadã
PARTICIPAÇÃO: Construção coletiva
TRANSFORMAÇÃO: Busca mudanças sociais
AUTONOMIA: Exercício da gestão democrática

📚 PEDAGÓGICO

EDUCATIVO: Define ações educativas
METODOLÓGICO: Orienta práticas pedagógicas
CURRICULAR: Organiza conhecimentos
AVALIATIVO: Define formas de avaliação
FORMATIVO: Visa ao desenvolvimento integral

✅ CITAÇÃO-CHAVE VEIGA

“O projeto político-pedagógico vai além de um simples agrupamento de planos de ensino e de atividades diversas. Ele é construído e vivenciado em todos os momentos, por todos os envolvidos com o processo educativo da escola.”

⚖️ Base Legal do PPP

📋 Fundamentação Jurídica

CONSTITUIÇÃO FEDERAL (1988)

Art. 206: Gestão democrática do ensino público

LDB 9.394/96

Art. 12: Elaborar e executar sua proposta pedagógica

Art. 13: Participar da elaboração da proposta pedagógica

Art. 14: Gestão democrática

PNE (2014-2024)

Meta 19: Gestão democrática da educação

📝 Elementos do PPP

⚠️ ATENÇÃO CONCURSEIRO!

FURB cobra conceitos ESPECÍFICOS sobre este tema. Estude com atenção os detalhes!

🎯 1. Marco Referencial

📖 Conceito e Componentes

Define a identidade da escola, seus valores, princípios e visão de mundo que orientarão todas as ações educativas.

🌍 MARCO SITUACIONAL

“ONDE ESTAMOS?”

Análise da realidade local
Características da comunidade
Diagnóstico da escola
Contexto socioeconômico
Desafios identificados

📚 MARCO CONCEITUAL

“O QUE PENSAMOS?”

Concepção de educação
Concepção de escola
Concepção de ensino-aprendizagem
Concepção de avaliação
Valores e princípios

🎯 MARCO OPERACIONAL

“O QUE QUEREMOS?”

Visão de futuro
Objetivos gerais
Metas a alcançar
Perfil do egresso
Compromissos assumidos

🔍 2. Diagnóstico

📖 Conceito e Importância

Análise crítica da realidade escolar, identificando potencialidades, fragilidades, oportunidades e ameaças.

✅ DIMENSÕES DO DIAGNÓSTICO

PEDAGÓGICA: Currículo, metodologias, avaliação
ADMINISTRATIVA: Gestão, recursos, organização
FINANCEIRA: Recursos financeiros, investimentos
JURÍDICA: Normas, regulamentos, legislação
COMUNITÁRIA: Relação escola-comunidade

🛠️ 3. Programação

📖 Conceito e Componentes

Define as ações concretas, estratégias, recursos e cronograma para alcançar os objetivos propostos.

📋 PROPOSTA CURRICULAR

Organização curricular
Metodologias de ensino
Sistemas de avaliação
Projetos especiais
Atividades complementares

🏢 PROPOSTA DE GESTÃO

Estrutura organizacional
Processos decisórios
Gestão de pessoas
Gestão financeira
Avaliação institucional

🔨 Construção do PPP

⚠️ ATENÇÃO CONCURSEIRO!

FURB cobra conceitos ESPECÍFICOS sobre este tema. Estude com atenção os detalhes!

👥 Princípios da Construção Coletiva

PARTICIPAÇÃO

Envolvimento de todos os segmentos da comunidade escolar: gestores, professores, funcionários, alunos, pais e comunidade.

DEMOCRATIZAÇÃO

Garantia de espaços de discussão, decisão coletiva e transparência nos processos.

AUTONOMIA

Exercício da autonomia pedagógica, administrativa e financeira da escola.

CONTINUIDADE

Processo permanente de construção, implementação, avaliação e reelaboração.

📋 Etapas de Construção

1️⃣ MOBILIZAÇÃO

Sensibilização da comunidade
Formação de comissões
Definição de cronograma
Organização dos trabalhos

2️⃣ DIAGNÓSTICO

Coleta de dados
Análise da realidade
Identificação de problemas
Levantamento de potencialidades

3️⃣ ELABORAÇÃO

Definição de marcos
Estabelecimento de objetivos
Planejamento de ações
Redação do documento

4️⃣ IMPLEMENTAÇÃO

Execução das ações
Acompanhamento
Avaliação contínua
Ajustes necessários

🎯 Tendências Liberais

⚠️ ATENÇÃO CONCURSEIRO!

FURB cobra conceitos ESPECÍFICOS sobre este tema. Estude com atenção os detalhes!

📚 Pedagogia Liberal Tradicional

📖 Características Fundamentais

Centrada na transmissão de conhecimentos acumulados pela humanidade, com ênfase na disciplina e na autoridade do professor.

🎯 CARACTERÍSTICAS

PROFESSOR: Autoridade máxima, transmissor
ALUNO: Receptor passivo, disciplinado
CONTEÚDO: Conhecimentos clássicos, universais
MÉTODO: Aula expositiva, memorização
AVALIAÇÃO: Reprodução de conteúdos

📋 PRINCIPAIS AUTORES

Johann Herbart: Passos formais
Émile Durkheim: Educação como socialização
No Brasil: Jesuítas (período colonial)

✅ MÉTODO HERBARTIANO

5 Passos Formais:

1. PREPARAÇÃO: Revisão do conhecimento anterior
2. APRESENTAÇÃO: Exposição do novo conteúdo
3. ASSOCIAÇÃO: Ligação entre novo e antigo
4. GENERALIZAÇÃO: Formulação de conceitos gerais
5. APLICAÇÃO: Exercícios e verificação

🔄 Pedagogia Liberal Renovada

📖 Características Fundamentais

Enfatiza o desenvolvimento individual, a atividade do aluno e a aprendizagem pela experiência.

🎨 PROGRESSIVISTA

FOCO: Processo de aprendizagem
MÉTODO: Aprender fazendo
PROFESSOR: Facilitador, orientador
ALUNO: Ativo, centro do processo
AUTOR: John Dewey

🧠 NÃO-DIRETIVA

FOCO: Desenvolvimento pessoal
MÉTODO: Autodescobrimento
PROFESSOR: Facilitador da aprendizagem
ALUNO: Responsável pela aprendizagem
AUTOR: Carl Rogers

🔧 Pedagogia Liberal Tecnicista

📖 Características Fundamentais

Baseada na eficiência e produtividade, utiliza técnicas específicas para alcançar objetivos instrucionais pré-definidos.

🚨 PEGADINHA FURB

FURB adora perguntar sobre o tecnicismo! LEMBRE-SE: Foco na TÉCNICA, EFICIÊNCIA e OBJETIVOS COMPORTAMENTAIS!

🎯 CARACTERÍSTICAS

OBJETIVOS: Comportamentais, mensuráveis
CONTEÚDO: Informações organizadas logicamente
MÉTODO: Instrução programada
PROFESSOR: Técnico, administrador
ALUNO: Receptor de informações

📋 PRINCIPAIS AUTORES

B.F. Skinner: Behaviorismo
Robert Gagné: Teoria da aprendizagem
Benjamin Bloom: Taxonomia de objetivos

🚀 Tendências Progressistas

⚠️ ATENÇÃO CONCURSEIRO!

FURB cobra conceitos ESPECÍFICOS sobre este tema. Estude com atenção os detalhes!

🔓 Pedagogia Progressista Libertadora

📖 Características Fundamentais

Educação como prática da liberdade, voltada para a transformação social e a conscientização crítica dos educandos.

✅ PAULO FREIRE – CONCEITOS-CHAVE

EDUCAÇÃO BANCÁRIA: Modelo tradicional criticado
EDUCAÇÃO PROBLEMATIZADORA: Modelo proposto
CONSCIENTIZAÇÃO: Processo de tomada de consciência
DIALOGICIDADE: Diálogo como essência da educação
PRÁXIS: Reflexão e ação transformadora

🎯 CARACTERÍSTICAS

PROFESSOR: Educador-educando
ALUNO: Educando-educador
CONTEÚDO: Temas geradores
MÉTODO: Diálogo, problematização
OBJETIVO: Transformação social

📋 MÉTODO PAULO FREIRE

1. INVESTIGAÇÃO TEMÁTICA: Levantamento do universo vocabular
2. TEMATIZAÇÃO: Codificação e decodificação
3. PROBLEMATIZAÇÃO: Análise crítica da realidade

🏫 Pedagogia Progressista Libertária

📖 Características Fundamentais

Valoriza a autogestão, a não-diretividade e o desenvolvimento da autonomia individual e coletiva.

🎯 CARACTERÍSTICAS

AUTOGESTÃO: Participação direta nas decisões
NÃO-DIRETIVIDADE: Ausência de imposições
ANTIAUTORITARISMO: Rejeição à autoridade
VIVÊNCIA GRUPAL: Aprendizagem coletiva
ASSEMBLEIA: Espaço de decisão coletiva

📋 PRINCIPAIS AUTORES

Célestin Freinet: Pedagogia do trabalho
A.S. Neill: Escola de Summerhill
Miguel Gonzalez Arroyo: Educação popular

📚 Pedagogia Progressista Crítico-Social dos Conteúdos

📖 Características Fundamentais

Valoriza os conteúdos como instrumentos de compreensão da realidade social, articulando transmissão de conhecimentos com transformação social.

✅ DERMEVAL SAVIANI – PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA

5 Passos Metodológicos:

1. PRÁTICA SOCIAL INICIAL: Ponto de partida
2. PROBLEMATIZAÇÃO: Identificação de questões
3. INSTRUMENTALIZAÇÃO: Apropriação de instrumentos teóricos
4. CATARSE: Síntese, nova forma de entender
5. PRÁTICA SOCIAL FINAL: Ponto de chegada

🎯 CARACTERÍSTICAS

CONTEÚDOS: Culturais universais
MÉTODO: Partir da prática social
PROFESSOR: Mediador crítico
ALUNO: Sujeito do conhecimento
ESCOLA: Espaço de apropriação do saber

📋 PRINCIPAIS AUTORES

Dermeval Saviani: Pedagogia histórico-crítica
José Carlos Libâneo: Didática crítica
Carlos Jamil Cury: Educação e contradição

💡 Pedagogias Contemporâneas

⚠️ ATENÇÃO CONCURSEIRO!

FURB cobra conceitos ESPECÍFICOS sobre este tema. Estude com atenção os detalhes!

🧠 Construtivismo

📖 Características Fundamentais

O conhecimento é construído pelo próprio sujeito através da interação com o meio, baseado nas teorias de Piaget, Vygotsky e outros.

👨‍🔬 JEAN PIAGET

FOCO: Desenvolvimento cognitivo
CONCEITOS: Assimilação, acomodação, equilibração
ESTÁGIOS: Sensório-motor, pré-operatório, operatório concreto, operatório formal
APRENDIZAGEM: Construção individual

👨‍🎓 LEV VYGOTSKY

FOCO: Desenvolvimento sociocultural
CONCEITOS: ZDP, mediação, internalização
LINGUAGEM: Instrumento do pensamento
APRENDIZAGEM: Construção social

✅ ZONA DE DESENVOLVIMENTO PROXIMAL (ZDP)

Distância entre o nível de desenvolvimento real (o que a criança consegue fazer sozinha) e o nível de desenvolvimento potencial (o que consegue fazer com ajuda).

🎯 Pedagogia das Competências

📖 Características Fundamentais

Foca no desenvolvimento de competências e habilidades necessárias para a vida pessoal, profissional e social.

🎯 CARACTERÍSTICAS

COMPETÊNCIA: Mobilização de conhecimentos
HABILIDADE: Saber fazer específico
CONTEXTUALIZAÇÃO: Situações reais
INTERDISCIPLINARIDADE: Integração de áreas
AVALIAÇÃO: Por desempenho

📋 PRINCIPAIS AUTORES

Philippe Perrenoud: Pedagogia diferenciada
Edgar Morin: Complexidade
César Coll: Construtivismo pedagógico

🌐 Pedagogia Digital

📖 Características Fundamentais

Integra tecnologias digitais ao processo educativo, transformando práticas pedagógicas e formas de aprender.

✅ CARACTERÍSTICAS ESSENCIAIS

CONECTIVIDADE: Aprendizagem em rede
INTERATIVIDADE: Participação ativa
PERSONALIZAÇÃO: Ritmos individuais
COLABORAÇÃO: Trabalho conjunto
MULTIMODALIDADE: Diferentes linguagens

📝 Questões FURB

⚠️ ATENÇÃO CONCURSEIRO!

FURB cobra conceitos ESPECÍFICOS sobre este tema. Estude com atenção os detalhes!

🎯 Questões Típicas sobre Currículo

Questão 1 – FURB 2023

O currículo oculto refere-se a:

a) Conteúdos não previstos no currículo formal

b) Valores e normas transmitidos implicitamente pela escola

c) Disciplinas optativas oferecidas pela escola

d) Atividades extracurriculares

✅ RESOLUÇÃO

Resposta correta: B

O currículo oculto são os valores, normas, crenças e atitudes transmitidos IMPLICITAMENTE pela escola através de suas práticas, organização e relações sociais, sem estar explícito no currículo formal.

Questão 2 – FURB 2022

Segundo Paulo Freire, a educação bancária caracteriza-se por:

a) Valorizar o diálogo entre educador e educando

b) Considerar o educando como depósito de conhecimentos

c) Promover a conscientização crítica

d) Partir da realidade do educando

✅ RESOLUÇÃO

Resposta correta: B

Para Paulo Freire, a educação bancária é o modelo tradicional onde o educando é visto como um “depósito” onde o educador “deposita” conhecimentos, sem diálogo ou participação ativa.

Questão 3 – FURB 2021

O PPP é político porque:

a) É elaborado por políticos

b) Define intencionalidades e compromissos formativos

c) Segue diretrizes governamentais

d) É aprovado pela Secretaria de Educação

✅ RESOLUÇÃO

Resposta correta: B

O PPP é político porque define INTENCIONALIDADES educativas, compromissos com a formação cidadã e rumos que a escola pretende seguir, expressando escolhas e valores.

🎯 Questões sobre Tendências Pedagógicas

Questão 4 – FURB 2023

A Pedagogia Histórico-Crítica de Dermeval Saviani propõe como ponto de partida:

a) Os conteúdos científicos

b) A prática social dos educandos

c) Os objetivos comportamentais

d) A problematização teórica

✅ RESOLUÇÃO

Resposta correta: B

Na Pedagogia Histórico-Crítica, o ponto de partida é sempre a PRÁTICA SOCIAL dos educandos, que é problematizada, instrumentalizada teoricamente e retorna como prática social transformada.

Questão 5 – FURB 2022

A Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) de Vygotsky refere-se:

a) Ao que a criança já sabe fazer sozinha

b) À distância entre o desenvolvimento real e potencial

c) Aos estágios de desenvolvimento cognitivo

d) À capacidade de abstração da criança

✅ RESOLUÇÃO

Resposta correta: B

A ZDP é a distância entre o nível de desenvolvimento REAL (o que a criança faz sozinha) e o nível de desenvolvimento POTENCIAL (o que faz com ajuda de outros).

📖 Referências

⚠️ ATENÇÃO CONCURSEIRO!

FURB cobra conceitos ESPECÍFICOS sobre este tema. Estude com atenção os detalhes!

📚 Bibliografia Essencial

📖 Currículo

SACRISTÁN, José Gimeno. O currículo: uma reflexão sobre a prática. Porto Alegre: Artmed, 2000.
SILVA, Tomaz Tadeu da. Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo. Belo Horizonte: Autêntica, 2011.
MOREIRA, Antonio Flavio; SILVA, Tomaz Tadeu da. Currículo, cultura e sociedade. São Paulo: Cortez, 2013.
APPLE, Michael W. Ideologia e currículo. São Paulo: Brasiliense, 2006.

🏫 PPP

VEIGA, Ilma Passos Alencastro. Projeto político-pedagógico da escola: uma construção possível. Campinas: Papirus, 2013.
VASCONCELLOS, Celso dos Santos. Planejamento: projeto de ensino-aprendizagem e projeto político-pedagógico. São Paulo: Libertad, 2006.
GADOTTI, Moacir. Escola cidadã. São Paulo: Cortez, 2012.

🎯 Tendências Pedagógicas

LIBÂNEO, José Carlos. Democratização da escola pública: a pedagogia crítico-social dos conteúdos. São Paulo: Loyola, 2012.
FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2013.
SAVIANI, Dermeval. Escola e democracia. Campinas: Autores Associados, 2012.
MIZUKAMI, Maria da Graça Nicoletti. Ensino: as abordagens do processo. São Paulo: EPU, 1986.

✅ DICA FINAL PARA O CONCURSO

🎯 FOQUE NOS CONCEITOS FUNDAMENTAIS:

Diferenças entre tipos de currículo (formal, real, oculto, nulo)
Teorias curriculares (tradicional, crítica, pós-crítica)
Elementos e construção do PPP
Características das tendências pedagógicas
Autores principais e suas contribuições
Conceitos-chave: ZDP, educação bancária, práxis, competências

FURB adora cobrar comparações entre teorias e aplicações práticas!

Apostila – Competências Socioemocionais – FURB

🎯 Conceitos Fundamentais

Definição de Competências Socioemocionais

As Competências Socioemocionais são habilidades que envolvem a capacidade de mobilizar, articular e colocar em prática conhecimentos, valores, atitudes e habilidades para se relacionar consigo mesmo e com os outros, compreender e gerir emoções, estabelecer e atingir objetivos, tomar decisões autônomas e responsáveis.

🎯 Definição BNCC (2018)

“As competências socioemocionais são capacidades individuais que se manifestam nos modos de pensar, sentir e nos comportamentos ou atitudes para se relacionar consigo mesmo e com os outros, compreender e gerir emoções, estabelecer e atingir objetivos, tomar decisões autônomas e responsáveis.”

Importância das Competências Socioemocionais

Desenvolvimento integral: Formação completa do ser humano
Sucesso acadêmico: Melhora no desempenho escolar
Bem-estar mental: Redução de ansiedade e depressão
Relacionamentos saudáveis: Melhores vínculos sociais
Preparação para o futuro: Habilidades para o século XXI
Cidadania ativa: Participação social responsável

💡 Exemplo Prático

Situação: Conflito entre colegas na sala de aula
Sem competências socioemocionais: Agressividade, isolamento, baixo rendimento
Com competências socioemocionais: Diálogo, empatia, resolução colaborativa, aprendizado mútuo

Bases Teóricas

1. Inteligência Emocional (Daniel Goleman)

Capacidade de reconhecer, compreender e gerenciar emoções próprias e alheias:

Autoconsciência: Conhecer as próprias emoções
Autorregulação: Controlar impulsos e emoções
Motivação: Usar emoções para alcançar objetivos
Empatia: Compreender emoções dos outros
Habilidades sociais: Gerenciar relacionamentos

2. Aprendizagem Socioemocional (CASEL)

Framework desenvolvido pelo Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning:

Autoconsciência: Self-awareness
Autogestão: Self-management
Consciência social: Social awareness
Habilidades de relacionamento: Relationship skills
Tomada de decisão responsável: Responsible decision-making

🎯 Atividade Reflexiva

Autoavaliação Emocional:
1. Como você reage quando está estressado?
2. Que estratégias usa para se acalmar?
3. Como percebe as emoções dos outros?
4. Que situações mais desafiam sua paciência?
5. Como pode melhorar suas habilidades socioemocionais?

💡 As 5 Competências Socioemocionais

🌟 Modelo CASEL – As 5 Competências Essenciais

O modelo mais reconhecido mundialmente para o desenvolvimento socioemocional, adotado pela BNCC e por sistemas educacionais em diversos países.

🧠

Autoconsciência

Capacidade de reconhecer e compreender as próprias emoções, pensamentos, valores e como eles influenciam o comportamento.

⚖️

Autogestão

Habilidade de regular emoções, pensamentos e comportamentos de forma eficaz em diferentes situações.

👥

Consciência Social

Capacidade de compreender as perspectivas dos outros e ter empatia por pessoas de diferentes origens e culturas.

🤝

Habilidades de Relacionamento

Capacidade de estabelecer e manter relacionamentos saudáveis e gratificantes com indivíduos e grupos diversos.

🎯

Tomada de Decisão Responsável

Capacidade de fazer escolhas construtivas sobre comportamento pessoal e interações sociais baseadas em padrões éticos.

Detalhamento das Competências

1. Autoconsciência (Self-Awareness)

A capacidade de reconhecer com precisão as próprias emoções, pensamentos e valores e como eles influenciam o comportamento.

Habilidades Específicas:

Consciência emocional: Identificar e nomear emoções
Autoavaliação precisa: Reconhecer forças e limitações
Autoconfiança: Senso de autoeficácia e otimismo
Mindfulness: Atenção plena ao momento presente

Indicadores de Desenvolvimento:

Identifica emoções em tempo real
Reconhece gatilhos emocionais
Compreende valores pessoais
Tem consciência de seus pontos fortes
Aceita feedback construtivo

2. Autogestão (Self-Management)

A capacidade de regular com sucesso as próprias emoções, pensamentos e comportamentos em diferentes situações.

Habilidades Específicas:

Controle de impulsos: Resistir a tentações inadequadas
Gestão do estresse: Lidar com pressões e desafios
Autodisciplina: Motivar-se e trabalhar para objetivos
Estabelecimento de metas: Definir e perseguir objetivos

3. Consciência Social (Social Awareness)

A capacidade de compreender as perspectivas dos outros e ter empatia por pessoas de diferentes origens e culturas.

Habilidades Específicas:

Empatia: Compreender e sentir as emoções dos outros
Perspectiva: Ver situações de diferentes ângulos
Diversidade: Respeitar diferenças individuais e culturais
Leitura social: Interpretar sinais sociais e contextuais

Competência	Foco Principal	Exemplo de Habilidade	Resultado Esperado
Autoconsciência	Conhecer a si mesmo	Identificar emoções	Maior autoconhecimento
Autogestão	Controlar-se	Gerenciar impulsos	Melhor autorregulação
Consciência Social	Compreender outros	Demonstrar empatia	Relacionamentos empáticos
Habilidades de Relacionamento	Interagir bem	Comunicar-se eficazmente	Vínculos saudáveis
Tomada de Decisão	Escolher bem	Avaliar consequências	Decisões éticas

🌱 Desenvolvimento das Competências

Processo de Desenvolvimento

O desenvolvimento das competências socioemocionais é um processo contínuo que ocorre ao longo da vida, sendo mais intenso durante a infância e adolescência, quando o cérebro está em maior plasticidade.

Desenvolvimento por Faixa Etária

Educação Infantil (0-5 anos)

Período fundamental para o desenvolvimento das bases socioemocionais:

Marcos de Desenvolvimento:

0-2 anos: Regulação emocional básica, apego seguro
2-3 anos: Reconhecimento de emoções básicas
3-4 anos: Início da empatia, brincadeiras cooperativas
4-5 anos: Controle de impulsos, resolução simples de conflitos

Estratégias Pedagógicas:

Rotinas previsíveis e acolhedoras
Nomeação de emoções durante atividades
Brincadeiras que envolvem cooperação
Histórias que abordam sentimentos
Modelagem de comportamentos positivos

Ensino Fundamental I (6-10 anos)

Expansão das habilidades socioemocionais com maior consciência:

Marcos de Desenvolvimento:

6-7 anos: Compreensão de regras sociais básicas
7-8 anos: Desenvolvimento da empatia cognitiva
8-9 anos: Habilidades de amizade mais complexas
9-10 anos: Início da autorregulação consciente

Ensino Fundamental II (11-14 anos)

Período de grandes transformações físicas e emocionais:

Desafios Específicos:

Mudanças hormonais e físicas
Busca por identidade e autonomia
Pressão social e necessidade de pertencimento
Desenvolvimento do pensamento abstrato

Focos de Desenvolvimento:

Gestão de emoções intensas
Habilidades de comunicação assertiva
Resolução de conflitos complexos
Tomada de decisão ética
Desenvolvimento da identidade

💡 Exemplo de Progressão

Habilidade: Gestão da Raiva
5 anos: “Estou bravo!” (identificação básica)
8 anos: “Estou bravo porque…” (compreensão de causas)
12 anos: “Sinto raiva, mas vou respirar fundo antes de reagir” (estratégias de regulação)
15 anos: “Posso usar essa raiva como energia para resolver o problema” (transformação emocional)

Fatores que Influenciam o Desenvolvimento

Ambiente Familiar

90%

Qualidade das Relações

85%

Práticas Pedagógicas

80%

Contexto Sociocultural

75%

Características Individuais

70%

🎯 Atividade de Desenvolvimento

“Diário Emocional”
Objetivo: Desenvolver autoconsciência emocional
Atividade: Durante uma semana, registre:
• Que emoções sentiu durante o dia
• Em que situações essas emoções apareceram
• Como reagiu a cada emoção
• O que aprendeu sobre si mesmo
Reflexão: Que padrões você identifica? Como pode melhorar?

🚀 Práticas Pedagógicas

Abordagens Metodológicas

As práticas pedagógicas para o desenvolvimento socioemocional devem ser intencionais, sistemáticas e integradas ao currículo, utilizando metodologias ativas que promovam a reflexão, a experiência e a aplicação prática das habilidades.

Estratégias Pedagógicas Específicas

1. Círculos de Diálogo

Espaços estruturados para compartilhamento e reflexão coletiva:

Como Implementar:

Frequência: Diária ou semanal, 15-30 minutos
Estrutura: Roda, objeto da fala, regras claras
Temas: Emoções, conflitos, conquistas, desafios
Facilitação: Professor como mediador, não julgador

Benefícios:

Desenvolve habilidades de comunicação
Promove empatia e escuta ativa
Fortalece vínculos na turma
Cria espaço seguro para expressão

2. Aprendizagem Baseada em Projetos Socioemocionais

Projetos que integram conteúdos acadêmicos com desenvolvimento socioemocional:

Exemplos de Projetos:

“Gentileza Gera Gentileza”: Ações de bondade na escola
“Mediadores de Paz”: Formação de alunos mediadores
“Emoções em Arte”: Expressão artística de sentimentos
“Histórias de Superação”: Biografias inspiradoras

3. Mindfulness e Práticas Contemplativas

Técnicas de atenção plena adaptadas para o contexto escolar:

Práticas Simples:

Respiração consciente: 3-5 minutos de foco na respiração
Body scan: Percepção corporal guiada
Caminhada mindful: Atenção plena ao caminhar
Gratidão diária: Momento para reconhecer aspectos positivos

💡 Exemplo de Sequência Didática

Tema: “Gestão da Ansiedade”
Duração: 4 aulas de 50 minutos
Aula 1: O que é ansiedade? (identificação e normalização)
Aula 2: Sinais físicos e emocionais da ansiedade
Aula 3: Técnicas de regulação (respiração, relaxamento)
Aula 4: Criação de “kit de ferramentas” pessoal

Integração Curricular

Disciplina	Competência Foco	Estratégia	Exemplo
Língua Portuguesa	Comunicação	Produção textual	Cartas sobre sentimentos
Matemática	Perseverança	Resolução de problemas	Desafios que exigem persistência
Ciências	Curiosidade	Investigação científica	Experimentos colaborativos
História	Empatia	Análise de perspectivas	Múltiplos pontos de vista históricos
Arte	Expressão	Criação artística	Arte como linguagem emocional
Educação Física	Cooperação	Jogos cooperativos	Atividades sem competição

🎯 Atividade Prática: “Termômetro Emocional”

Objetivo: Desenvolver autoconsciência emocional
Material: Cartaz com termômetro, fichas coloridas
Dinâmica:
1. Cada aluno identifica sua emoção atual
2. Coloca ficha na temperatura correspondente
3. Compartilha brevemente o motivo (opcional)
4. Professor oferece estratégias conforme necessário
Frequência: Início de cada aula por uma semana

📊 Avaliação das Competências Socioemocionais

Princípios da Avaliação Socioemocional

A avaliação das competências socioemocionais deve ser formativa, contínua e multidimensional, focando no desenvolvimento e crescimento do estudante, não na classificação ou comparação.

🎯 Características da Avaliação Socioemocional

• Processual: Acompanha o desenvolvimento ao longo do tempo
• Qualitativa: Foca em descrições e observações, não notas
• Participativa: Envolve autoavaliação e avaliação por pares
• Contextualizada: Considera diferentes situações e ambientes
• Respeitosa: Preserva a privacidade e dignidade do estudante

Instrumentos de Avaliação

1. Observação Sistemática

Registro estruturado de comportamentos e interações:

Tipos de Observação:

Observação naturalística: Em situações cotidianas
Observação estruturada: Em atividades específicas
Observação participante: Professor envolvido na situação
Observação não-participante: Professor como observador externo

Instrumentos de Registro:

Fichas de observação com critérios específicos
Registros anedóticos de situações significativas
Escalas de desenvolvimento por competência
Fotografias e vídeos (com autorização)

2. Portfólios Reflexivos

Coleção organizada de evidências do desenvolvimento socioemocional:

Componentes do Portfólio:

Autoavaliações: Reflexões sobre o próprio crescimento
Produções: Textos, desenhos, projetos relacionados
Registros de aprendizagem: Diários, relatos
Evidências de progresso: Antes e depois
Metas pessoais: Objetivos e planos de desenvolvimento

3. Rubricas de Desenvolvimento

Critérios específicos para cada nível de desenvolvimento:

Exemplo – Rubrica para Empatia:

Iniciante: Reconhece emoções básicas nos outros
Em desenvolvimento: Demonstra preocupação com sentimentos alheios
Proficiente: Oferece apoio adequado em situações emocionais
Avançado: Compreende perspectivas complexas e age com compaixão

💡 Exemplo de Ficha de Observação

Competência: Habilidades de Relacionamento
Situação: Trabalho em grupo
Critérios observados:
✓ Escuta ativamente os colegas
✓ Contribui com ideias construtivas
✓ Resolve conflitos de forma pacífica
✓ Inclui todos os membros do grupo
✓ Demonstra flexibilidade nas decisões

Autoavaliação e Metacognição

Estratégias de Autoavaliação

Ferramentas para que os estudantes reflitam sobre seu próprio desenvolvimento:

Instrumentos de Autoavaliação:

Questionários reflexivos: “Como me senti hoje?”
Escalas visuais: Emoticons, termômetros emocionais
Diários de aprendizagem: Registros pessoais regulares
Mapas de progresso: Visualização do crescimento
Conferências individuais: Conversas com o professor

🎯 Atividade de Autoavaliação: “Minha Jornada Emocional”

Frequência: Mensal
Perguntas-guia:
1. Que competência socioemocional mais desenvolvi este mês?
2. Em que situação me senti mais orgulhoso(a) de minha reação?
3. Que desafio emocional ainda preciso trabalhar?
4. Como posso melhorar meus relacionamentos?
5. Que meta quero estabelecer para o próximo mês?

Instrumento	Quando Usar	Vantagens	Cuidados
Observação	Situações naturais	Autenticidade	Subjetividade do observador
Portfólio	Processo contínuo	Visão longitudinal	Tempo para organização
Autoavaliação	Reflexão pessoal	Metacognição	Honestidade do estudante
Rubricas	Avaliação estruturada	Critérios claros	Rigidez excessiva

⚙️ Implementação na Escola

Estratégias de Implementação

A implementação eficaz das competências socioemocionais requer uma abordagem sistêmica e gradual, envolvendo toda a comunidade escolar e criando uma cultura institucional que valorize o desenvolvimento integral dos estudantes.

Fases da Implementação

Fase 1: Sensibilização e Planejamento

Preparação da comunidade escolar para a mudança:

Ações Essenciais:

Formação da equipe gestora: Liderança comprometida
Diagnóstico institucional: Avaliação da cultura escolar atual
Engajamento dos professores: Formação e sensibilização
Envolvimento das famílias: Comunicação e parceria
Planejamento estratégico: Metas, cronograma, recursos

Fase 2: Implementação Piloto

Teste em pequena escala para ajustes e aprendizados:

Características do Piloto:

Seleção de turmas ou professores voluntários
Implementação de práticas específicas
Monitoramento constante dos resultados
Coleta de feedback de todos os envolvidos
Ajustes baseados na experiência prática

Fase 3: Expansão Gradual

Ampliação para toda a escola com base nos aprendizados:

Estratégias de Expansão:

Formação de multiplicadores internos
Criação de comunidades de prática
Sistematização de boas práticas
Integração ao projeto pedagógico
Institucionalização das práticas

🎯 Fatores Críticos de Sucesso

• Liderança comprometida: Gestão que apoia e participa ativamente
• Formação continuada: Capacitação constante dos educadores
• Cultura colaborativa: Ambiente de cooperação e aprendizagem
• Recursos adequados: Tempo, materiais e espaços apropriados
• Avaliação contínua: Monitoramento e ajustes regulares

Papel dos Diferentes Atores

Ator	Responsabilidades	Ações Específicas
Gestão Escolar	Liderança e suporte	Criar políticas, alocar recursos, formar equipes
Professores	Implementação direta	Aplicar práticas, observar, avaliar desenvolvimento
Coordenação Pedagógica	Articulação e formação	Planejar formações, acompanhar práticas
Orientação Educacional	Suporte especializado	Atender casos específicos, formar professores
Famílias	Parceria e continuidade	Reforçar em casa, participar de formações
Estudantes	Protagonismo	Participar ativamente, dar feedback

💡 Exemplo de Cronograma de Implementação

Ano 1 – Preparação:
• Trimestre 1: Formação da equipe gestora
• Trimestre 2: Diagnóstico e planejamento
• Trimestre 3: Formação inicial dos professores
• Trimestre 4: Preparação do piloto

Ano 2 – Piloto:
• Semestre 1: Implementação piloto
• Semestre 2: Avaliação e ajustes

Ano 3 – Expansão:
• Implementação gradual em toda escola

Desafios e Soluções

Principais Desafios

Resistência à mudança: Professores céticos ou sobrecarregados
Falta de tempo: Currículo já extenso
Formação insuficiente: Professores sem preparo específico
Recursos limitados: Falta de materiais e espaços
Avaliação complexa: Dificuldade para mensurar resultados

Estratégias de Superação

Comunicação clara: Explicar benefícios e importância
Integração curricular: Não adicionar, mas integrar
Formação gradual: Capacitação em etapas
Parcerias: Buscar apoio externo quando necessário
Celebração de sucessos: Reconhecer e compartilhar conquistas

🎯 Checklist de Implementação

Preparação:
☐ Equipe gestora formada e comprometida
☐ Diagnóstico da cultura escolar realizado
☐ Professores sensibilizados e engajados
☐ Famílias informadas e envolvidas
☐ Recursos básicos disponibilizados

Implementação:
☐ Práticas piloto em funcionamento
☐ Sistema de monitoramento ativo
☐ Feedback regular coletado
☐ Ajustes realizados conforme necessário
☐ Resultados documentados e compartilhados

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📚 Simulado – Orientador Educacional

O Orientador Educacional, o Mediador Escolar e a Inclusão

📚 Didática e Metodologia do Ensino + Interdisciplinaridade

🎯 Fundamentos da Didática

Conceito e Definição

🎯 Definição Clássica

Objeto de Estudo da Didática

Elementos Fundamentais do Processo Didático

1. Professor (Educador)

2. Aluno (Educando)

3. Conteúdo

💡 Exemplo Prático

Princípios Didáticos Fundamentais

🚀 Metodologias Ativas de Ensino

Conceito e Características

🎯 Características das Metodologias Ativas

Principais Metodologias Ativas

1. Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP/PBL)

Características:

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2. Aprendizagem Baseada em Projetos

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3. Sala de Aula Invertida (Flipped Classroom)

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📋 Planejamento de Ensino

Conceito e Importância

🎯 Por que Planejar?

Níveis de Planejamento

1. Planejamento Educacional

2. Planejamento Curricular

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Elementos do Planejamento de Ensino

1. Objetivos de Aprendizagem

Taxonomia de Bloom Revisada:

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🔗 Interdisciplinaridade

Conceito e Fundamentos

🎯 Definição de Fazenda (2008)

Níveis de Integração Curricular

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2. Pluridisciplinaridade

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📊 Avaliação da Aprendizagem

Conceito e Finalidades

🎯 Conceito de Luckesi (2011)

Funções da Avaliação

1. Função Diagnóstica

2. Função Formativa

3. Função Somativa

Instrumentos de Avaliação

1. Observação Sistemática

2. Portfólios

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🌟 Tendências Pedagógicas

Evolução Histórica das Tendências

Classificação de Libâneo

1. Pedagogia Liberal

1.1 Tendência Liberal Tradicional

1.2 Tendência Liberal Renovada Progressivista

1.3 Tendência Liberal Tecnicista

2. Pedagogia Progressista

2.1 Tendência Progressista Libertadora

2.2 Tendência Progressista Crítico-Social dos Conteúdos

Tendências Contemporâneas

1. Construtivismo

2. Sociointeracionismo

💡 Exemplo Prático das Tendências

🧠 Teorias de Aprendizagem e Desenvolvimento

📋 Índice de Conteúdos

👶 Jean Piaget – Desenvolvimento Cognitivo

⚠️ ATENÇÃO CONCURSEIRO!

📖 Conceitos Fundamentais

🧩 Epistemologia Genética