🎓 SIMULADO – EDUCAÇÃO FÍSICA

📚 Preparação para Concursos Públicos em Educação Física

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Questão 1
Segundo a BNCC (2017), na unidade temática práticas corporais de aventura, exploram-se expressões e formas de experimentação corporal centradas nas perícias e proezas provocadas pelas situações de imprevisibilidade que se apresentam quando o praticante interage com um ambiente desafiador. Nesse contexto, associe a segunda coluna de acordo com a primeira, que relaciona as classificações às atividades: Primeira coluna: Classificação 1. Práticas de aventura na natureza. 2. Práticas de aventura urbanas. Segunda coluna: Atividades (__) Parkour (__) Rapel (__) Tirolesa (__) Skate Assinale a alternativa que apresenta correta associação entre as colunas:
A
2 – 1 – 1 – 2
B
1 – 2 – 2 – 1
C
1 – 2 – 1 – 2
D
2 – 1 – 2 – 1
E
2 – 2 – 1 – 1

💡 Explicação

Resposta correta: A (2 – 1 – 1 – 2)

Parkour (2) – Prática urbana que utiliza obstáculos da cidade

Rapel (1) – Prática na natureza, descida em paredes rochosas

Tirolesa (1) – Prática na natureza, deslizamento por cabo

Skate (2) – Prática urbana em ruas e pistas

Referência: BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Brasília: MEC, 2018. p. 218-219.

Questão 2
Todo organismo é capaz de converter os substratos absorvidos nos alimentos em energia utilizável para as ações relacionadas aos movimentos (Vale/Unesco, 2013). Ao encontro disso, analise as assertivas a seguir e registre V, para verdadeiras, e F, para falsas: (__) As gorduras são a principal fonte de energia extraída dos alimentos. (__) As proteínas são responsáveis pelo fornecimento de energia em exercícios de longa duração e baixa intensidade. (__) Os carboidratos são nutrientes que fornecem menos substrato para se converter em energia utilizável. Assinale a alternativa com a sequência correta:
A
V – V – V
B
F – V – F
C
V – F – V
D
F – F – F
E
V – V – F

💡 Explicação

Resposta correta: D (F – F – F)

1ª assertiva (F): As CARBOIDRATOS são a principal fonte de energia, não as gorduras.

2ª assertiva (F): As GORDURAS são responsáveis pelo fornecimento de energia em exercícios de longa duração e baixa intensidade, não as proteínas.

3ª assertiva (F): Os carboidratos fornecem MAIS substrato para conversão em energia, não menos.

Referência: POWERS, Scott K.; HOWLEY, Edward T. Fisiologia do Exercício. 9. ed. Manole, 2021.

Questão 3
Analise as asserções a seguir e assinale a correta:
A
Os jogos populares tiveram um declínio em decorrência da tecnologização. Tais jogos foram perdendo suas principais funções, que estavam relacionadas às atividades de lazer. Nesse sentido, muitas atividades com cunho de prazer e bem-estar foram extintas após o êxodo da população para as cidades. Após serem reprimidos pelo poder público, Bracht (2011) afirma que o único lugar onde os jogos populares sobreviveram foi no interior das cidades, onde não eram vistos como ameaça à propriedade e à ordem pública.
B
Os jogos populares tiveram um declínio em decorrência da industrialização. Tais jogos foram perdendo suas principais funções, que estavam relacionadas ao conhecimento e interação. Nesse sentido, muitas atividades com cunho de aprendizagem foram extintas após o êxodo da população para as cidades. Após serem reprimidos pelo poder público, Bracht (2011) afirma que o único lugar onde os jogos populares sobreviveram foi no interior das associações e agremiações, onde não eram vistos como ameaça propriedade e à ordem pública.
C
Os jogos populares tiveram um declínio em decorrência da urbanização. Tais jogos foram perdendo suas principais funções, que estavam relacionadas às relações sociais. Nesse sentido, muitas atividades com cunho relacional e humano foram extintas após o êxodo da população para as cidades. Após serem reprimidos pelo poder público, Bracht (2011) afirma que o único lugar onde os jogos populares sobreviveram foi no interior das indústrias, onde não eram vistos como ameaça à propriedade e à ordem pública.
D
Os jogos populares tiveram um declínio em decorrência da industrialização e da urbanização. Tais jogos foram perdendo suas principais funções, que estavam relacionadas às festas comemorativas ou religiosas. Nesse sentido, muitas atividades rurais com cunho de esporte espontâneo e ritualista foram extintas após o êxodo da população para as cidades. Após serem reprimidos pelo poder público, Bracht (2011) afirma que o único lugar onde os jogos populares sobreviveram foi no interior das escolas, onde não eram vistos como ameaça à propriedade e à ordem pública.
E
Os jogos populares tiveram um declínio em decorrência da mobilidade social. Tais jogos foram perdendo suas principais funções, que estavam relacionadas às competições. Nesse sentido, muitas atividades com cunho de esporte espontâneo foram extintas após o êxodo da população para as cidades. Após serem reprimidos pelo poder público, Bracht (2011) afirma que o único lugar onde os jogos populares sobreviveram foi no interior das praças, onde não eram vistos como ameaça à propriedade e à ordem pública.

💡 Explicação

Resposta correta: D

A industrialização e urbanização provocaram mudanças nos modos de vida, afetando os jogos populares que eram realizados em contextos rurais e festivos. A escola tornou-se espaço de preservação dessas práticas.

Referência: BRACHT, Valter. Cultura Corporal, Cultura de Movimento ou Cultura Corporal de Movimento? Recife: EDUPE, 2005.

Questão 4
Analise as afirmações a seguir e assinale a correta:
A
Uma habilidade é fina quando existem pontos bem definidos de início e de fim da habilidade executada.
B
Uma habilidade é global quando existem pontos bem definidos de início e de fim da habilidade executada.
C
Uma habilidade é contínua quando existem pontos bem definidos de início e de fim da habilidade executada.
D
Uma habilidade é de circuito fechado quando existem pontos bem definidos de início e de fim da habilidade executada.
E
Uma habilidade é discreta quando existem pontos bem definidos de início e de fim da habilidade executada.

💡 Explicação

Resposta correta: E

Habilidades discretas possuem início e fim claramente definidos (ex: arremesso, chute, rebatida). Diferem das contínuas (sem ponto definido de término, como correr ou nadar) e das seriadas (várias discretas em sequência).

Referência: MAGILL, Richard A. Aprendizagem e Controle Motor: Conceitos e Aplicações. 11. ed. Phorte, 2021.

Questão 5
Sabe-se que a Educação Física e Esporte, durante muitas décadas, foi impulsionada por metodologias e perspectivas distintas, que se confrontaram nos diferentes períodos históricos. Por esse caminho elucidativo, explica-se que a Educação Física, até tempos recentes, foi impulsionada pelo aparecimento de métodos, enquanto o Esporte Moderno desenvolveu-se por meio das diferentes perspectivas do ideário olímpico e do uso político-ideológico (Tubino, 2008). O dito Esporte Moderno foi assim chamado a partir da segunda metade do século:
A
XIX.
B
XX.
C
XV.
D
XXI.
E
XVI.

💡 Explicação

Resposta correta: A (XIX)

O Esporte Moderno surgiu na Inglaterra na segunda metade do século XIX, com a codificação de regras, institucionalização e difusão mundial. Os primeiros Jogos Olímpicos da Era Moderna foram realizados em 1896.

Referência: TUBINO, Manoel José Gomes. O que é esporte. São Paulo: Brasiliense, 2008.

Questão 6
Acerca do movimento “Esporte Para Todos (EPT)”, analise as assertivas a seguir: I. O EPT foi um movimento de inclusão. II. O EPT objetivava democratizar a prática esportiva. III. O EPT, nos anos 70, já incorporado à vertente da atividade física, passou a englobar o movimento “Educação para a Saúde”. IV. O EPT almejava denunciar a elitização e os exageros do esporte mundial. É correto o que se afirma em:
A
III, apenas.
B
I, II e IV, apenas.
C
II e IV, apenas.
D
I, II, III e IV.
E
I e III, apenas.

💡 Explicação

Resposta correta: D (I, II, III e IV)

I – CORRETO: O EPT foi movimento de inclusão social pela prática esportiva.

II – CORRETO: Visava democratizar o acesso ao esporte.

III – CORRETO: Nos anos 70 incorporou-se à vertente de atividade física e saúde.

IV – CORRETO: Denunciava a elitização do esporte de alto rendimento.

Referência: CASTELLANI FILHO, Lino. Educação Física no Brasil: a história que não se conta. Campinas: Papirus, 1988.

Questão 7
Analise as assertivas a seguir e registre V, para verdadeiras, e F, para falsas: (__) A aldosterona, que promove a retenção de sódio, potássio e água pelos rins, diminui com o aumento do exercício. (__) O glucagon promove a liberação da glicose do fígado para o sangue, aumenta o metabolismo lipídico, reduz os níveis de aminoácido e aumenta com o exercício. (__) O paratormônio eleva o cálcio sanguíneo, reduz o fosfato sanguíneo e diminui com o exercício de longa duração. Assinale a alternativa com a sequência correta:
A
V – V – V
B
V – V – F
C
F – V – F
D
V – F – V
E
F – F – F

💡 Explicação

Resposta correta: C (F – V – F)

1ª assertiva (F): A aldosterona AUMENTA com o exercício para manter equilíbrio hidroeletrolítico.

2ª assertiva (V): O glucagon realmente aumenta durante exercício, promovendo glicogenólise hepática.

3ª assertiva (F): O paratormônio AUMENTA em exercícios prolongados devido à perda de cálcio.

Referência: WILMORE, Jack H.; COSTILL, David L. Fisiologia do Esporte e do Exercício. 6. ed. Manole, 2017.

Questão 8
Gallahue (2013) propõe ações para o desenvolvimento no início da infância. Em relação a esse programa de movimento desenvolvimental, analise as asserções a seguir: I. As experiências de movimento devem esgotar a exploração de movimento e as atividades de solução de problemas para maximizar a criatividade e o desejo de exploração da criança. II. Os interesses e as habilidades de meninos e meninas são distintos e há necessidade de atividades separadas durante esse período. III. É preciso fornecer uma ampla variedade de atividades que exijam manipulação de objetos e coordenação olho-mão. É correto o que se afirma em:
A
I, II e III.
B
I e III, apenas.
C
I, apenas.
D
II, apenas.
E
III, apenas.

💡 Explicação

Resposta correta: B (I e III, apenas)

I – CORRETO: A exploração livre e solução de problemas são fundamentais nesta fase.

II – INCORRETO: Gallahue defende atividades MISTAS, sem separação por gênero nesta fase.

III – CORRETO: Manipulação de objetos e coordenação olho-mão são essenciais no desenvolvimento infantil.

Referência: GALLAHUE, David L.; OZMUN, John C.; GOODWAY, Jackie D. Compreendendo o Desenvolvimento Motor. 7. ed. AMGH, 2013.

Questão 9
As abordagens pedagógicas que norteiam a Educação Física brasileira podem ser classificadas como Preditivas e Não-preditivas. Isso posto, analise as afirmativas a seguir e assinale a correta:
A
A concepção Crítico-Superadora é uma abordagem não preditiva e crítica.
B
A concepção Crítico-emancipatória é uma abordagem preditiva e crítica.
C
A concepção Construtivista-Interacionista é uma abordagem preditiva e acrítica.
D
A concepção Psicomotricista é uma abordagem preditiva e crítica.
E
A concepção Educação Física Plural é uma abordagem não preditiva e crítica.

💡 Explicação

Resposta correta: A

A Crítico-Superadora é NÃO PREDITIVA (não prescreve conteúdos rígidos) e CRÍTICA (questiona relações de poder e propõe transformação social).

Classificação das abordagens:

Preditivas e Acríticas: Desenvolvimentista, Psicomotricista

• Não Preditivas e Críticas: Crítico-Superadora, Crítico-Emancipatória

Referência: DARIDO, Suraya C. Educação Física na Escola: Questões e Reflexões. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2003.

Questão 10
Com base na BNCC (2017), são competências específicas, entre outras, da Educação Física para o ensino fundamental: I. Interpretar e recriar os valores, os sentidos e os significados atribuídos às diferentes práticas corporais, bem como aos sujeitos que delas participam. II. Usufruir das práticas corporais de forma autônoma para potencializar o envolvimento em contextos de lazer, ampliar as redes de sociabilidade e a promoção da saúde. III. Reconhecer o acesso às práticas corporais como direito do cidadão, propondo e produzindo alternativas para sua realização no contexto comunitário. É correto o que se afirma em:
A
III, apenas.
B
I e II, apenas.
C
II, apenas.
D
I, apenas.
E
I, II e III.

💡 Explicação

Resposta correta: E (I, II e III)

Todas as três assertivas correspondem a competências específicas da Educação Física presentes na BNCC:

I – CORRETO: Interpretação crítica das práticas corporais (Competência 3)

II – CORRETO: Fruição autônoma das práticas corporais (Competência 6)

III – CORRETO: Reconhecimento do direito às práticas corporais (Competência 10)

Referência: BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Brasília: MEC, 2018. p. 223-224.

Questão 11
Analise as afirmações a seguir e assinale a correta:
A
O desenvolvimento da mielina em torno dos neurônios (mielinização) permite a transmissão de impulsos nervosos e se apresenta completo no nascimento. A mielinização é integral no início do período inicial da infância, permitindo a completa transmissão de impulsos nervosos pelo sistema nervoso. Os padrões de movimento da criança ficam cada vez mais estáveis após a mielinização do cerebelo.
B
O desenvolvimento da mielina em torno dos neurônios (mielinização) permite a transmissão de impulsos nervosos e não se apresenta completo no nascimento. A mielinização é integral no início do período inicial da infância, permitindo a completa transmissão de impulsos nervosos pelo sistema nervoso. Os padrões de movimento da criança ficam cada vez mais complexos após a mielinização do cerebelo.
C
O desenvolvimento da mielina em torno dos neurônios (mielinização) permite a transmissão de impulsos nervosos e se apresenta completo no nascimento. A mielinização é quase integral no final do período inicial da infância, permitindo a completa transmissão de impulsos nervosos pelo sistema nervoso. Os padrões de movimento da criança ficam cada vez mais complexos após a mielinização do cerebelo.
D
O desenvolvimento da mielina em torno dos neurônios (mielinização) permite a transmissão de impulsos nervosos e não se apresenta completo no nascimento. A mielinização é quase integral no final do período inicial da infância, permitindo a completa transmissão de impulsos nervosos pelo sistema nervoso. Os padrões de movimento da criança ficam cada vez mais complexos após a mielinização do cerebelo.
E
O desenvolvimento da mielina em torno dos neurônios (mielinização) permite a transmissão de impulsos nervosos e se apresenta completo no nascimento. A mielinização é integral no final do período inicial da infância, permitindo a completa transmissão de impulsos nervosos pelo sistema nervoso. Os padrões de movimento da criança ficam cada vez mais estáveis após a mielinização do cerebelo.

💡 Explicação

Resposta correta: D

A mielinização NÃO está completa no nascimento e ocorre gradualmente durante a infância. É quase completa no FINAL do período inicial da infância (por volta dos 6-7 anos). Após a mielinização do cerebelo, os padrões de movimento tornam-se mais COMPLEXOS e refinados.

Pontos-chave:

• Mielinização é processo gradual que continua após o nascimento

• Completa-se quase totalmente no final da primeira infância

• Cerebelo mielinizado permite movimentos mais complexos e coordenados

Referência: GALLAHUE, David L.; OZMUN, John C.; GOODWAY, Jackie D. Compreendendo o Desenvolvimento Motor. 7. ed. AMGH, 2013.

Questão 12
A partir de um debate epistemológico, na história recente da Educação Física, houve tentativas da área de constituir-se como ciência, buscando a instauração de um estatuto teórico-científico próprio. De antemão, pode-se explicitar que esse movimento (Educação Física-ciência-epistemologia) foi teorizado a partir: I. dos anos 1970, 1980 e parte dos anos 1990, com três fases de desenvolvimento (o discurso pedagógico; despedagogização/cientificismo e as Ciências do Esporte; repedagogização); COMO TAMBÉM II. dos anos 1980 e 1990 aos dias atuais, com duas fases (abalo ou crise epistemológica e a virada linguística com a inserção do ideário pós-moderno). A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
A
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
B
As asserções I e II são proposições falsas.
C
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II complementa a I.
D
A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
E
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não complementa a I.

💡 Explicação

Resposta correta: C

Ambas as asserções estão corretas e a II complementa a I, descrevendo períodos sequenciais do desenvolvimento epistemológico da Educação Física:

Asserção I (VERDADEIRA): Anos 70-90 – Discurso pedagógico → Despedagogização/Cientificismo → Repedagogização

Asserção II (VERDADEIRA): Anos 80-90 até hoje – Crise epistemológica → Virada linguística pós-moderna

A asserção II complementa a I ao apresentar continuidade histórica do debate epistemológico.

Referência: BRACHT, Valter. Educação Física e Ciência: cenas de um casamento (in)feliz. Ijuí: Unijuí, 1999.

Questão 13
A Proposta Curricular da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis (2016) delineia o currículo com o(s) seguinte(s) entendimento(s): I. Situa o currículo como atemporal. II. Compreende o currículo como processo. III. Delineia o currículo com a concepção de currículo prescrito. É correto o que se afirma em:
A
I, II e III.
B
III, apenas.
C
II, apenas.
D
I e II, apenas.
E
I, apenas.

Explicação

Resposta correta: C (II, apenas)

I – INCORRETO: A Proposta Curricular de Florianópolis NÃO situa o currículo como atemporal, mas como construção histórica e contextualizada.

II – CORRETO: Compreende o currículo como PROCESSO dinâmico, em construção permanente.

III – INCORRETO: Não adota concepção de currículo prescrito/tecnicista, mas sim uma perspectiva crítica e processual.

Referência: FLORIANÓPOLIS. Proposta Curricular da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis. Florianópolis: SME, 2016.

Questão 14
Desde o fim da década de 1990, a educação inclusiva passa a fazer parte das discussões sobre políticas e direitos educacionais. Com relação aos conceitos de educação especial e educação inclusiva, assinale a alternativa correta:
A
Educação Inclusiva e Educação Especial se referem a estratégias e práticas pedagógicas desenvolvidas a partir das tecnologias assistivas e outros recursos de acessibilidade na escola.
B
Educação Inclusiva e Educação Especial são sinônimos, pois se referem à educação de pessoas com deficiência nas escolas regulares.
C
Educação Inclusiva é uma perspectiva educacional que busca garantir acesso, permanência, aprendizagem e participação a todos os estudantes, independentemente de suas condições. A Educação Especial é uma modalidade de ensino que assume uma perspectiva inclusiva voltada a um público específico.
D
O conceito de Educação Inclusiva se opõe ao de Educação Especial, pois esta parte do princípio de exclusão de determinados grupos de estudantes da escola comum.
E
Educação Inclusiva é uma política educacional que busca garantir acesso, permanência, aprendizagem e participação aos estudantes público-alvo da Educação Especial. A Educação Especial é uma modalidade de ensino caracterizada pelo Atendimento Educacional Especializado.

💡 Explicação

Resposta correta: C

Educação Inclusiva: Perspectiva ampla que busca garantir direitos educacionais a TODOS os estudantes, sem exceção, combatendo qualquer forma de exclusão.

Educação Especial: Modalidade específica de ensino (não um tipo de escola) que oferece recursos e apoios especializados para estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação, dentro de uma perspectiva inclusiva.

Os conceitos não são sinônimos nem se opõem – a Educação Especial opera DENTRO da perspectiva da Educação Inclusiva.

Referência: BRASIL. Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. MEC/SEESP, 2008.

Questão 15
Para que a escola brasileira cumpra, na atualidade, com sua função social, é fundamental que o professor exerça papéis diversos daqueles que desempenhou no passado – no contexto das tendências pedagógicas tradicionais – em relação ao processo de ensino aprendizagem. Nesse sentido, é fundamental que reconheça a importância da interação social na construção do sujeitos; que supere a lógica de transmissão de conhecimentos, substituindo-a pelo diálogo efetivo entre estudantes, professores, realidade e saberes diversos; que atue com intencionalidade pedagógica, auxiliando o estudante no estabelecimento de conexões entre novos conhecimentos e aqueles já construídos e que incentive os alunos no desenvolvimento gradual de uma atitude de autonomia. A reflexão apresentada tem relação com qual conceito pedagógico:
A
professor mediador.
B
professor avaliador.
C
professor pesquisador.
D
professor cuidador.
E
professor controlador.

Explicação

Resposta correta: A (professor mediador)

O texto descreve claramente o papel do PROFESSOR MEDIADOR, que:

• Reconhece a importância da interação social (perspectiva sociointeracionista)

• Supera a transmissão unilateral de conhecimentos

• Promove diálogo entre estudantes, saberes e realidade

• Auxilia conexões entre conhecimentos prévios e novos (mediação cognitiva)

• Desenvolve autonomia dos estudantes

Este conceito está fundamentado nas teorias de Vygotsky sobre a Zona de Desenvolvimento Proximal e o papel da mediação no processo de aprendizagem.

Referência: VYGOTSKY, Lev S. A Formação Social da Mente. São Paulo: Martins Fontes, 2007.

Questão 16
Os princípios de gestão escolar democrática e participativa, defendidos na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, envolvem uma série de questões. Uma delas é apresentada a seguir: É um documento no qual são expressos objetivos, metas e diretrizes e no qual se expressa a autonomia da gestão administrativa e pedagógica da escola, por meio do planejamento de ações que estejam alicerçadas nas demandas e particularidades pedagógicas e identitárias de toda a comunidade escolar. Deve ser um documento vivo e elaborado de forma participativa. O texto apresentado se refere ao seguinte elemento da gestão escolar democrática e participativa:
A
Projeto Político Pedagógico – PPP.
B
Currículo.
C
Conselho escolar.
D
Plano de ensino.
E
Contrato didático.

💡 Explicação

Resposta correta: A (Projeto Político Pedagógico – PPP)

O texto descreve perfeitamente o PPP, que é:

• Político: expressa compromisso com a formação cidadã e transformação social

• Pedagógico: define intencionalidades educativas e práticas de ensino-aprendizagem

• Características: autonomia escolar, elaboração participativa, documento vivo (em permanente revisão), expressa identidade da comunidade escolar

É instrumento fundamental da gestão democrática, previsto na LDB 9394/96, artigos 12, 13, 14 e 15.

Referência: VEIGA, Ilma Passos A. (org.). Projeto Político-Pedagógico da Escola: uma construção possível. Campinas: Papirus, 2013.

Questão 17
Analise as afirmações a seguir sobre avaliação escolar: I. De acordo com a BNCC (2017), é fundamental que as redes de ensino e os professores adotem a avaliação formativa de processos ou de resultados, que levem em conta os contextos e as condições de aprendizagem, tomando tais registros como referência para melhorar o desempenho da escola, dos professores e dos alunos. II. A avaliação formativa se baseia em três pilares: ela é contínua, cumulativa e sistemática. III. Em relação à avaliação diagnóstica, podemos considerá-la como um tipo de avaliação em que se busca compreender os conhecimentos que os estudantes já possuem, de forma a se traçar o seu histórico de construção de saberes. Por meio de avaliações diagnósticas, é possível observar: o que o estudante já sabe; o que deveria saber, mas ainda não sabe e, inclusive, as suas expectativas em relação ao seu processo de aprendizagem. É correto o que se afirma em:
A
I e II, apenas.
B
I, II e III.
C
III, apenas.
D
II, apenas.
E
I, apenas.

💡 Explicação

Resposta correta: B (I, II e III)

I – CORRETO: A BNCC realmente defende a avaliação formativa, que considera processos e contextos de aprendizagem para melhoria contínua.

II – CORRETO: A avaliação formativa é: CONTÍNUA (acompanha todo o processo), CUMULATIVA (considera aprendizagens progressivas) e SISTEMÁTICA (planejada e organizada).

III – CORRETO: A avaliação diagnóstica identifica conhecimentos prévios, lacunas e expectativas dos estudantes, servindo como ponto de partida para o planejamento pedagógico.

Referência: BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Brasília: MEC, 2018; LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da Aprendizagem Escolar. São Paulo: Cortez, 2011.

Questão 18
Acerca da Lei n.º 9.394/1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, em seu art. 75, há a afirmação de que a ação ___________________________ da União e dos Estados será exercida de modo a corrigir, progressivamente, as disparidades de acesso e garantir o padrão mínimo de qualidade de ensino. Assinale a alternativa que corretamente preenche a lacuna no excerto:
A
processual e complementar
B
supletiva e redistributiva
C
declaratória e subsidiária
D
constitucional e governamental
E
consuetudinária e integradora

💡 Explicação

Resposta correta: B (supletiva e redistributiva)

O Art. 75 da LDB 9394/96 estabelece textualmente:

“A ação SUPLETIVA E REDISTRIBUTIVA da União e dos Estados será exercida de modo a corrigir, progressivamente, as disparidades de acesso e garantir o padrão mínimo de qualidade de ensino.”

SUPLETIVA: União e Estados atuam para suprir deficiências dos sistemas de ensino que não conseguem garantir educação de qualidade sozinhos.

REDISTRIBUTIVA: Recursos são redistribuídos para reduzir desigualdades regionais e garantir equidade no acesso à educação.

Referência: BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Art. 75.

Questão 19
Ao longo da história da educação, esta foi marcada pela influência de diferentes teorias de aprendizagem e desenvolvimento. Analise as duas afirmações a seguir e localize, entre as afirmativas, aquela que corretamente as nomeia: TEORIA 1 – Também denominado comportamentalismo, relaciona a aprendizagem do ser humano ao ambiente em que se encontra, estando o homem a mercê do meio em que se constitui. Na educação, ancorou métodos de ensino baseados em estímulo e resposta, e na previsibilidade do comportamento humano. TEORIA 2 – Baseia-se, sobretudo, nos estudos de Piaget sobre o desenvolvimento humano e vincula a aprendizagem ao acionamento de dois mecanismos: a assimilação e a equilibração ou acomodação. O primeiro processo envolve a maneira como o ser humano desenvolve ações para atribuir significado a elementos do ambiente no qual está inserido e interage, buscando, para tanto, estabelecer relações com experiências já vividas e conhecimentos já assimilados. O segundo se refere ao mecanismo por meio do qual o ser humano busca reestabelecer, continuamente, no processo de aprendizagem, um equilíbrio com o meio em que vive.
A
TEORIA 1 – Sociointeracionismo | TEORIA 2 – Conexionismo
B
TEORIA 1 – Inatismo | TEORIA 2 – Interacionismo
C
TEORIA 1 – Conexionismo | TEORIA 2 – Teoria Cognitivista
D
TEORIA 1 – Inatismo | TEORIA 2 – Behaviorismo
E
TEORIA 1 – Behaviorismo | TEORIA 2 – Teoria Cognitivista

💡 Explicação

Resposta correta: E

TEORIA 1 – BEHAVIORISMO (Comportamentalismo):

• Foco no comportamento observável

• Aprendizagem por estímulo-resposta

• Principais teóricos: Skinner, Watson, Pavlov

• Ambiente determina comportamento

TEORIA 2 – TEORIA COGNITIVISTA (Construtivismo Piagetiano):

• Baseada em Jean Piaget

• Processos de ASSIMILAÇÃO (incorporar novos conhecimentos a esquemas existentes) e ACOMODAÇÃO/EQUILIBRAÇÃO (modificar esquemas para integrar novas informações)

Desenvolvimento por estágios cognitivos

• Construção ativa do conhecimento pelo sujeito

Referência: PIAGET, Jean. A Equilibração das Estruturas Cognitivas. Rio de Janeiro: Zahar, 1976; SKINNER, B.F. Ciência e Comportamento Humano. São Paulo: Martins Fontes, 2003.

Questão 20
José Maria Cagigal defendia o termo “Cineantropologia” para o encontro entre a Educação Física e o Esporte. Ele proclamava a existência de uma Cultura Física, na qual a dança, o esporte e o lazer ativo são suas manifestações e a Educação Física, o seu fundamento. Tal cultura estabeleceu o cultivo do desenvolvimento humano e do enriquecimento social, no qual a conduta ativa corporal tem um papel importante. José Maria Cagigal estabeleceu duas direções para o Esporte: o Esporte-Espetáculo e o Esporte-Praxis. Ele fundamentou uma teoria, onde ficou claro que a dicotomia Esporte-Espetáculo/Esporte-Praxis é mais relevante que a dicotomia Profissionalismo/Amadorismo. Cagigal também identificou uma “Desludificação do Esporte” e um fenômeno “Efeito-Imitação” no Esporte. O texto, adaptado de Tubino (2008), refere-se à seguinte Teoria:
A
Teoria Antropológica-Cultural do Esporte e da Educação Física.
B
Teoria Psicocinética.
C
Teoria da Ciência da Motricidade Humana.
D
Teoria Pedagógica.
E
Teoria Praxeológica.

💡 Explicação

Resposta correta: A (Teoria Antropológica-Cultural do Esporte e da Educação Física)

José Maria Cagigal (1928-1983), teórico espanhol, desenvolveu a Teoria Antropológica-Cultural que compreende o esporte e a Educação Física como fenômenos culturais humanos.

Conceitos-chave de Cagigal:

• Cineantropologia: Estudo do movimento humano numa perspectiva antropológica

• Cultura Física: Manifestações corporais como dança, esporte, lazer ativo

• Esporte-Espetáculo: Alto rendimento, competição, performance

• Esporte-Praxis: Prática cotidiana, participação, vivência

• Desludificação: Perda do caráter lúdico do esporte pelo excesso de competitividade

• Efeito-Imitação: Massas imitam esporte de elite

Referência: TUBINO, Manoel José Gomes. Estudos Brasileiros sobre o Esporte: ênfase no esporte-educação. Maringá: Eduem, 2010; CAGIGAL, José Maria. Cultura intelectual y cultura física. Buenos Aires: Kapelusz, 1979.

Questão 21
Analise as asserções a seguir: I. A Educação das Relações Étnico Raciais não é uma política somente para os negros ou para sujeito nenhum, se os negros não estiverem fisicamente presentes. PORQUE II. A Educação das Relações Étnico Raciais é para todos e traz centralidade em torno de um sujeito e seus conteúdos como forma de equilibrar as relações sociais e étnicas na escola e, sobretudo, como forma de potencializar a formação de sujeitos que se compreendam iguais nas suas identidades específicas. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
A
A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
B
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.
C
As asserções I e II são proposições falsas.
D
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
E
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.

💡 Explicação

Resposta correta: B

Ambas as asserções são VERDADEIRAS e a II justifica a I:

Asserção I – VERDADEIRA: A Educação das Relações Étnico-Raciais NÃO é política exclusiva para negros ou que só deve existir se houver negros presentes. É uma educação antirracista para TODA a sociedade.

Asserção II – VERDADEIRA e JUSTIFICA a I: Explica que a Educação das Relações Étnico-Raciais é para TODOS porque:

• Busca equilibrar relações sociais e étnicas de toda a sociedade

• Trabalha com todos os sujeitos (brancos, negros, indígenas, etc.)

• Forma sujeitos que reconhecem igualdade na diversidade

• Centraliza conteúdos sobre história e cultura afro-brasileira e africana para combater o eurocentrismo curricular

A II justifica por que a política não é apenas para negros: porque visa transformar toda a sociedade e suas relações raciais.

Referência: BRASIL. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana. Brasília: MEC, 2004; GOMES, Nilma Lino. Educação e Relações Raciais: Refletindo sobre Algumas Estratégias de Atuação. In: MUNANGA, Kabengele (org.). Superando o Racismo na Escola. Brasília: MEC, 2005.

Questão 22
Ao longo da história da educação no Brasil, diferentes concepções e tendências pedagógicas nortearam o processo de ensino e aprendizagem nos espaços escolares, currículos e documentos norteadores. A respeito dessas tendências, assinale a alternativa correta:
A
Libâneo (1989) utiliza a expressão progressista para se referir a tendências pedagógicas que se eximem de realizar uma análise crítica das realidades sociais em que os sujeitos estão inseridos e não reconhecem o caráter sociopolítico implícito à educação.
B
A Tendência pedagógica crítico-social tem como seu principal representante Paulo Freire, ela nega o materialismo histórico e tem forte vinculação com o capitalismo e as abordagens reprodutivistas.
C
A tendência pedagógica libertadora é inspirada nas discussões e estudos freirianos e se situa somente no âmbito da alfabetização de adultos.
D
Conforme Libâneo (1989), importante pesquisador da educação brasileira, tendências pedagógicas que marcam a educação no Brasil podem ser divididas em dois grande grupos: Tendências pedagógicas liberais – dentre as quais, temos a tradicional; a renovadora progressivista; a renovadora não diretiva e a tecnicista – e Tendências pedagógicas progressista – dentre as quais estão a libertadora; a libertária e a crítico-social dos conteúdos.
E
As tendências pedagógicas liberais, conforme Libâneo (1989), surgem em defesa da democracia e da relevância de se adotar posturas pedagógicas em favor do respeito às singularidades humanas.

💡 Explicação

Resposta correta: D

A classificação de José Carlos Libâneo (1989) divide as tendências pedagógicas brasileiras em dois grandes grupos:

TENDÊNCIAS LIBERAIS (acríticas, mantêm status quo):

• Tradicional: Transmissão de conhecimentos, professor autoritário, memorização

• Renovadora Progressivista: Escolanovismo, valoriza experiência do aluno

• Renovadora Não-Diretiva: Centrada no aluno, ênfase em aspectos psicológicos

• Tecnicista: Educação como treinamento, eficiência, neutralidade

TENDÊNCIAS PROGRESSISTAS (críticas, transformadoras):

• Libertadora: Paulo Freire, educação problematizadora, consciência crítica

• Libertária: Autogestão, autonomia, participação coletiva

• Crítico-Social dos Conteúdos: Valoriza conteúdos científicos historicamente acumulados numa perspectiva crítica

Análise das alternativas incorretas:

A) ERRADO – Progressista refere-se a tendências CRÍTICAS, não acríticas

B) ERRADO – Crítico-social ADOTA materialismo histórico, não o nega

C) ERRADO – Libertadora aplica-se a diversos contextos educacionais, não só alfabetização de adultos

E) ERRADO – Liberais NÃO visam democracia ou transformação social, mantêm estruturas vigentes

Referência: LIBÂNEO, José Carlos. Democratização da Escola Pública: a pedagogia crítico-social dos conteúdos. São Paulo: Loyola, 1989.

Questão 23
A história da educação escolar no contexto ocidental é marcada, desde as suas origens na Antiguidade Clássica, pela maneira como se organizaram e se organizam as sociedades e pelas maneiras que atribuem valor e função social à escola ao longo do tempo. A esse respeito, analise as afirmações a seguir: I. Na Antiguidade Clássica, os modos de ensinar e aprender foram profundamente influenciados pela educação grega – sobretudo espartana e ateniense – e pela educação romana. II. Durante a Idade Média, a educação foi profundamente influenciada pela Reforma Protestante, que apregoava a liberdade dos métodos de ensino e a universalização da alfabetização. III. A Educação escolar no Brasil Colônia foi profundamente influenciada pela Igreja Católica, sobretudo pelos educadores jesuítas, cuja abordagem pedagógica era marcada por uma intensa rigidez na maneira de pensar e de interpretar a realidade e métodos de ensino que privilegiavam o preparo, a seleção e o controle. IV. No contexto pós-Revolução Industrial, ao longo do século XX, surgem, em países como Alemanha e Rússia, discussões sobre princípios educacionais que viriam a resultar, a partir da sistematização a elas dada por Dewey (nos Estados Unidos), na Escola Nova. Nela, defendia-se, entre outros princípios, conforme Manacorda (2002), a necessidade de jogos e brinquedos na instrução da criança; a aprendizagem ancorada no respeito; escolas equipadas com laboratórios; a psicologia como ferramenta para as exigências ativas; a educação como meio de transformação social e o aprender fazendo. É correto o que se afirma em:
A
II, apenas.
B
I e IV, apenas.
C
I, III e IV, apenas.
D
I, II, III e IV.
E
II e III, apenas.

💡 Explicação

Resposta correta: C (I, III e IV, apenas)

I – CORRETO: A Antiguidade Clássica teve forte influência da educação grega (Esparta: educação militar/física; Atenas: educação integral – ginástica, música, filosofia) e romana (oratória, direito, administração).

II – INCORRETO: A Reforma Protestante ocorreu no século XVI (1517 com Lutero), NÃO durante a Idade Média. Além disso, a Reforma NÃO pregava “liberdade dos métodos” mas sim a alfabetização para leitura da Bíblia. A Idade Média foi dominada pela educação católica escolástica.

III – CORRETO: A educação jesuítica no Brasil Colônia (1549-1759) era rígida, disciplinadora, baseada na Ratio Studiorum, com forte controle ideológico e catequização.

IV – CORRETO: A Escola Nova surgiu no final do século XIX e início do XX, com contribuições europeias (Alemanha, Rússia, Suíça) sistematizadas por John Dewey nos EUA. Princípios: aprender fazendo, respeito ao desenvolvimento infantil, métodos ativos, educação como transformação social.

Referência: MANACORDA, Mario Alighiero. História da Educação: da Antiguidade aos nossos dias. São Paulo: Cortez, 2002; ARANHA, Maria Lúcia de Arruda. História da Educação e da Pedagogia. São Paulo: Moderna, 2006.

Questão 24
Leia as afirmações a seguir acerca da Educação, Didática e Metodologia de ensino; avaliando sua pertinência de acordo com os documentos norteadores da Educação Brasileira e os estudos contemporâneos na área da Educação: I. A Educação, sobretudo a educação escolar, é um fenômeno intencional, não neutro, sócio-histórico e cultural. II. A Didática pode ser compreendida como resultado da ação mediadora entre os processos de ensino e aprendizagem. Ou seja, ela se ocupa de refletir sobre os modos, formas e metodologias para ensinar com o objetivo de promover a aprendizagem dos estudantes. III. Metodologias de ensino, na contemporaneidade, devem obrigatoriamente estar comprometidas com a transmissão do conhecimento, tomando o professor como única parte ativa no processo de ensinar e aprender. É correto o que se afirma em:
A
III, apenas.
B
I e II, apenas.
C
II, apenas.
D
I, II e III.
E
I, apenas.

💡 Explicação

Resposta correta: B (I e II, apenas)

I – CORRETO: A educação escolar é um fenômeno:

• INTENCIONAL: Possui objetivos e finalidades definidas

• NÃO NEUTRO: Expressa valores, ideologias e visões de mundo

• SÓCIO-HISTÓRICO: Construída socialmente e marcada pelo contexto histórico

• CULTURAL: Transmite e constrói cultura

II – CORRETO: A Didática é a área que estuda o processo de ensino-aprendizagem, mediando teoria e prática pedagógica. Reflete sobre métodos, estratégias e recursos para promover aprendizagem significativa.

III – INCORRETO: Na contemporaneidade, as metodologias NÃO se baseiam na transmissão unilateral de conhecimento. Pelo contrário, são centradas no estudante como sujeito ativo, privilegiando:

• Construção colaborativa do conhecimento

• Professor como mediador, não transmissor

Protagonismo estudantil

• Metodologias ativas (aprendizagem baseada em problemas, projetos, etc.)

• Interação e diálogo entre docente e discente

Referência: BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Brasília: MEC, 2018; LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 2013; FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia. São Paulo: Paz e Terra, 1996.

Questão 25
No novo cenário mundial, reconhecer-se em seu contexto histórico e cultural, comunicar-se, ser criativo, analítico-crítico, participativo, aberto ao novo, colaborativo, resiliente, produtivo e responsável requer muito mais do que o acúmulo de informações. Requer o desenvolvimento de competências para aprender a aprender, saber lidar com a informação cada vez mais disponível, atuar com discernimento e responsabilidade nos contextos das culturas digitais, aplicar conhecimentos para resolver problemas, ter autonomia para tomar decisões, ser proativo para identificar os dados de uma situação e buscar soluções, conviver e aprender com as diferenças e as diversidades. Nesse contexto, a BNCC afirma, de maneira explícita, o seu compromisso com a (BNCC, 2017):
A
educação integrativa.
B
educação integral.
C
educação inovadora.
D
educação colaborativa.
E
educação formativa.

Explicação

Resposta correta: B (educação integral)

A BNCC assume explicitamente o compromisso com a EDUCAÇÃO INTEGRAL, que não se confunde com educação em tempo integral (ampliação da jornada escolar).

EDUCAÇÃO INTEGRAL na BNCC:

• Desenvolvimento de competências cognitivas, socioemocionais, físicas, culturais

• Formação em todas as dimensões do ser humano (intelectual, física, emocional, social, cultural)

• Aprendizagem para além do acúmulo de informações

• Desenvolvimento de competências e habilidades para a vida no século XXI

• Protagonismo estudantil e formação cidadã

Trecho da BNCC:

“A BNCC afirma, de maneira explícita, o seu compromisso com a educação integral. Reconhece, assim, que a Educação Básica deve visar à formação e ao desenvolvimento humano global, o que implica compreender a complexidade e a não linearidade desse desenvolvimento (…)”

Referência: BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Brasília: MEC, 2018. p. 14.

Questão 26
O planejamento docente é fundamental para que o processo de ensino e aprendizagem ocorra de forma coerente, mobilizando intencionalidades em favor da construção de conhecimentos que façam sentido para os estudantes. No seu planejamento, o professor mobiliza uma série de elementos. A esse respeito, associe a segunda coluna de acordo com a primeira, que relaciona distintos elementos que compõem o planejamento do professor com a sua descrição: Primeira coluna: elementos 1. Recursos didáticos 2. Avaliação 3. Objetivos 4. Metodologia 5. Conteúdos de ensino Segunda coluna: descrição (__) materiais físicos ou digitais utilizados para a mediação do processo de ensino e aprendizagem. (__) metas traçadas no âmbito do processo de ensino e aprendizagem, podendo englobar uma aula, um projeto, uma sequência didática ou o que se espera alcançar ao longo de um dado período escolar. (__) momento de reflexão sobre todo o processo de ensino e aprendizagem e que deve fazer parte do cotidiano da sala de aula, permitindo observações sobre o processo de construção de conhecimentos pelos estudantes e sobre a própria prática docente. (__) saberes sistematizados numa dada área do conhecimento ou de forma inter/transdisciplinar. (__) conjunto de métodos, processos, procedimentos utilizados na mediação da construção do conhecimento. Assinale a alternativa que apresenta a correta associação entre as colunas:
A
4 − 5 − 1 − 2 − 3
B
2 − 1 − 4 − 3 − 5
C
1 − 3 − 2 − 5 − 4
D
3 − 2 − 5 − 4 − 1
E
5 − 4 − 3 − 1 − 2

💡 Explicação

Resposta correta: C (1 − 3 − 2 − 5 − 4)

1ª descrição (1 – Recursos didáticos): “materiais físicos ou digitais utilizados para a mediação do processo de ensino e aprendizagem” – livros, vídeos, slides, jogos, materiais concretos, tecnologias digitais.

2ª descrição (3 – Objetivos): “metas traçadas no âmbito do processo de ensino e aprendizagem” – o que se espera que os estudantes aprendam/desenvolvam.

3ª descrição (2 – Avaliação): “momento de reflexão sobre todo o processo de ensino e aprendizagem” – acompanhamento contínuo da aprendizagem e da prática docente.

4ª descrição (5 – Conteúdos de ensino): “saberes sistematizados numa dada área do conhecimento ou de forma inter/transdisciplinar” – conhecimentos a serem trabalhados.

5ª descrição (4 – Metodologia): “conjunto de métodos, processos, procedimentos utilizados na mediação da construção do conhecimento” – como ensinar (aula expositiva, trabalho em grupo, projetos, etc.).

Referência: LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 2013; VASCONCELLOS, Celso dos Santos. Planejamento: Projeto de Ensino-Aprendizagem e Projeto Político-Pedagógico. São Paulo: Libertad, 2002.

Questão 27
É fundamental ao profissional da educação realizar, continuamente, reflexões sobre a função social da escola pública na contemporaneidade. A esse respeito, analise as afirmativas a seguir: I. Cabe à escola, na atualidade, promover a reflexão crítica sobre a sociedade e assumir um compromisso com: a educação integral; com a promoção da igualdade educacional sobre a qual as singularidades devem ser consideradas e atendidas; com a equidade, que pressupõe reconhecer que as necessidades dos estudantes são diferentes e a escola tem papel fundamental na redução da desigualdade. II. Cabe à escola, na atualidade, privilegiar a memorização de conteúdos de ensino a partir do exercício mecânico e da repetição. III. Dentre as funções sociais da escola está privilegiar o cuidado com a criança em detrimento dos processos de ensino e aprendizagem, os quais podem ocorrer em outros espaços não escolares. É correto o que se afirma em:
A
II e III, apenas.
B
III, apenas.
C
I, apenas.
D
II, apenas.
E
I, II e III.

💡 Explicação

Resposta correta: C (I, apenas)

I – CORRETO: A função social da escola contemporânea inclui:

• Reflexão crítica: Formar cidadãos capazes de analisar e transformar a sociedade

• Educação integral: Desenvolver todas as dimensões humanas

• Igualdade educacional com atenção às singularidades: Garantir acesso a todos, respeitando diferenças

• Equidade: Reconhecer necessidades diferentes e oferecer suporte diferenciado para reduzir desigualdades (não é tratar todos igualmente, mas dar mais a quem mais precisa)

II – INCORRETO: A escola contemporânea NÃO deve privilegiar memorização mecânica e repetição. Pelo contrário, deve promover aprendizagem significativa, pensamento crítico, resolução de problemas e construção ativa do conhecimento.

III – INCORRETO: A escola NÃO deve privilegiar o cuidado EM DETRIMENTO do ensino-aprendizagem. O cuidado é importante (função socializadora e protetiva), mas a especificidade da escola é o ensino sistemático e intencional. Cuidar E educar são funções complementares, não excludentes.

Referência: BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Brasília: MEC, 2018; LIBÂNEO, José Carlos. Organização e Gestão da Escola. Goiânia: Alternativa, 2004; SAVIANI, Dermeval. Escola e Democracia. Campinas: Autores Associados, 2008.

Questão 28
Conforme Sacristán e Pérez Gómes (2000, p. 27), podemos compreender o currículo como “processo que envolve uma multiplicidade de relações, abertas ou tácitas, em diversos âmbitos, que vão da prescrição à ação, das decisões administrativas às práticas pedagógicas, na escola como instituição e nas unidades escolares especificamente. Para compreendê-lo e, principalmente, para elaborá-lo e implementá-lo de modo a transformar o ensino, é preciso refletir sobre grandes questões”. As teorias sobre currículo podem ser organizadas em teorias tradicionais, críticas e pós-críticas. Leia as afirmações a seguir sobre currículo: AFIRMAÇÃO 1 Defendem o reconhecimento da pluralidade cultural e diversidade humana, elaborando uma concepção de currículo que dialoga com as categorias de identidade, alteridade e diferença, trazendo à tona a necessidade de formação humana integral em que seja possível o desenvolvimento da capacidade de olhar através do lugar social do outro, da capacidade de compreender e respeitar às diferenças étnicas, culturais, sexuais, etc. AFIRMAÇÃO 2 Percebem o currículo como centrado em questões técnicas e baseado em uma perspectiva fabril, de monitoramento e controle dos envolvidos no processo educacional, bem como numa lógica reprodutivista. A correta inter-relação entre as afirmações apresentadas e as teorias sobre currículo é expressa na afirmativa:
A
Ambas as afirmações se relacionam às teorias críticas.
B
A afirmação 1 se relaciona às teorias pós-críticas, enquanto a afirmação 2 se relaciona às teorias críticas.
C
A afirmação 1 se relaciona às teorias críticas, enquanto a afirmação 2 se relaciona às teorias pós-críticas.
D
A afirmação 1 se relaciona às teorias críticas, enquanto a afirmação 2 se relaciona às teorias tradicionais.
E
A afirmação 1 se relaciona às teorias pós-críticas, enquanto a afirmação 2 se relaciona às teorias tradicionais.

💡 Explicação

Resposta correta: E

AFIRMAÇÃO 1 – Teorias Pós-Críticas:

Esta afirmação descreve características das TEORIAS PÓS-CRÍTICAS do currículo, que surgiram após os anos 1990 e enfatizam:

• Identidade, alteridade e diferença: Conceitos centrais do pós-estruturalismo

• Pluralidade cultural e diversidade: Multiculturalismo e interculturalidade

• Diferenças étnicas, culturais, sexuais: Estudos de gênero, estudos culturais, estudos pós-coloniais

• Lugar social do outro: Perspectiva da alteridade radical

Teóricos: Tomaz Tadeu da Silva, Stuart Hall, Homi Bhabha, Michel Foucault

AFIRMAÇÃO 2 – Teorias Tradicionais:

Esta afirmação descreve características das TEORIAS TRADICIONAIS do currículo (início do século XX), que enfatizam:

• Questões técnicas: “Como fazer?” (eficiência, objetivos, métodos)

• Perspectiva fabril: Modelo industrial aplicado à educação

• Monitoramento e controle: Racionalidade técnica, gestão científica

• Lógica reprodutivista: Reproduz status quo social sem questionamento

Teóricos: Ralph Tyler, John Franklin Bobbitt, Hilda Taba

Resumo das Teorias Curriculares:

• TRADICIONAIS (início séc. XX): Eficiência, técnicas, neutralidade, reprodução

• CRÍTICAS (anos 1960-1980): Ideologia, poder, classes sociais, emancipação (Paulo Freire, Michael Apple, Henry Giroux)

• PÓS-CRÍTICAS (anos 1990+): Identidade, diferença, multiculturalismo, gênero, etnia, subjetividade

Referência: SILVA, Tomaz Tadeu da. Documentos de Identidade: uma introdução às teorias do currículo. Belo Horizonte: Autêntica, 2015; SACRISTÁN, J. Gimeno; PÉREZ GÓMEZ, A. I. Compreender e Transformar o Ensino. Porto Alegre: Artmed, 2000.

Questão 29
Ao que compete às Diretrizes Curriculares para a Educação Básica da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis – SC (2015), analise as afirmações a seguir e registre V, para verdadeiras, e F, para falsas: (__) Na organização de novos tempos e experiências educativas, os grupos geracionais têm um espaço de aprendizados assegurado, por isso a hierarquização entre as gerações é necessária. Entende-se que todo ser humano no interior de um dado grupo geracional tem competências à aprendizagem. (__) Um trabalho pedagógico que toma a problematização como ponto de partida enriquece as experiências e permite aos estudantes atribuírem sentido aos conhecimentos e produtos culturais. Nesse sentido, os núcleos de ação pedagógica devem ser contemplados de modo fragmentado para, no fim, permitir uma abordagem global dos seus processos de aprendizagem. (__) A instituição-comunidade tem se revelado central, dado o papel das instituições educacionais na organização social contemporânea. Esse elemento relacional pode consolidar a proposta de educação omnilateral. Nesse sentido, tal pressuposto amplia a ideia de prática pedagógica, além de reforçar o educar e o cuidar como indissociáveis. Assinale a alternativa com a sequência correta:
A
V − F − V
B
F − V − F
C
F − F − V
D
V − F − F
E
V − V − F

💡 Explicação

Resposta correta: C (F − F − V)

1ª assertiva (F – FALSA):

A hierarquização entre gerações NÃO é necessária segundo as Diretrizes de Florianópolis. Pelo contrário, defende-se o diálogo intergeracional horizontal, em que crianças, jovens e adultos aprendem mutuamente, sem hierarquias rígidas. Todos têm competências e saberes a compartilhar.

2ª assertiva (F – FALSA):

Os núcleos de ação pedagógica NÃO devem ser contemplados de modo FRAGMENTADO. As Diretrizes defendem uma abordagem INTEGRADA e INTERDISCIPLINAR desde o início, não a fragmentação seguida de integração posterior. A problematização exige visão holística e articulada dos conhecimentos.

3ª assertiva (V – VERDADEIRA):

A relação instituição-comunidade é central nas Diretrizes de Florianópolis, fortalecendo:

• Educação omnilateral: Formação integral em múltiplas dimensões

• Prática pedagógica ampliada: Vai além dos muros da escola

• Educar e cuidar indissociáveis: Não se separam na prática educativa

• Participação comunitária: Escola como espaço de construção coletiva

Referência: FLORIANÓPOLIS. Diretrizes Curriculares para a Educação Básica da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis. Florianópolis: SME, 2015.

Questão 30
Associe a segunda coluna de acordo com a primeira, que relaciona termos a notas explicativas: Primeira coluna: termos 1. Disciplinaridade 2. Interdisciplinaridade 3. Transdisciplinaridade Segunda coluna: nota explicativa (__) Gestado por Piaget, o termo se refere à busca por uma abordagem de ensino em que se supere a lógica disciplinar, tensionando e buscando romper as fronteiras entre as disciplinas, para se pensar a maneira como os conhecimentos de diversas áreas se articulam na vida e nas interações sociais. (__) Exploração científica, didática e metodológica especializada de um determinado domínio de estudo; ou seja, reúnem um conjunto sistemático e organizado de conhecimentos de uma mesma área ou campo de estudo, o que se reflete em planos de ensino, metodologias e materiais desenvolvidos para ensinar. (__) Método de pesquisa e de ensino em que duas ou mais disciplinas são colocadas em interação, podendo envolver desde o simples diálogo entre ideias até a integração de conceitos, metodologias de ensino e procedimentos. Assinale a alternativa que apresenta a correta associação entre as colunas:
A
2 − 3 − 1
B
1 − 3 − 2
C
3 − 1 − 2
D
3 − 2 − 1
E
1 − 2 − 3

💡 Explicação

Resposta correta: C (3 − 1 − 2)

1ª descrição (3 – Transdisciplinaridade): “Gestado por Piaget, o termo se refere à busca por uma abordagem de ensino em que se supere a lógica disciplinar” – A transdisciplinaridade busca ROMPER as fronteiras entre disciplinas, criando uma abordagem integrada que transcende os limites disciplinares tradicionais.

2ª descrição (1 – Disciplinaridade): “Exploração científica, didática e metodológica especializada de um determinado domínio de estudo” – A disciplinaridade é a organização do conhecimento em CAMPOS ESPECÍFICOS, com metodologias e conteúdos próprios de cada área.

3ª descrição (2 – Interdisciplinaridade): “Método de pesquisa e de ensino em que duas ou mais disciplinas são colocadas em interação” – A interdisciplinaridade promove o DIÁLOGO e INTEGRAÇÃO entre diferentes disciplinas, mantendo suas identidades mas estabelecendo conexões.

Distinções importantes:

• DISCIPLINARIDADE: Conhecimento compartimentado em disciplinas isoladas

• INTERDISCIPLINARIDADE: Diálogo e integração entre disciplinas (mantêm suas identidades)

• TRANSDISCIPLINARIDADE: Transcende e rompe fronteiras disciplinares (vai além das disciplinas)

Referência: FAZENDA, Ivani C. A. Interdisciplinaridade: história, teoria e pesquisa. Campinas: Papirus, 2012; NICOLESCU, Basarab. O Manifesto da Transdisciplinaridade. São Paulo: TRIOM, 1999.

Questão 31
O documento BNCC e os Documentos Curriculares Municipais da Educação Infantil de Florianópolis: Recontextualização Curricular (2021) é a materialização de um processo formativo concretizado por meio de estudos, análises, reflexões e sistematizações. Ao encontro disso, um dos seus propósitos é fundamentado e explicitado na seguinte citação:
A
No Brasil, um país caracterizado pela autonomia dos entes federados, acentuada diversidade cultural e profundas desigualdades sociais, os sistemas e redes de ensino devem construir currículos e as escolas precisam elaborar propostas pedagógicas que considerem as necessidades, as possibilidades e os interesses dos estudantes, assim como suas identidades linguísticas, étnicas e culturais (BNCC, 2017).
B
O Brasil, ao longo de sua história, naturalizou desigualdades educacionais em relação ao acesso à escola, à permanência dos estudantes e ao seu aprendizado. São amplamente conhecidas as enormes desigualdades entre os grupos de estudantes definidos por raça, sexo e condição socioeconômica de suas famílias (BNCC, 2017).
C
Em um país com a dimensão e a desigualdade do Brasil, a permanência e a sustentabilidade de um projeto como a BNCC dependem da criação e do fortalecimento de instâncias técnico-pedagógicas nas redes de ensino, priorizando aqueles com menores recursos, tanto técnicos quanto financeiros (BNCC, 2017).
D
Por se constituir em uma política nacional, a implementação da BNCC requer o monitoramento pelo MEC em colaboração com os organismos nacionais da área − CNE, Consed e Undime (BNCC, 2017).
E
O MEC deve fomentar as inovações e a disseminação de casos de sucesso; o apoio a experiências curriculares inovadoras; a criação de oportunidades de acesso a conhecimentos e experiências de outros países; e, ainda, o fomento de estudos e pesquisas sobre currículos e temas afins (BNCC, 2017).

💡 Explicação

Resposta correta: A

A alternativa A expressa o propósito central do documento de Recontextualização Curricular de Florianópolis: a necessidade de construir currículos e propostas pedagógicas contextualizadas que considerem a realidade local.

Por que a alternativa A é correta:

O documento de Florianópolis (2021) materializa justamente o processo de RECONTEXTUALIZAÇÃO da BNCC para a realidade municipal, considerando:

• Autonomia dos entes federados: Municípios têm autonomia para adequar a BNCC

• Diversidade cultural: Respeito às particularidades de Florianópolis

• Necessidades e interesses locais: Currículo contextualizado à realidade dos estudantes

• Identidades linguísticas, étnicas e culturais: Valorização da diversidade local

Análise das demais alternativas:

B) Foca em desigualdades históricas (diagnóstico), não no propósito da recontextualização

C) Fala sobre instâncias técnico-pedagógicas e recursos (implementação), não o propósito pedagógico

D) Refere-se ao monitoramento nacional (aspecto administrativo), não à recontextualização local

E) Fala sobre fomento e inovações pelo MEC (papel do governo federal), não sobre a construção curricular municipal

Referência: FLORIANÓPOLIS. BNCC e os Documentos Curriculares Municipais da Educação Infantil de Florianópolis: Recontextualização Curricular. Florianópolis: SME, 2021; BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Brasília: MEC, 2018.

Questão 32
O documento intitulado Reedição das Orientações Curriculares para a Educação Infantil da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis (2022) aborda acerca da documentação pedagógica. Isso posto, analise as assertivas a seguir e assinale a correta:
A
A documentação pedagógica envolve todo o processo educativo e é uma lista de planos de ação junto às crianças. Trata-se de um conjunto de elementos com especificidades e objetivos próprios, dividido em dois eixos estruturantes, a saber: planejamento e avaliação. Ao mesmo tempo em que esses dois eixos estruturantes compõem a documentação pedagógica, por sua especificidade, eles estão relacionados uma vez que são estratégias da ação que orientam o fazer docente e também fornecem subsídios para a produção da documentação pedagógica como memória institucional.
B
A documentação pedagógica envolve todo o processo educativo e é um registro de ação junto às crianças. Trata-se de um elemento composto por especificidades e objetivos próprios, dividido em um eixo estruturante, a saber: observação. Ao mesmo tempo em que esse eixo estruturante compõe a documentação pedagógica, por sua especificidade, ele está interrelacionado uma vez que é uma estratégia da ação que orienta o fazer docente e também fornece subsídio para a produção da documentação pedagógica como memória institucional.
C
A documentação pedagógica envolve todo o processo educativo e vai além de um mero registro e/ou de uma lista de planos de ação junto às crianças. Trata-se de um conjunto de elementos com especificidades e objetivos próprios, dividido em quatro eixos estruturantes, a saber: observação, registro, planejamento e avaliação. Ao mesmo tempo em que esses quatro eixos estruturantes compõem a documentação pedagógica, por sua especificidade, eles estão interrelacionados uma vez que são estratégias da ação que orientam o fazer docente e também fornecem subsídios para a produção da documentação pedagógica como memória institucional.
D
A documentação pedagógica envolve todo o processo educativo e é um registro e uma lista de planos de ação junto às crianças. Trata-se de um conjunto de elementos com especificidades e objetivos próprios, dividido em dois eixos estruturantes, a saber: observação e registro. Ao mesmo tempo em que esses dois eixos estruturantes compõem a documentação pedagógica, por sua especificidade, eles estão interrelacionados uma vez que são estratégias da ação que orientam o fazer docente e também fornecem subsídios para a produção da documentação pedagógica como memória institucional.
E
A documentação pedagógica envolve todo o processo educativo e vai além de um mero registro e/ou de uma lista de planos de ação junto às crianças. Trata-se de um conjunto de elementos com especificidades e objetivos próprios, dividido em três eixos estruturantes, a saber: observação, registro e avaliação. Ao mesmo tempo em que esses três eixos estruturantes compõem a documentação pedagógica, por sua especificidade, eles estão relacionados uma vez que são estratégias da ação que orientam o fazer docente e também fornecem subsídios para a produção da documentação pedagógica enquanto memória institucional.

💡 Explicação

Resposta correta: C

A documentação pedagógica na Educação Infantil de Florianópolis (2022) é estruturada em QUATRO EIXOS ESTRUTURANTES interrelacionados:

1. OBSERVAÇÃO: Olhar atento e intencional sobre as crianças, suas interações, brincadeiras e aprendizagens

2. REGISTRO: Documentação do observado através de diferentes linguagens (escrita, fotografia, vídeo, áudio, desenhos)

3. PLANEJAMENTO: Organização intencional das propostas pedagógicas baseadas nas observações e registros

4. AVALIAÇÃO: Reflexão sobre o processo educativo, as aprendizagens das crianças e a prática docente

Características importantes:

• Vai ALÉM de mero registro ou lista de planos

• Os quatro eixos estão INTERRELACIONADOS (não são isolados)

• São estratégias que orientam o fazer docente

• Produzem memória institucional sobre o processo educativo

Referência: FLORIANÓPOLIS. Reedição das Orientações Curriculares para a Educação Infantil da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis. Florianópolis: SME, 2022.

Questão 33
Considerando-se as Orientações Curriculares para Educação Infantil da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis, especialmente no seu campo de Orientações para a Elaboração do Projeto Político Pedagógico na Educação Infantil, em relação às metas/ações/atividade, é importante contemplar: I. Plano anual. II. Projeto de gestão. III. Calendário anual. É correto o que se afirma em:
A
I, apenas.
B
III, apenas.
C
II, apenas.
D
I, II e III.
E
I e II, apenas.

💡 Explicação

Resposta correta: D (I, II e III)

Segundo as Orientações Curriculares para Educação Infantil de Florianópolis, no campo de elaboração do Projeto Político Pedagógico (PPP), especificamente em relação às METAS/AÇÕES/ATIVIDADES, é importante contemplar TODOS os três elementos:

I – PLANO ANUAL (CORRETO):

• Planejamento das ações pedagógicas e administrativas para o ano letivo

• Define objetivos, metas e estratégias anuais

• Organiza o trabalho pedagógico de forma global

II – PROJETO DE GESTÃO (CORRETO):

• Define as diretrizes de gestão da instituição

• Estabelece formas de organização administrativa e pedagógica

• Contempla princípios da gestão democrática e participativa

III – CALENDÁRIO ANUAL (CORRETO):

• Organização temporal das atividades escolares

• Distribuição dos dias letivos, eventos, formações, reuniões

• Instrumento de planejamento e organização institucional

Esses três elementos são complementares e essenciais para a operacionalização das metas, ações e atividades previstas no PPP da Educação Infantil.

Referência: FLORIANÓPOLIS. Orientações Curriculares para a Educação Infantil da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis. Florianópolis: SME, 2016.

Questão 34
A Resolução n.º 1/2017 do Conselho Municipal de Educação de Florianópolis, que fixa normas para a Educação Infantil no âmbito do Sistema Municipal de Ensino do Município de Florianópolis, Santa Catarina, estabelece em seu art. 5°:
A
A Educação Infantil será organizada de acordo com as seguintes, entre outras, regras comuns: carga horária mínima anual de 400 (quatrocentas) horas, distribuída por um mínimo de 200 (duzentos) dias de efetivo trabalho educativo e frequência mínima de 65% (sessenta e cinco por cento) do total de horas.
B
A Educação Infantil será organizada de acordo com as seguintes, entre outras, regras comuns: carga horária mínima anual de 1200 (mil e duzentas) horas, distribuída por um mínimo de 200 (duzentos) dias de efetivo trabalho educativo e frequência mínima de 75% (sessenta e cinco por cento) do total de horas.
C
A Educação Infantil será organizada de acordo com as seguintes, entre outras, regras comuns: carga horária mínima anual de 800 (oitocentas) horas, distribuída por um mínimo de 200 (duzentos) dias de efetivo trabalho educativo e frequência mínima de 60% (sessenta por cento) do total de horas.
D
A Educação Infantil será organizada de acordo com as seguintes, entre outras, regras comuns: carga horária mínima anual de 600 (seiscentas) horas, distribuída por um mínimo de 200 (duzentos) dias de efetivo trabalho educativo e frequência mínima de 70% (setenta por cento) do total de horas.
E
A Educação Infantil será organizada de acordo com as seguintes, entre outras, regras comuns: carga horária mínima anual de 1000 (mil) horas, distribuída por um mínimo de 200 (duzentos) dias de efetivo trabalho educativo e frequência mínima de 80% (oitenta por cento) do total de horas.

💡 Explicação

Resposta correta: C

A Resolução CME n.º 1/2017 de Florianópolis estabelece no Art. 5º as regras comuns para organização da Educação Infantil:

CARGA HORÁRIA MÍNIMA ANUAL: 800 horas

DIAS LETIVOS: mínimo de 200 dias de efetivo trabalho educativo

FREQUÊNCIA MÍNIMA: 60% do total de horas

Observações importantes:

• A LDB 9394/96 estabelece nacionalmente: mínimo de 800 horas anuais e 200 dias letivos para toda a Educação Básica (incluindo Educação Infantil)

• A frequência mínima de 60% é específica para Educação Infantil, considerando as particularidades desta etapa (menor exigência que Ensino Fundamental e Médio)

• 800 horas ÷ 200 dias = 4 horas por dia (jornada mínima diária)

• Essas normas garantem qualidade e regularidade do atendimento educacional às crianças de 0 a 5 anos

Referência: FLORIANÓPOLIS. Resolução CME n.º 1/2017. Fixa normas para a Educação Infantil no Sistema Municipal de Ensino de Florianópolis. Art. 5º; BRASIL. Lei nº 9.394/96 (LDB). Art. 31.

Questão 35
O Currículo da Educação Infantil da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis reproduz Augusto (2013), ao afirmar: “Muitas vezes, a ideia de experiência é confundida com a de vivência”. Nesse sentido, analise as assertivas a seguir e assinale a correta:
A
O desafio e a responsabilidade das instituições de educação infantil são organizar situações que considerem as experiências anteriores das crianças e consolidem novas experiências, mediante o proposto pelos profissionais e as relações vivenciadas pelas crianças.
B
O desafio e a responsabilidade das instituições de educação infantil são organizar situações que considerem as vivências anteriores das crianças e consolidem novas vivências, mediante o proposto pelos profissionais e as relações vivenciadas pelas crianças.
C
O desafio e a responsabilidade das instituições de educação infantil são organizar situações que considerem as experiências anteriores das crianças e consolidem novas experiências, mediante o proposto pelos profissionais e as relações experienciadas pelas crianças.
D
O desafio e a responsabilidade das instituições de educação infantil são organizar situações que considerem as vivências anteriores das crianças e consolidem novas experiências, mediante o proposto pelos profissionais e as relações experienciadas pelas crianças.
E
O desafio e a responsabilidade das instituições de educação infantil são organizar situações que considerem as experiências anteriores das crianças e consolidem novas vivências, mediante o proposto pelos profissionais e as relações experienciadas pelas crianças.

💡 Explicação

Resposta correta: C

É fundamental compreender a distinção conceitual entre VIVÊNCIA e EXPERIÊNCIA no contexto da Educação Infantil:

VIVÊNCIA:

• Refere-se ao que é simplesmente vivido, acontecimentos pelos quais passamos

• Caráter mais imediato e espontâneo

• Nem toda vivência se torna experiência

EXPERIÊNCIA:

• Envolve reflexão sobre o vivido

• Elaboração cognitiva e afetiva do que foi vivenciado

• Produz aprendizagem e transformação

• Tem intencionalidade pedagógica

Por que a alternativa C está correta:

A instituição deve organizar situações que:

1. Considerem as EXPERIÊNCIAS anteriores (não apenas vivências passivas, mas aprendizagens anteriores elaboradas)

2. Consolidem novas EXPERIÊNCIAS (promovam aprendizagens significativas, não apenas vivências)

3. Mediante propostas profissionais e relações EXPERIENCIADAS (relações que produzem experiência, aprendizagem, não apenas vivenciadas passivamente)

O documento enfatiza que o trabalho pedagógico na Educação Infantil deve transformar vivências em experiências significativas através da intencionalidade educativa.

Referência: FLORIANÓPOLIS. Currículo da Educação Infantil da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis. Florianópolis: SME, 2015; AUGUSTO, Silvana de Oliveira. Experiência. In: OLIVEIRA, D. A.; DUARTE, A. M. C.; VIEIRA, L. M. F. Dicionário: trabalho, profissão e condição docente. Belo Horizonte: UFMG/Faculdade de Educação, 2010.

Questão 36
Analise e assinale a correta apropriação da reflexão de Souza (2018, adaptado) sobre ética:
A
Não existe ética profissional sem o conhecimento do outro, uma vez que ela não é universal, mas está diretamente relacionada às pessoas e suas culturas. Assim, podemos compartilhar valores para criar vantagens competitivas reais. A mão invisível da concorrência garante o interesse de todos, pois o julgamento correto de interesses particulares resulta no interesse geral.
B
Não existe ética profissional sem o conhecimento do outro, uma vez que ela é universal, mas está indiretamente relacionada às pessoas e suas culturas. Assim, podemos compartilhar valores para criar vantagens competitivas irreais. A mão visível da concorrência garante o interesse de alguns, pois o julgamento correto de interesses particulares não resulta no interesse geral.
C
Existe ética profissional com o conhecimento do outro, uma vez que ela é universal, mas está diretamente relacionada às pessoas e suas culturas. Assim, podemos compartilhar valores para criar vantagens competitivas irreais. A mão invisível da concorrência garante o interesse de todos, pois o julgamento correto de interesses particulares resulta no interesse geral.
D
Existe ética profissional sem o conhecimento do outro, uma vez que ela é universal, mas está diretamente relacionada às pessoas e suas culturas. Assim, podemos compartilhar valores para criar vantagens competitivas reais. A mão invisível da concorrência garante o interesse de todos, pois o julgamento correto de interesses particulares resulta no interesse geral.
E
Não existe ética profissional com o conhecimento do outro, uma vez que ela não é universal, mas está indiretamente relacionada às pessoas e suas culturas. Assim, podemos compartilhar valores para criar vantagens competitivas reais. A mão visível da concorrência garante o interesse de todos, pois o julgamento correto de interesses particulares não resulta no interesse geral.

💡 Explicação

Resposta correta: A

A ética profissional segundo Souza (2018) possui características específicas:

NÃO existe ética profissional SEM o conhecimento do outro: A ética profissional exige reconhecer e considerar o outro – clientes, colegas, comunidade.

Ela NÃO é universal: A ética profissional não é abstrata e universal, mas contextual e situada.

Está DIRETAMENTE relacionada às pessoas e culturas: É construída nas relações concretas entre pessoas e contextos culturais específicos.

Valores compartilhados criam vantagens competitivas REAIS: Quando profissionais compartilham valores éticos, constroem confiança e diferenciação real no mercado.

Crítica à “mão invisível”: A expressão ironiza a teoria econômica liberal de Adam Smith, sugerindo que a busca por interesses particulares (individuais) NEM SEMPRE resulta automaticamente no bem comum. A ética exige considerar ativamente o interesse coletivo, não confiar cegamente que a concorrência resolverá tudo.

Referência: SOUZA, Francisco das Chagas de. Ética e deontologia: textos para profissionais atuantes em bibliotecas. Florianópolis: ACB, 2018.

Questão 37
Normalmente, em qualquer empreendimento em equipe, seja ele pessoal ou profissional, tudo se inicia com um contrato de expectativas e responsabilidades. Nesse contrato, são definidas as normas de participação, as responsabilidades, as metas a alcançar, os prazos e afins. Enquanto todos os envolvidos cumprem sua parte, tudo segue bem. No momento em que alguém quebra um item do que foi acordado, inicia-se o processo de conflitos, que é um tópico comum a ser discutido nas relações humanas (Gramigna, 2004). Para as relações humanas, o conflito: I. É um fator natural. II. É algo inevitável. III. Pode ser construtivo. É correto o que se afirma em:
A
II, apenas.
B
III, apenas.
C
I, apenas.
D
I, II e III.
E
I e II, apenas.

💡 Explicação

Resposta correta: D (I, II e III)

Todas as três assertivas estão corretas sobre o conflito nas relações humanas:

I – CORRETO – É um fator NATURAL:

• O conflito é inerente às relações humanas

• Surge naturalmente da diversidade de ideias, valores, interesses e perspectivas

• Faz parte do processo de interação entre pessoas diferentes

II – CORRETO – É algo INEVITÁVEL:

• Impossível eliminar completamente os conflitos

• Onde há interação humana, há potencial para divergências

• Não devemos tentar evitá-los a todo custo, mas aprender a geri-los

III – CORRETO – PODE ser CONSTRUTIVO:

• Conflitos bem gerenciados promovem crescimento e inovação

• Podem fortalecer relacionamentos através do diálogo

• Estimulam criatividade na busca de soluções

• Explicitam problemas que estavam ocultos

• Promovem mudanças necessárias

Visão contemporânea sobre conflitos: Os conflitos não devem ser vistos apenas negativamente. Quando gerenciados adequadamente, são oportunidades de aprendizagem, desenvolvimento e melhoria das relações e processos.

Referência: GRAMIGNA, Maria Rita. Jogos de Empresa. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2007; CHIAVENATO, Idalberto. Gestão de Pessoas. Rio de Janeiro: Elsevier, 2014.

Questão 38
A aprendizagem móvel é uma tendência crescente na educação, pois permite que os alunos aprendam em movimento, por meio de dispositivos móveis. Assinale a alternativa que melhor define a aprendizagem móvel:
A
A aprendizagem ocorre apenas em sala de aula, mas com forte uso de tecnologia.
B
A aprendizagem ocorre por meio de dispositivos como smartphones e tablets.
C
A aprendizagem ocorre em ambientes de realidade virtual, como o Metaverso.
D
A aprendizagem ocorre por meio de palestras e lives em meio digital.
E
A aprendizagem ocorre com a utilização exclusiva de mídias digitais no processo de aprendizagem.

💡 Explicação

Resposta correta: B

Aprendizagem Móvel (Mobile Learning ou M-Learning) é definida pela utilização de dispositivos móveis portáteis no processo de ensino-aprendizagem.

Características da aprendizagem móvel:

• Dispositivos: Smartphones, tablets, e-readers, notebooks portáteis

• Mobilidade: Aprendizagem em qualquer lugar e a qualquer momento

• Flexibilidade: Não limitada ao espaço físico da sala de aula

• Conectividade: Acesso à internet e recursos digitais

• Personalização: Adaptação ao ritmo e estilo de cada aprendiz

Por que as outras alternativas estão incorretas:

A) INCORRETA: Aprendizagem móvel NÃO ocorre “apenas em sala de aula” – o conceito essencial é justamente a mobilidade, aprender em movimento

C) INCORRETA: Realidade virtual e Metaverso são tecnologias específicas, não definem aprendizagem móvel

D) INCORRETA: Palestras e lives digitais são formatos de conteúdo, não definem aprendizagem móvel

E) INCORRETA: “Exclusiva” de mídias digitais é restritivo – aprendizagem móvel pode integrar recursos digitais e físicos

Referência: SACCOL, Amarolinda; SCHLEMMER, Eliane; BARBOSA, Jorge. M-learning e u-learning: novas perspectivas das aprendizagens móvel e ubíqua. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2011; UNESCO. Policy Guidelines for Mobile Learning. Paris: UNESCO, 2013.

Questão 39
Nahas (2017) propõe o Pentáculo do Bem-Estar. Ao encontro disso, o Pentáculo do Bem-Estar é composto por:
A
Atividade física, Exercício físico, Aptidão física relacionada à saúde, Aptidão física relacionada à performance e Desempenho físico.
B
Fatores intrínsecos, Fatores extrínsecos, Fatores ambientais, Fatores genéticos e Fatores hereditários.
C
Alimentação, Atividade física, Comportamento preventivo, Relacionamentos e Controle do estresse.
D
Lazer, Esporte, Cultura, Estilo de Vida e Satisfação pessoal.
E
Realização pessoal, Saúde, Relações sociais, Segurança e Necessidades fisiológicas.

💡 Explicação

Resposta correta: C

O Pentáculo do Bem-Estar, proposto por Markus Vinicius Nahas (2017), é um modelo conceitual para avaliar e promover o estilo de vida saudável, composto por CINCO componentes fundamentais:

1. NUTRIÇÃO (Alimentação):

• Hábitos alimentares saudáveis e equilibrados

• Qualidade e quantidade adequada de alimentos

• Hidratação apropriada

2. ATIVIDADE FÍSICA:

• Prática regular de exercícios físicos

• Movimento corporal planejado e estruturado

• Redução do sedentarismo

3. COMPORTAMENTO PREVENTIVO:

• Cuidados com a saúde (check-ups, vacinas)

• Evitar comportamentos de risco (tabagismo, álcool em excesso)

• Uso de equipamentos de segurança (cinto, capacete)

4. RELACIONAMENTOS SOCIAIS:

• Qualidade das relações interpessoais

• Apoio social e familiar

• Participação em atividades sociais

5. CONTROLE DO ESTRESSE:

• Gerenciamento de tensões e pressões do cotidiano

• Técnicas de relaxamento e equilíbrio emocional

• Qualidade do sono e tempo de lazer

Por que as outras alternativas estão incorretas:

A) INCORRETA: Refere-se a conceitos de aptidão física, não aos componentes do Pentáculo

B) INCORRETA: Refere-se a fatores que influenciam a saúde, não aos componentes comportamentais do Pentáculo

D) INCORRETA: Embora relacionados à qualidade de vida, não são os cinco componentes específicos do modelo de Nahas

E) INCORRETA: Refere-se à Pirâmide de Maslow (hierarquia de necessidades), não ao Pentáculo do Bem-Estar

Referência: NAHAS, Markus Vinicius. Atividade Física, Saúde e Qualidade de Vida: Conceitos e Sugestões para um Estilo de Vida Ativo. 7. ed. Florianópolis: Editora da UFSC, 2017.

Questão 40
O conjunto de fibras que compõe o músculo é envolvido por uma película de tecido conjuntivo. Essa película envolve as fibras em três níveis. O ___________ envolve cada fibra muscular individualmente.
A
fascículo
B
feixe
C
endomísio
D
epimísio
E
perimísio

💡 Explicação

Resposta correta: C (endomísio)

O tecido muscular esquelético possui TRÊS CAMADAS DE TECIDO CONJUNTIVO que organizam e envolvem suas estruturas em diferentes níveis:

1. ENDOMÍSIO (mais interno):

• Envolve CADA FIBRA MUSCULAR INDIVIDUALMENTE

• Camada mais fina de tecido conjuntivo

• Contém capilares sanguíneos e terminações nervosas

• Permite a nutrição e inervação de cada fibra

• “Endo” = dentro, interno

2. PERIMÍSIO (camada intermediária):

• Envolve GRUPOS DE FIBRAS MUSCULARES (fascículos)

• Agrupa várias fibras em feixes/fascículos

• Contém vasos sanguíneos maiores e nervos

• “Peri” = ao redor, em torno

3. EPIMÍSIO (mais externo):

• Envolve O MÚSCULO INTEIRO

• Camada mais externa e resistente

• Separa o músculo de outros músculos

• Continua-se com os tendões

• “Epi” = sobre, acima

Hierarquia da organização muscular:

Fibra muscular individual → ENDOMÍSIO → Fascículo (grupo de fibras) → PERIMÍSIO → Músculo completo → EPIMÍSIO

Por que as outras alternativas estão incorretas:

A) Fascículo: É o AGRUPAMENTO de fibras musculares, não o tecido que as envolve

B) Feixe: Sinônimo de fascículo, também é um agrupamento, não tecido conjuntivo

D) Epimísio: Envolve o músculo INTEIRO, não cada fibra individual

E) Perimísio: Envolve GRUPOS de fibras (fascículos), não fibras individuais

Referência: TORTORA, Gerard J.; DERRICKSON, Bryan. Princípios de Anatomia e Fisiologia. 14. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2016; HALL, John E. Guyton & Hall: Tratado de Fisiologia Médica. 13. ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2017.