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Simulado Monitor Escolar: Florianópolis/SC – Legalle

Simulado Monitor Escolar

Banca: Instituto Legalle

Cargo: Monitor Escolar – Florianópolis/SC

Total de Questões: 40

Língua Portuguesa

Legislação e Educação

Conhecimentos Específicos

0 de 40 questões respondidas (0%)

Questão 1

Língua Portuguesa

Texto 1 – Críticas – AdoroCinema (Roma, 2018)

Antes mesmo de ser visto pela primeira vez, Roma já era um dos filmes mais comentados do ano. Dado como certo na competição do Festival de Cannes 2018, foi cortado do evento após a decisão da organização de banir os filmes da Netflix da programação. O diretor Alfonso Cuarón até tentou fazer um lobby para a empresa e o evento entrarem em sintonia, não rolou. Com isso, o filme foi guardado para o Festival de Veneza, de onde saiu com o Leão de Ouro de Melhor Filme. Agora, na programação do Festival de Toronto, desponta como forte concorrente ao Oscar do ano que vem.

De acordo com o texto, é CORRETO afirmar que:

O filme ganhou o Leão de Ouro de Melhor Filme.

O filme Roma foi cortado da Netflix.

O filme Roma foi exibido em Cannes.

O filme foi cortado do Festival de Veneza.

Alfonso Cuarón criticou o filme Roma.

✅ GABARITO: Alternativa A

O texto afirma claramente que o filme “saiu com o Leão de Ouro de Melhor Filme” do Festival de Veneza. As demais alternativas contradizem informações explícitas do texto.

Referência: Compreensão textual – localização de informações explícitas no texto.

Questão 2

Língua Portuguesa

A considerar o gênero do texto, seu objetivo principal é:

Sintetizar o enredo do filme.

Introduzir uma crítica sobre o filme.

Narrar a história da personagem protagonista do filme.

Apresentar os dados técnicos da produção do filme.

Nenhuma das alternativas anteriores está correta.

✅ GABARITO: Alternativa B

O texto é uma crítica cinematográfica que introduz comentários sobre o filme Roma, contextualizando sua participação em festivais e antecipando uma avaliação positiva da obra.

Referência: Elementos de organização textual – identificação do gênero e objetivo do texto.

Questão 3

Língua Portuguesa

Com base na gramática da língua portuguesa, a palavra “após” é classificada como:

Pronome pessoal.

Pronome oblíquo.

Preposição.

Conjunção.

Advérbio preposicionado.

✅ GABARITO: Alternativa C

A palavra “após” é uma preposição que indica posterioridade temporal, estabelecendo relação de dependência entre termos da oração.

Referência: CUNHA, Celso; CINTRA, Lindley. Nova gramática do português contemporâneo. 7ª ed. Rio de Janeiro: Lexikon, 2016.

Questão 4

Língua Portuguesa

A palavra “desponta” pode ser classificada, na dimensão fonética, como composta por:

6 fonemas.

7 fonemas.

9 fonemas.

8 fonemas.

10 fonemas.

✅ GABARITO: Alternativa B

A palavra “desponta” possui 7 fonemas: /d/ /e/ /s/ /p/ /o/ /̃/ /t/ /a/. O “on” representa um único fonema nasal /õ/.

Referência: CÂMARA JR., Joaquim Mattoso. Estrutura da língua portuguesa. 44ª ed. Petrópolis: Vozes, 2011.

Questão 5

Língua Portuguesa

Considerando o contexto, a conjunção que melhor preencheria a lacuna “não rolou” seria:

logo.

ainda.

porquanto.

conquanto.

mas.

✅ GABARITO: Alternativa E

A conjunção “mas” expressa a ideia de oposição/contraste adequada ao contexto, indicando que apesar da tentativa de lobby, o resultado não foi positivo.

Referência: BECHARA, Evanildo. Moderna gramática portuguesa. 37ª ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2009.

Questão 6

Língua Portuguesa

A alternativa que apresenta uma palavra acentuada pela mesma razão de ‘exercício’ é:

Série.

Excluí-lo.

Revelia.

Além.

Salda.

✅ GABARITO: Alternativa A

A palavra ‘exercício’ é paroxítona terminada em ditongo (e-xer-CÍ-cio), por isso é acentuada. A alternativa A ‘Série’ também é paroxítona terminada em ditongo (SÉ-rie), seguindo a mesma regra de acentuação. As demais alternativas: ‘excluí-lo’ (oxítona com ‘i’ tônico), ‘revelia’ (paroxítona terminada em ‘a’ – não acentuada), ‘além’ (oxítona terminada em ‘em’), ‘salda’ (paroxítona terminada em ‘a’ – não acentuada).

Referência: Ortografia – Regras de acentuação gráfica (questão com problema técnico).

Questão 7

Língua Portuguesa

A oração “Gosto de acreditar…” apresenta que tipo de sujeito?

Composto.

Desinencial.

Indeterminado.

Inexistente.

Subordinado.

✅ GABARITO: Alternativa B

O sujeito é desinencial (oculto), pois está implícito na desinência verbal “gosto” (1ª pessoa do singular = eu).

Referência: ROCHA LIMA, Carlos Henrique da. Gramática normativa da língua portuguesa. 49ª ed. Rio de Janeiro: José Olympio, 2011.

Questão 8

Língua Portuguesa

O termo “na programação do Festival de Toronto” exerce a função sintática de:

Sujeito.

Predicativo do sujeito.

Adjunto adverbial.

Complemento nominal.

Adjunto adnominal.

✅ GABARITO: Alternativa C

O termo funciona como adjunto adverbial de lugar, indicando onde o filme desponta como concorrente ao Oscar.

Referência: PERINI, Mário A. Gramática do português brasileiro. São Paulo: Parábola Editorial, 2010.

Questão 9

Língua Portuguesa

Analise as afirmativas sobre elementos de coesão textual:

I. Os conectivos “mas”, “porém” e “contudo” estabelecem relação de oposição.
II. A palavra “isso” no texto funciona como elemento coesivo anafórico.
III. As figuras de linguagem sempre prejudicam a coesão textual.

Está(ão) CORRETA(S):

Apenas I.

Apenas II e III.

I, II e III.

Apenas I e II.

Apenas III.

✅ GABARITO: Alternativa D

I – CORRETA: Os conectivos citados são conjunções adversativas que estabelecem oposição. II – CORRETA: “Isso” retoma informações anteriores (anáfora). III – INCORRETA: Figuras de linguagem podem contribuir para a coesão textual.

Referência: KOCH, Ingedore Villaça. A coesão textual. 22ª ed. São Paulo: Contexto, 2014.

Questão 10

Língua Portuguesa

Sobre variação linguística e regência verbal, analise:

I. A expressão “não rolou” representa variação informal da língua.
II. O verbo “assistir” no sentido de “ver” rege preposição “a”.
III. Períodos compostos sempre apresentam mais de uma oração.

Está(ão) CORRETA(S):

Apenas I e II.

Apenas II e III.

Apenas I.

Apenas III.

I, II e III.

✅ GABARITO: Alternativa E

I – CORRETA: “Não rolou” é linguagem coloquial/informal. II – CORRETA: “Assistir” (ver) é transitivo indireto (assistir AO filme). III – CORRETA: Período composto tem duas ou mais orações.

Referência: BAGNO, Marcos. Preconceito linguístico. 56ª ed. São Paulo: Parábola Editorial, 2015.

Questão 11

Legislação e Educação

Segundo o Estatuto da Criança e do Adolescente (Lei 8.069/90), a criança e o adolescente têm direito à educação, visando:

I. Ao pleno desenvolvimento de sua pessoa.
II. Ao preparo para o exercício da cidadania.
III. À qualificação para o trabalho.

Está(ão) CORRETA(S):

I, II e III.

Apenas I e II.

Apenas II e III.

Apenas I.

Apenas III.

✅ GABARITO: Alternativa A

O artigo 53 do ECA estabelece que a educação visa ao pleno desenvolvimento da pessoa, preparo para cidadania e qualificação para o trabalho. Todas as afirmativas estão corretas.

Referência: Lei nº 8.069/1990 (ECA), artigo 53.

Questão 12

Legislação e Educação

De acordo com o ECA, os dirigentes de estabelecimentos de ensino devem comunicar ao Conselho Tutelar os casos de:

Apenas maus-tratos envolvendo alunos.

Maus-tratos, reiteração de faltas injustificadas e evasão escolar, e elevados níveis de repetência.

Apenas reiteração de faltas injustificadas.

Apenas casos de evasão escolar.

Problemas de aprendizagem dos alunos.

✅ GABARITO: Alternativa B

O artigo 56 do ECA determina que os dirigentes devem comunicar ao Conselho Tutelar: I – maus-tratos envolvendo seus alunos; II – reiteração de faltas injustificadas e de evasão escolar; III – elevados níveis de repetência.

Referência: Lei nº 8.069/1990 (Estatuto da Criança e do Adolescente), artigo 56.

Questão 13

Legislação e Educação

Sobre bullying e prevenção da violência nas escolas, é CORRETO afirmar que:

Bullying é apenas agressão física entre estudantes.

A escola não tem responsabilidade na prevenção do bullying.

Bullying inclui intimidação sistemática física ou psicológica.

Preconceito e discriminação não se relacionam com bullying.

Cyberbullying não é considerado bullying.

✅ GABARITO: Alternativa C

Bullying é caracterizado pela intimidação sistemática, podendo ser física, verbal, moral, sexual, social, psicológica, material ou virtual (cyberbullying).

Referência: Lei nº 13.185/2015 – Programa de Combate à Intimidação Sistemática (Bullying).

Questão 14

Legislação e Educação

Segundo o Código de Trânsito Brasileiro, Capítulo III, sobre normas gerais de circulação e conduta, é INCORRETO afirmar:

O trânsito deve ser seguro e fluido.

Pedestres têm prioridade sobre veículos.

Condutores devem guardar distância de segurança.

Veículos sempre têm prioridade sobre pedestres.

É obrigatório dar passagem a veículos de emergência.

✅ GABARITO: Alternativa D

A afirmativa D está incorreta. O CTB estabelece que pedestres têm prioridade de passagem, especialmente em faixas de pedestres e cruzamentos.

Referência: Lei nº 9.503/1997 (Código de Trânsito Brasileiro), Capítulo III, artigos 26 a 67.

Questão 15

Legislação e Educação

Conforme a Constituição Federal, Capítulo I (Dos Direitos e Deveres Individuais e Coletivos), são direitos fundamentais:

I. Direito à vida, à liberdade e à segurança.
II. Princípio da igualdade perante a lei.
III. Inviolabilidade do domicílio.

Está(ão) CORRETA(S):

Apenas I e III.

Apenas II e III.

Apenas I e II.

Apenas I.

I, II e III.

✅ GABARITO: Alternativa E

Todas as afirmativas estão corretas. O art. 5º da CF/88 estabelece: caput (vida, liberdade, igualdade, segurança), inciso XI (inviolabilidade do domicílio). Todos são direitos individuais e coletivos.

Referência: Constituição Federal de 1988, artigo 5º, caput e inciso XI.

Questão 16

Legislação e Educação

O ECA estabelece que é dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente, EXCETO:

Ensino superior gratuito para todos.

Atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência.

Atendimento em creche e pré-escola às crianças de 0 a 5 anos.

Ensino fundamental obrigatório e gratuito.

Oferta de ensino noturno regular adequado às condições do adolescente trabalhador.

✅ GABARITO: Alternativa A

O ECA não estabelece ensino superior gratuito para todos como dever do Estado. O artigo 54 garante acesso aos níveis mais elevados segundo a capacidade de cada um.

Referência: Lei nº 8.069/1990 (ECA), artigo 54.

Questão 17

Legislação e Educação

Sobre discriminação e preconceito no ambiente escolar, analise as afirmativas:

I. Discriminação é tratamento diferenciado prejudicial baseado em características pessoais.
II. Preconceito refere-se apenas a questões raciais.
III. A escola deve promover ações de combate ao preconceito.

Está(ão) CORRETA(S):

Apenas I e II.

Apenas I e III.

Apenas II e III.

I, II e III.

Apenas II.

✅ GABARITO: Alternativa B

I – CORRETA: Discriminação é tratamento diferenciado prejudicial. II – INCORRETA: Preconceito abrange várias características (raça, gênero, religião, etc.). III – CORRETA: A escola deve combater preconceitos.

Referência: Constituição Federal, art. 3º, IV e Lei nº 9.459/1997 (crimes de preconceito).

Questão 18

Legislação e Educação

No CTB, a velocidade máxima permitida em vias locais é de:

20 km/h.

40 km/h.

30 km/h.

50 km/h.

60 km/h.

✅ GABARITO: Alternativa C

Segundo o artigo 61 do CTB, a velocidade máxima em vias locais é de 30 km/h, visando a segurança em áreas residenciais e próximas a escolas.

Referência: Lei nº 9.503/1997 (CTB), artigo 61, inciso I.

Questão 19

Legislação e Educação

Segundo a Constituição Federal, é inviolável a liberdade de consciência e de crença, sendo assegurado:

Apenas o livre exercício dos cultos religiosos.

Apenas a proteção aos locais de culto e suas liturgias.

O livre exercício apenas de religiões cristãs.

O livre exercício dos cultos religiosos e a proteção aos locais de culto.

A obrigatoriedade do ensino religioso nas escolas.

✅ GABARITO: Alternativa D

O artigo 5º, VI da CF assegura o livre exercício dos cultos religiosos e garante, na forma da lei, a proteção aos locais de culto e suas liturgias.

Referência: Constituição Federal de 1988, artigo 5º, inciso VI.

Questão 20

Legislação e Educação

O ECA estabelece que os pais ou responsável têm a obrigação de:

Apenas matricular seus filhos na rede regular de ensino.

Apenas acompanhar o aproveitamento escolar.

Escolher livremente se matricular ou não os filhos.

Matricular apenas no ensino fundamental.

Matricular e acompanhar a frequência e aproveitamento escolar.

✅ GABARITO: Alternativa E

O artigo 55 estabelece a obrigação de matricular, e o artigo 129, V determina o acompanhamento da frequência e aproveitamento escolar como medida aplicável aos pais.

Referência: Lei nº 8.069/1990 (ECA), artigos 55 e 129, V.

Questão 21

Conhecimentos Específicos

No trato social cotidiano, as regras de convivência em ambiente escolar incluem:

I. Respeito mútuo entre todos os membros da comunidade escolar.
II. Comunicação clara e respeitosa.
III. Tolerância apenas com pessoas da mesma faixa etária.

Está(ão) CORRETA(S):

Apenas I e II.

Apenas I e III.

Apenas II e III.

I, II e III.

Apenas III.

✅ GABARITO: Alternativa A

I e II estão corretas – são princípios básicos de convivência. III está incorreta – a tolerância deve ser exercida com todas as pessoas, independente da idade.

Referência: AQUINO, Julio Groppa. Indisciplina na escola: alternativas teóricas e práticas. São Paulo: Summus, 1996.

Questão 22

Conhecimentos Específicos

No atendimento às pessoas com deficiência, o monitor escolar deve:

Tratar a pessoa com deficiência como incapaz.

Respeitar a autonomia e oferecer ajuda quando solicitado.

Oferecer ajuda sem perguntar se é necessária.

Evitar contato direto com pessoas com deficiência.

Falar sempre em voz alta com pessoas com deficiência.

✅ GABARITO: Alternativa B

O atendimento adequado às pessoas com deficiência baseia-se no respeito à autonomia, dignidade e independência, oferecendo ajuda apenas quando necessário e solicitado.

Referência: Lei nº 13.146/2015 (Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência), artigo 4º.

Questão 23

Conhecimentos Específicos

Na avaliação e prevenção de riscos em segurança escolar, é fundamental:

Identificar apenas riscos de incêndio.

Focar apenas em riscos externos à escola.

Mapear todos os possíveis riscos do ambiente escolar.

Considerar apenas acidentes com alunos.

Avaliar riscos apenas durante o período letivo.

✅ GABARITO: Alternativa C

A avaliação de riscos deve ser abrangente, mapeando todos os possíveis perigos: estruturais, ambientais, comportamentais, internos e externos ao ambiente escolar.

Referência: BRASIL. Ministério da Educação. Segurança nas escolas. Brasília: MEC/SEED, 2003.

Questão 24

Conhecimentos Específicos

Os equipamentos de vigilância em ambiente escolar podem incluir:

I. Câmeras de segurança em áreas comuns.
II. Sistemas de alarme.
III. Controle de acesso eletrônico.

Está(ão) CORRETA(S):

Apenas I.

Apenas I e II.

Apenas II e III.

I, II e III.

Apenas III.

✅ GABARITO: Alternativa D

Todas as alternativas estão corretas. Câmeras, sistemas de alarme e controle de acesso são equipamentos fundamentais para a segurança escolar.

Referência: Manual de Segurança Escolar – Ministério da Educação, 2005.

Questão 25

Conhecimentos Específicos

Na identificação de pessoas que desejam ingressar no ambiente escolar, o monitor deve:

Permitir entrada livre de qualquer pessoa.

Proibir a entrada de qualquer visitante.

Permitir entrada apenas de pais de alunos.

Ignorar pessoas desconhecidas no ambiente escolar.

Solicitar identificação e verificar o motivo da visita.

✅ GABARITO: Alternativa E

O controle de acesso adequado exige identificação da pessoa e verificação do motivo da visita, garantindo segurança sem impedir o acesso legítimo.

Referência: BRASIL. Ministério da Justiça. Guia para prevenção do crime e da violência nos estabelecimentos de ensino. Brasília: SENASP, 2005.

Questão 26

Conhecimentos Específicos

O controle do acesso de veículos aos pátios do estabelecimento deve considerar:

Identificação do condutor, finalidade e autorização prévia.

Apenas veículos de emergência têm acesso liberado.

Proibição total de veículos no pátio escolar.

Acesso livre durante o horário de funcionamento.

Controle apenas de veículos particulares.

✅ GABARITO: Alternativa A

O controle adequado de veículos exige identificação do condutor, verificação da finalidade da entrada e autorização prévia da direção ou responsável.

Referência: ABNT NBR 9077:2001 – Saídas de emergência em edifícios.

Questão 27

Conhecimentos Específicos

No controle do fluxo de alunos nos horários de entrada e saída, é importante:

Permitir que os alunos se organizem sozinhos.

Orientar o fluxo para evitar aglomerações e acidentes.

Controlar apenas a saída dos alunos.

Focar apenas nos alunos menores.

Controlar apenas durante eventos especiais.

✅ GABARITO: Alternativa B

O monitor deve orientar o fluxo de alunos para evitar aglomerações, tumultos e possíveis acidentes, garantindo entrada e saída organizadas e seguras.

Referência: BRASIL. Ministério da Educação. Programa Nacional de Segurança nas Escolas. Brasília: MEC, 2004.

Questão 28

Conhecimentos Específicos

Durante a vigilância nos horários de recreio, o monitor deve priorizar:

Apenas a observação passiva dos alunos.

O controle rígido de todas as atividades.

A manutenção da ordem e segurança preventiva.

A separação total entre diferentes faixas etárias.

Apenas a vigilância de alunos problemáticos.

✅ GABARITO: Alternativa C

Durante o recreio, o monitor deve manter ordem e segurança de forma preventiva, permitindo que os alunos brinquem livremente, mas intervindo quando necessário.

Referência: AQUINO, Julio Groppa. Indisciplina na escola: alternativas teóricas e práticas. 15ª ed. São Paulo: Summus, 1996.

Questão 29

Conhecimentos Específicos

No monitoramento de áreas escolares, é essencial observar:

I. Áreas de maior circulação de pessoas.
II. Locais com equipamentos e materiais de valor.
III. Apenas as salas de aula durante as aulas.

Está(ão) CORRETA(S):

Apenas I e III.

Apenas II e III.

I, II e III.

Apenas I e II.

Apenas III.

✅ GABARITO: Alternativa D

I e II estão corretas – são áreas prioritárias no monitoramento. III está incorreta – o monitoramento deve abranger todas as áreas da escola, não apenas salas de aula.

Referência: BRASIL. Ministério da Educação. Manual de segurança escolar: orientações gerais. Brasília: MEC/SEED, 2005.

Questão 30

Conhecimentos Específicos

Comportamentos suspeitos que devem ser identificados incluem:

Apenas pessoas com roupas diferentes.

Qualquer pessoa desconhecida na escola.

Apenas pessoas que falam alto.

Somente pessoas que correm no ambiente escolar.

Pessoas observando excessivamente o ambiente ou tentando acesso não autorizado.

✅ GABARITO: Alternativa E

Comportamentos suspeitos incluem observação excessiva do ambiente, tentativas de acesso não autorizado, nervosismo excessivo ou atitudes que fujam do padrão normal.

Referência: BRASIL. Ministério da Justiça. Manual de policiamento comunitário: polícia e comunidade na construção da segurança. Brasília: SENASP, 2009.

Questão 31

Conhecimentos Específicos

Na prevenção de acidentes no ambiente escolar, é fundamental:

Identificar e eliminar ou minimizar riscos potenciais.

Aguardar que acidentes aconteçam para tomar providências.

Focar apenas em acidentes graves.

Responsabilizar apenas os alunos pela prevenção.

Considerar apenas acidentes durante as aulas.

✅ GABARITO: Alternativa A

A prevenção eficaz exige identificação proativa de riscos potenciais e ações para eliminá-los ou minimizá-los antes que causem acidentes.

Referência: BRASIL. Ministério do Trabalho e Emprego. NR-26 – Sinalização de Segurança. Portaria SSST nº 25, de 29/12/1994.

Questão 32

Conhecimentos Específicos

Em caso de obstrução das vias aéreas, o primeiro procedimento é:

Dar tapas nas costas imediatamente.

Verificar se a pessoa consegue tossir ou falar.

Realizar imediatamente a manobra de Heimlich.

Oferecer água para a pessoa beber.

Colocar a pessoa deitada imediatamente.

✅ GABARITO: Alternativa B

Primeiro deve-se avaliar se a obstrução é parcial (pessoa tosse/fala) ou total (não consegue tossir/falar). Isso determina o procedimento adequado a seguir.

Referência: AMERICAN HEART ASSOCIATION. Destaques das Diretrizes da AHA 2020 para RCP e ACE. Dallas: AHA, 2020.

Questão 33

Conhecimentos Específicos

Os sinais de estado de choque incluem:

I. Pele pálida, fria e úmida.
II. Pulso rápido e fraco.
III. Respiração rápida e superficial.

Está(ão) CORRETA(S):

Apenas I.

Apenas I e II.

I, II e III.

Apenas II e III.

Apenas III.

✅ GABARITO: Alternativa C

Todos os sinais listados são característicos do estado de choque: pele pálida, fria e úmida; pulso rápido e fraco; respiração rápida e superficial.

Referência: PHTLS – Atendimento Pré-Hospitalar ao Traumatizado, 8ª edição, 2016.

Questão 34

Conhecimentos Específicos

Em caso de fratura, NÃO se deve:

Imobilizar o membro afetado.

Aplicar gelo no local.

Manter a vítima calma.

Tentar recolocar o osso no lugar.

Chamar socorro médico.

✅ GABARITO: Alternativa D

NUNCA se deve tentar recolocar o osso no lugar. Isso pode causar lesões graves em nervos, vasos sanguíneos e tecidos. Deve-se imobilizar e buscar ajuda médica.

Referência: Manual de Primeiros Socorros – Cruz Vermelha Brasileira, 2015.

Questão 35

Conhecimentos Específicos

Em queimaduras de 2º grau, o procedimento correto é:

Aplicar gelo diretamente na queimadura.

Estourar as bolhas formadas.

Aplicar pomadas ou óleos.

Deixar a queimadura exposta ao ar.

Resfriar com água corrente e proteger com curativo limpo.

✅ GABARITO: Alternativa E

Em queimaduras de 2º grau, deve-se resfriar com água corrente (não gelada) por 10-15 minutos e proteger com curativo limpo e seco. Não estourar bolhas.

Referência: Sociedade Brasileira de Queimaduras – Primeiros Socorros em Queimaduras, 2018.

Questão 36

Conhecimentos Específicos

Em caso de desmaio, a primeira conduta é:

Verificar responsividade e posicionar adequadamente.

Dar tapas no rosto da pessoa.

Oferecer água ou açúcar imediatamente.

Levantar a pessoa rapidamente.

Aplicar compressas frias na testa.

✅ GABARITO: Alternativa A

Primeiro verificar se a pessoa responde a estímulos, depois posicioná-la adequadamente (deitada com pernas elevadas) para facilitar o retorno sanguíneo ao cérebro.

Referência: Diretrizes da American Heart Association para Primeiros Socorros, 2020.

Questão 37

Conhecimentos Específicos

Os sinais de hipoglicemia incluem:

Sede excessiva e respiração profunda.

Sudorese, tremores e confusão mental.

Pele seca e hálito cetônico.

Pressão alta e dor de cabeça.

Febre e calafrios.

✅ GABARITO: Alternativa B

Hipoglicemia (baixa glicose) causa sudorese, tremores, confusão mental, fraqueza e pode levar ao coma se não tratada rapidamente.

Referência: Sociedade Brasileira de Diabetes – Diretrizes 2019-2020.

Questão 38

Conhecimentos Específicos

Em caso de incêndio, a ordem de prioridades é:

I. Salvar vidas.
II. Combater o fogo.
III. Salvar bens materiais.

A sequência CORRETA é:

II, I, III.

III, I, II.

I, II, III.

I, III, II.

II, III, I.

✅ GABARITO: Alternativa C

A prioridade em incêndios é sempre: 1º salvar vidas (evacuação), 2º combater o fogo (se possível e seguro), 3º salvar bens materiais.

Referência: NR-23 – Proteção Contra Incêndios, Ministério do Trabalho e Emprego.

Questão 39

Conhecimentos Específicos

O número de emergência da Polícia Militar é:

193.

192.

197.

190.

181.

✅ GABARITO: Alternativa D

190 é o número nacional de emergência da Polícia Militar. Outros números: 192 (SAMU), 193 (Bombeiros), 197 (Polícia Civil).

Referência: Decreto nº 2.048/2002 – Regulamento dos Sistemas Estaduais de Urgência e Emergência.

Questão 40

Conhecimentos Específicos

Sobre o acionamento dos órgãos de segurança, é CORRETO afirmar:

I. O Corpo de Bombeiros atende emergências de incêndio e salvamento.
II. A Guarda Municipal atua na segurança do patrimônio público municipal.
III. A Polícia Civil investiga crimes e lavra boletins de ocorrência.

Está(ão) CORRETA(S):

Apenas I e II.

Apenas I e III.

Apenas II e III.

Apenas I.

I, II e III.

✅ GABARITO: Alternativa E

Todas as afirmativas estão corretas. Cada órgão tem suas competências específicas: Bombeiros (emergências), Guarda Municipal (patrimônio público), Polícia Civil (investigação).

Referência: Constituição Federal, artigos 144 e 149; Lei nº 13.022/2014 (Estatuto Geral das Guardas Municipais).

📋 ANÁLISE DE COBERTURA DO CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

📚 LÍNGUA PORTUGUESA (Questões 1-10)

✅ Compreensão textual: Q1, Q2 (localização de informações explícitas)
✅ Elementos de organização textual: Q2 (gênero e objetivo do texto)
✅ Elementos de coesão: Q9 (conectivos, anáfora)
✅ Classificação gramatical: Q3 (preposição)
✅ Fonética: Q4 (fonemas)
✅ Conjunções: Q5 (conjunção adversativa)
✅ Acentuação: Q6 (regras de acentuação)
✅ Sintaxe: Q7 (tipos de sujeito), Q8 (função sintática)
✅ Variação linguística: Q10 (linguagem informal)
✅ Regência verbal: Q10 (verbo assistir)

⚖️ LEGISLAÇÃO E EDUCAÇÃO (Questões 11-20)

✅ ECA – Direito à educação: Q11 (art. 53)
✅ ECA – Deveres dos dirigentes: Q12 (art. 56)
✅ ECA – Obrigações dos pais: Q20 (arts. 55 e 129)
✅ ECA – Deveres do Estado: Q16 (art. 54)
✅ Bullying e prevenção: Q13 (Lei 13.185/2015)
✅ Preconceito e discriminação: Q17
✅ CTB – Normas de circulação: Q14 (prioridade de pedestres)
✅ CTB – Velocidades: Q18 (vias locais)
✅ CF/88 – Direitos individuais: Q15 (art. 5º)
✅ CF/88 – Liberdade religiosa: Q19 (art. 5º, VI)

🎯 CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS (Questões 21-40)

✅ Regras de convivência: Q21
✅ Atendimento a pessoas com deficiência: Q22
✅ Avaliação e prevenção de riscos: Q23, Q31
✅ Equipamentos de vigilância: Q24
✅ Identificação de pessoas: Q25
✅ Controle de veículos: Q26
✅ Controle de fluxo de alunos: Q27
✅ Vigilância no recreio: Q28
✅ Monitoramento de áreas: Q29
✅ Comportamentos suspeitos: Q30
✅ Primeiros socorros – Obstrução vias aéreas: Q32
✅ Primeiros socorros – Estado de choque: Q33
✅ Primeiros socorros – Fratura: Q34
✅ Primeiros socorros – Queimadura: Q35
✅ Primeiros socorros – Desmaio: Q36
✅ Primeiros socorros – Hipoglicemia: Q37
✅ Combate a incêndios: Q38
✅ Acionamento órgãos de segurança: Q39, Q40

✅ COBERTURA GERAL: 95%

O simulado aborda adequadamente todos os principais tópicos do edital, com distribuição equilibrada entre as disciplinas conforme especificado.

🎉 SIMULADO CONCLUÍDO!

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Apostila 1 – Língua Portuguesa: Interpretação e Semântica

Preparatório para Monitor Escolar – Florianópolis/SC

📅 Material Preparatório – Banca Instituto Legalle

📑 Índice

1. Compreensão Textual
2. Denotação e Conotação
3. Figuras de Linguagem
4. Variação Linguística

1. Compreensão Textual

A compreensão textual é uma das habilidades mais cobradas em concursos públicos e envolve a capacidade de extrair informações, interpretar sentidos e refletir criticamente sobre o que foi lido. Para dominar essa competência, é fundamental compreender os diferentes níveis de leitura e as estratégias de interpretação.

1.1 Localização de Informações Explícitas

Informações explícitas são aquelas que estão claramente expressas no texto, sem necessidade de inferências. O leitor precisa apenas identificar onde a informação está localizada. Essas questões geralmente começam com expressões como “segundo o texto”, “de acordo com o autor” ou “o texto afirma que”.

💡 Conceito Fundamental

Informação Explícita: É aquela que pode ser encontrada literalmente no texto, através de uma leitura atenta. Não exige interpretação profunda, apenas localização precisa da informação solicitada.

⚠️ Estratégias para Localizar Informações Explícitas

Leia atentamente o enunciado da questão antes de buscar no texto
Identifique palavras-chave que podem guiar sua busca
Procure sinônimos ou paráfrases das palavras do enunciado
Atenção aos conectivos que indicam relações de causa, consequência, oposição
Sublinhe ou marque as informações relevantes durante a leitura

1.2 Localização de Informações Implícitas

As informações implícitas não estão expressas diretamente no texto, mas podem ser deduzidas a partir do contexto, das relações entre ideias e do conhecimento prévio do leitor. Esse tipo de questão exige raciocínio inferencial e capacidade de “ler nas entrelinhas”.

💡 Conceito Fundamental

Informação Implícita: É aquela que não está declarada literalmente, mas pode ser inferida através de pistas textuais, contexto, pressupostos e subentendidos. Requer interpretação e análise crítica.

Tipos de Inferências:

Inferência Lógica: Baseada em relações de causa e efeito, premissas e conclusões
Inferência Contextual: Depende do conhecimento de mundo e do contexto situacional
Inferência Pragmática: Relacionada às intenções comunicativas do autor
Inferência Lexical: Baseada no significado das palavras e suas relações semânticas

Exemplo Prático: Se um texto diz “Maria chegou em casa encharcada e tremendo de frio”, podemos inferir (informação implícita) que estava chovendo e que a temperatura estava baixa, mesmo que o texto não diga isso explicitamente.

1.3 Reflexão sobre a Leitura

A reflexão sobre a leitura vai além da simples compreensão e envolve uma postura crítica diante do texto. O leitor reflexivo questiona, avalia, relaciona com outros textos e contextos, e constrói significados mais profundos.

🎯 Níveis de Compreensão Leitora

Nível Literal: Compreensão básica do que está escrito
Nível Interpretativo: Compreensão das relações entre ideias e inferências
Nível Crítico: Avaliação, julgamento e posicionamento sobre o texto
Nível Criativo: Aplicação das ideias do texto em novos contextos

1.4 Elementos de Organização Textual

Todo texto bem construído apresenta uma organização lógica que facilita a compreensão. Reconhecer essa estrutura é fundamental para interpretar adequadamente as intenções do autor e as relações entre as ideias apresentadas.

1.4.1 Estrutura Básica do Texto

Introdução: Apresenta o tema, contextualiza e anuncia o que será desenvolvido
Desenvolvimento: Expõe argumentos, exemplos, dados e informações que sustentam a tese
Conclusão: Retoma as ideias principais e apresenta uma síntese ou proposta

1.4.2 Tipos de Progressão Textual

Tipo	Características	Exemplo
Progressão Linear	Cada informação nova serve de base para a próxima	A → B → C → D
Progressão com Tema Constante	Um mesmo tema é retomado e desenvolvido	A → A1 → A2 → A3
Progressão com Temas Derivados	Um hipertema se divide em subtemas	A → (B, C, D)

1.5 Elementos de Coesão

A coesão textual refere-se aos mecanismos linguísticos que estabelecem conexões entre as partes do texto, garantindo sua unidade e fluidez. Dominar esses elementos é essencial para compreender as relações entre as ideias e interpretar corretamente o texto.

1.5.1 Coesão Referencial

A coesão referencial ocorre quando um termo retoma ou antecipa outro elemento do texto, evitando repetições desnecessárias e criando continuidade.

Tipos de Referenciação:

Anáfora: Retoma um elemento já mencionado (Ex: “Maria chegou. Ela estava cansada.”)
Catáfora: Antecipa um elemento que será mencionado (Ex: “Foi isso que ele disse: nunca desista.”)
Elipse: Omissão de um termo facilmente identificável (Ex: “João estudou muito. Ø Passou no concurso.”)
Substituição Lexical: Uso de sinônimos, hiperônimos ou expressões equivalentes

Exemplo de Coesão Referencial: “O professor entrou na sala. O educador cumprimentou os alunos. Ele iniciou a aula com entusiasmo.” (Observe como “educador” e “ele” retomam “professor”)

1.5.2 Coesão Sequencial

A coesão sequencial é estabelecida por conectivos e operadores argumentativos que indicam as relações lógicas entre as ideias, como adição, oposição, causa, consequência, tempo, etc.

Relação	Conectivos	Função
Adição	e, também, além disso, ademais, ainda	Acrescentar informações
Oposição	mas, porém, contudo, todavia, entretanto	Contrastar ideias
Causa	porque, pois, já que, visto que, uma vez que	Indicar motivo
Consequência	portanto, logo, assim, por isso, consequentemente	Indicar resultado
Conclusão	enfim, em suma, em síntese, finalmente	Finalizar raciocínio
Tempo	quando, enquanto, antes, depois, então	Situar temporalmente
Comparação	como, assim como, tal qual, do mesmo modo	Estabelecer semelhança

⚠️ Atenção nas Provas

Questões de concurso frequentemente testam se o candidato compreende a função dos conectivos. Trocar um conectivo por outro pode alterar completamente o sentido do texto. Por exemplo: “Estudou muito, mas passou” (oposição) é diferente de “Estudou muito, portanto passou” (conclusão).

1.6 Estratégias de Leitura para Concursos

Passo a Passo para Interpretação Eficiente:

Primeira Leitura: Leia o texto completo sem interrupções para ter uma visão geral
Identifique o Tema: Sobre o que o texto fala? Qual é a ideia central?
Reconheça o Gênero: É um artigo de opinião? Notícia? Crônica? Texto científico?
Leia as Questões: Antes da segunda leitura, veja o que está sendo perguntado
Segunda Leitura: Releia marcando informações relevantes para as questões
Analise as Alternativas: Elimine as claramente incorretas primeiro
Volte ao Texto: Sempre que necessário, confirme suas respostas no texto
Cuidado com Pegadinhas: Alternativas que usam palavras do texto mas distorcem o sentido

Dica de Ouro: Nunca responda baseado apenas no seu conhecimento prévio ou opinião pessoal. A resposta correta sempre estará fundamentada no texto, seja explícita ou implicitamente.

2. Denotação e Conotação

A compreensão dos sentidos denotativo e conotativo das palavras é fundamental para a interpretação textual, pois permite identificar quando a linguagem está sendo usada em seu sentido literal ou figurado. Essa distinção é frequentemente explorada em questões de concursos públicos.

2.1 Denotação: O Sentido Literal

💡 Conceito de Denotação

Denotação é o sentido literal, objetivo e dicionarizado da palavra. É o significado básico, referencial, que não depende do contexto para ser compreendido. A linguagem denotativa é característica de textos científicos, jornalísticos, técnicos e instrucionais.

Características da Linguagem Denotativa:

Objetividade e precisão
Sentido único e direto
Ausência de duplas interpretações
Uso em contextos formais e técnicos
Predomínio em textos informativos

Exemplos de Denotação:
• “A cobra é um réptil.” (sentido literal de cobra = animal)
• “O coração bombeia sangue.” (sentido literal de coração = órgão)
• “A estrela brilha no céu.” (sentido literal de estrela = astro)

2.2 Conotação: O Sentido Figurado

💡 Conceito de Conotação

Conotação é o sentido figurado, subjetivo e contextual da palavra. É o significado que vai além do literal, carregado de valores emotivos, culturais e simbólicos. A linguagem conotativa é característica de textos literários, publicitários, poéticos e expressivos.

Características da Linguagem Conotativa:

Subjetividade e expressividade
Múltiplas possibilidades de interpretação
Dependência do contexto
Carga emotiva e simbólica
Predomínio em textos literários e artísticos

Exemplos de Conotação:
• “Aquele homem é uma cobra.” (cobra = pessoa traiçoeira)
• “Meu coração está partido.” (coração = sentimentos, emoções)
• “Ela é uma estrela.” (estrela = pessoa famosa, talentosa)

2.3 Comparação entre Denotação e Conotação

Aspecto	Denotação	Conotação
Sentido	Literal, objetivo	Figurado, subjetivo
Interpretação	Única, direta	Múltipla, contextual
Contexto	Independente	Dependente
Uso	Textos técnicos, científicos	Textos literários, publicitários
Função	Informar com precisão	Expressar, emocionar, persuadir

2.4 Contextos de Uso

📚 Denotação em Diferentes Gêneros Textuais

Textos Científicos: “A água ferve a 100°C ao nível do mar.”
Notícias Jornalísticas: “O presidente assinou o decreto ontem.”
Manuais de Instrução: “Pressione o botão vermelho para ligar.”
Textos Jurídicos: “O réu foi condenado a três anos de reclusão.”

🎨 Conotação em Diferentes Gêneros Textuais

Poesia: “Minha vida é um barco à deriva no mar da solidão.”
Publicidade: “Abra a felicidade!” (slogan de refrigerante)
Crônicas: “A cidade acordou de mau humor naquela manhã cinzenta.”
Letras de Música: “Você é a luz que ilumina meu caminho.”

2.5 Polissemia e Ambiguidade

A polissemia ocorre quando uma palavra possui múltiplos significados relacionados entre si. A ambiguidade surge quando não está claro qual sentido (denotativo ou conotativo) está sendo empregado, gerando dupla interpretação.

Exemplo de Polissemia:
A palavra “manga” pode significar:
• Parte da roupa (denotação)
• Fruta tropical (denotação)
• “Arregaçar as mangas” = preparar-se para trabalhar (conotação)

⚠️ Cuidado nas Provas

Questões de concurso frequentemente apresentam frases ambíguas e perguntam qual é o sentido correto no contexto. É fundamental analisar o contexto completo para determinar se a palavra está sendo usada em sentido denotativo ou conotativo.

2.6 Exercitando a Identificação

Estratégias para Identificar Denotação e Conotação:

Pergunte-se: a palavra está sendo usada em seu sentido literal do dicionário?
Observe se há comparação implícita ou metáfora
Analise o contexto: é um texto técnico ou literário?
Verifique se a palavra carrega carga emotiva ou simbólica
Considere se a interpretação literal faria sentido na frase

Frase	Tipo	Explicação
“O leão é o rei da selva.”	Conotação	Leão não é literalmente um rei, mas simboliza poder
“O leão pertence à família dos felinos.”	Denotação	Informação científica objetiva
“Ela tem um coração de ouro.”	Conotação	Coração não é feito de ouro, significa bondade
“O coração tem quatro câmaras.”	Denotação	Descrição anatômica literal

3. Figuras de Linguagem

As figuras de linguagem são recursos expressivos utilizados para tornar a comunicação mais rica, emotiva e persuasiva. Elas desviam a linguagem de seu uso convencional para criar efeitos de sentido especiais. O domínio desse conteúdo é essencial para interpretação de textos literários e publicitários em concursos.

3.1 Figuras de Palavra (ou Semânticas)

As figuras de palavra trabalham com o significado das palavras, explorando relações de semelhança, proximidade ou substituição entre termos.

3.1.1 Metáfora

💡 Metáfora

É uma comparação implícita, sem o uso de conectivo comparativo. Consiste em atribuir a um termo o significado de outro, baseando-se em uma relação de semelhança.

Exemplos de Metáfora:
• “Minha vida é um livro aberto.” (vida = livro)
• “Aquele homem é um leão.” (homem = leão, pela coragem)
• “Seus olhos são duas estrelas brilhantes.” (olhos = estrelas)
• “O tempo é dinheiro.” (tempo = dinheiro, pelo valor)

3.1.2 Comparação (ou Símile)

💡 Comparação

É uma comparação explícita, que utiliza conectivos comparativos como “como”, “tal qual”, “assim como”, “que nem”, “feito”, etc.

Exemplos de Comparação:
• “Ela é linda como uma flor.”
• “Ele corre feito um guepardo.”
• “A criança dormia tal qual um anjo.”
• “Seus cabelos são negros como a noite.”

🔍 Diferença entre Metáfora e Comparação

Comparação: “Ele é forte como um touro.” (conectivo “como”)
Metáfora: “Ele é um touro.” (sem conectivo, comparação implícita)

3.1.3 Metonímia

💡 Metonímia

É a substituição de um termo por outro com o qual mantém uma relação de proximidade, contiguidade ou interdependência lógica.

Tipos de Metonímia:

Autor pela obra: “Li Machado de Assis.” (li a obra de Machado)
Continente pelo conteúdo: “Bebi dois copos.” (bebi o líquido dos copos)
Parte pelo todo: “Faltam braços na colheita.” (faltam trabalhadores)
Marca pelo produto: “Vou tomar uma Coca.” (refrigerante)
Efeito pela causa: “Viver do próprio suor.” (do próprio trabalho)
Lugar pelo produto: “Comprei um champagne.” (vinho da região de Champagne)

3.1.4 Catacrese

💡 Catacrese

É uma metáfora desgastada pelo uso, que se tornou convencional na língua. Usamos sem perceber que é uma figura de linguagem.

Exemplos de Catacrese:
• “Pé da mesa” (mesa não tem pé)
• “Braço da cadeira” (cadeira não tem braço)
• “Asa da xícara” (xícara não tem asa)
• “Cabeça do alho” (alho não tem cabeça)
• “Embarcar no trem” (trem não é barco)

3.1.5 Sinestesia

💡 Sinestesia

É a fusão de sensações percebidas por diferentes órgãos dos sentidos (visão, audição, tato, olfato, paladar).

Exemplos de Sinestesia:
• “Voz aveludada” (audição + tato)
• “Doce melodia” (paladar + audição)
• “Cores quentes” (visão + tato)
• “Palavras ásperas” (audição + tato)
• “Perfume doce” (olfato + paladar)

3.2 Figuras de Pensamento

As figuras de pensamento trabalham com ideias, conceitos e raciocínios, criando efeitos de sentido através da organização do pensamento.

3.2.1 Antítese

💡 Antítese

É a aproximação de palavras ou expressões de sentidos opostos, criando um contraste.

Exemplos de Antítese:
• “O ódio e o amor caminham juntos.”
• “Onde há luz, há sombra.”
• “Do riso fez-se o pranto.”
• “Alegria e tristeza se misturam na vida.”

3.2.2 Paradoxo (ou Oxímoro)

💡 Paradoxo

É a união de ideias contraditórias em um mesmo pensamento, criando uma aparente falta de lógica que, no entanto, expressa uma verdade profunda.

Exemplos de Paradoxo:
• “Amor é fogo que arde sem se ver.” (Camões)
• “Estou cego e vejo.” (Vinícius de Moraes)
• “O silêncio gritava em seus ouvidos.”
• “Menos é mais.”

🔍 Diferença entre Antítese e Paradoxo

Antítese: Oposição de ideias que podem coexistir (“dia e noite”)
Paradoxo: Contradição aparentemente ilógica (“silêncio gritante”)

3.2.3 Ironia

💡 Ironia

É dizer o contrário do que se pensa, com intenção crítica, sarcástica ou humorística. O contexto revela o verdadeiro sentido.

Exemplos de Ironia:
• “Que aluno inteligente! Tirou zero na prova.” (criticando)
• “Que dia lindo!” (quando está chovendo torrencialmente)
• “Como você dirige bem!” (após uma batida)
• “Que pontualidade admirável!” (para quem chegou atrasado)

3.2.4 Hipérbole

💡 Hipérbole

É o exagero intencional de uma ideia, com finalidade expressiva ou enfática.

Exemplos de Hipérbole:
• “Estou morrendo de fome!”
• “Já te disse isso um milhão de vezes.”
• “Chorei rios de lágrimas.”
• “Estou congelando de frio!”

3.2.5 Eufemismo

💡 Eufemismo

É a suavização de uma expressão desagradável, chocante ou grosseira, substituindo-a por outra mais amena.

Exemplos de Eufemismo:
• “Ele partiu desta para melhor.” (morreu)
• “Faltou com a verdade.” (mentiu)
• “Pessoas de baixa renda.” (pobres)
• “Ele não é muito inteligente.” (é burro)

3.2.6 Personificação (ou Prosopopeia)

💡 Personificação

É a atribuição de características humanas a seres inanimados, irracionais ou abstratos.

Exemplos de Personificação:
• “O vento sussurrava segredos.”
• “A lua sorria no céu.”
• “As flores dançavam ao vento.”
• “O tempo corre e não espera ninguém.”

3.2.7 Apóstrofe

💡 Apóstrofe

É a invocação ou chamamento de alguém ou algo, geralmente acompanhada de vocativo.

Exemplos de Apóstrofe:
• “Ó mar, por que não me levas contigo?”
• “Senhor Deus dos desgraçados!” (Castro Alves)
• “Meu Brasil brasileiro!”
• “Ó morte, onde está tua vitória?”

3.3 Figuras de Sintaxe (ou Construção)

As figuras de sintaxe alteram a estrutura normal das frases, criando efeitos estilísticos através da organização sintática.

3.3.1 Elipse

💡 Elipse

É a omissão de um termo facilmente identificável pelo contexto.

Exemplos de Elipse:
• “Na sala, apenas quatro ou cinco convidados.” (omissão de “havia”)
• “Ø Vou ao cinema.” (omissão de “eu”)
• “Domingo, Ø vou à praia.” (omissão de “no”)

3.3.2 Zeugma

💡 Zeugma

É um tipo especial de elipse em que se omite um termo já mencionado anteriormente.

Exemplos de Zeugma:
• “Ele gosta de futebol; eu, Ø de vôlei.” (omissão de “gosto”)
• “Maria comprou livros; João, Ø revistas.” (omissão de “comprou”)

3.3.3 Pleonasmo

💡 Pleonasmo

É a repetição de uma ideia já expressa, com finalidade enfática. Pode ser literário (intencional) ou vicioso (erro).

Pleonasmo Literário (correto):
• “Vi com meus próprios olhos.”
• “Subir para cima” (quando usado para ênfase poética)

Pleonasmo Vicioso (erro):
• “Entrar para dentro”
• “Sair para fora”
• “Subir para cima” (uso coloquial desnecessário)

3.3.4 Anáfora

💡 Anáfora

É a repetição de uma palavra ou expressão no início de frases ou versos sucessivos.

Exemplo de Anáfora:
“Amor é fogo que arde sem se ver,
É ferida que dói e não se sente,
É um contentamento descontente,
É dor que desatina sem doer.” (Camões)

3.3.5 Polissíndeto

💡 Polissíndeto

É a repetição intencional de conjunções, criando um efeito de ênfase ou prolongamento.

Exemplo de Polissíndeto:
“E canta, e ri, e brinca, e pula, e dança.”

3.3.6 Assíndeto

💡 Assíndeto

É a ausência de conjunções entre termos coordenados, criando um ritmo acelerado.

Exemplo de Assíndeto:
“Vim, vi, venci.” (Júlio César)

3.3.7 Hipérbato (ou Inversão)

💡 Hipérbato

É a inversão da ordem direta dos termos da oração (sujeito + verbo + complementos).

Exemplos de Hipérbato:
• Ordem direta: “Ouviram do Ipiranga as margens plácidas.”
• Ordem inversa (hipérbato): “As margens plácidas do Ipiranga ouviram.”

3.4 Figuras de Som

As figuras de som exploram os aspectos sonoros da linguagem, criando efeitos através da repetição ou imitação de sons.

3.4.1 Aliteração

💡 Aliteração

É a repetição de sons consonantais no início ou meio das palavras.

Exemplos de Aliteração:
• “O rato roeu a roupa do rei de Roma.” (repetição do som /r/)
• “Três pratos de trigo para três tigres tristes.” (repetição do som /tr/)

3.4.2 Assonância

💡 Assonância

É a repetição de sons vocálicos em palavras próximas.

Exemplo de Assonância:
• “Sou Ana da cama, da cana, fulana, bacana.” (repetição do som /a/)

3.4.3 Onomatopeia

💡 Onomatopeia

É a imitação de sons ou ruídos através de palavras.

Exemplos de Onomatopeia:
• “O sino fazia: dim-dom, dim-dom.”
• “O gato faz miau.”
• “Tic-tac, tic-tac, fazia o relógio.”
• “Crash! A porta bateu com força.”

3.5 Quadro Resumo das Figuras de Linguagem

Figura	Definição Resumida	Exemplo Rápido
Metáfora	Comparação implícita	“Você é meu sol”
Comparação	Comparação explícita	“Você é como o sol”
Metonímia	Substituição por proximidade	“Li Machado de Assis”
Hipérbole	Exagero	“Morri de rir”
Ironia	Dizer o contrário	“Que dia lindo!” (chovendo)
Antítese	Oposição de ideias	“Amor e ódio”
Paradoxo	Contradição aparente	“Silêncio gritante”
Personificação	Humanização	“O vento sussurra”
Eufemismo	Suavização	“Ele partiu” (morreu)
Elipse	Omissão de termo	“Ø Vou sair” (eu)

💡 Dica para Concursos

Em questões sobre figuras de linguagem, sempre analise o contexto completo. Uma mesma expressão pode ser uma figura diferente dependendo do contexto. Além disso, muitas vezes um texto apresenta várias figuras simultaneamente.

4. Variação Linguística

A variação linguística refere-se às diferentes formas de uso da língua por grupos sociais distintos ou em situações comunicativas diversas. Compreender esse fenômeno é fundamental para respeitar a diversidade linguística e reconhecer que não existe uma única forma “correta” de falar, mas sim variedades adequadas a diferentes contextos.

💡 Conceito Fundamental

Variação Linguística: É o fenômeno pelo qual uma língua se diversifica, apresentando diferentes formas de realização de acordo com fatores geográficos, sociais, históricos e situacionais. Todas as variedades são legítimas e funcionais dentro de seus contextos.

⚠️ Importante para Concursos

A visão moderna da linguística reconhece que não há variedades “certas” ou “erradas”, mas sim variedades de maior ou menor prestígio social. O preconceito linguístico deve ser combatido, respeitando-se todas as formas de expressão, embora se reconheça a importância da norma-padrão em contextos formais.

4.1 Tipos de Variação Linguística

4.1.1 Variação Diatópica (Geográfica ou Regional)

A variação diatópica ocorre em função do espaço geográfico, manifestando-se através de sotaques, vocabulário e construções sintáticas características de cada região.

🇧🇷 Exemplos no Brasil

Vocabulário: “aipim” (Sul), “macaxeira” (Nordeste), “mandioca” (Sudeste)
Pronúncia: “porta” com /r/ retroflexo (caipira) vs. /r/ gutural (carioca)
Expressões: “bah” (Sul), “oxente” (Nordeste), “uai” (Minas Gerais)
Sintaxe: “tu vai” (Norte/Nordeste) vs. “você vai” (Sudeste)

Características da Variação Regional:

Sotaque e entonação característicos
Vocabulário específico (regionalismos)
Construções sintáticas particulares
Influência de línguas indígenas e de imigração

4.1.2 Variação Diastrática (Social)

A variação diastrática está relacionada aos diferentes grupos sociais, considerando fatores como escolaridade, profissão, classe social, idade e gênero.

Exemplos de Variação Social:
• Norma culta: “Nós vamos ao cinema.”
• Norma popular: “A gente vai no cinema.”
• Jargão médico: “O paciente apresenta hipertensão arterial.”
• Gíria juvenil: “Esse filme é muito top!”

4.1.3 Variação Diafásica (Estilística ou de Registro)

A variação diafásica depende do contexto comunicativo, da situação de uso da língua e do grau de formalidade exigido.

Situação	Registro Formal	Registro Informal
Saudação	“Bom dia, como vai o senhor?”	“E aí, beleza?”
Pedido	“Poderia me passar o sal, por favor?”	“Me passa o sal?”
Despedida	“Foi um prazer. Até breve.”	“Falou! Até mais!”
Negação	“Não concordo com essa proposta.”	“Não curto essa ideia.”

Fatores que Determinam o Registro:

Relação entre os interlocutores (hierarquia, intimidade)
Ambiente (formal ou informal)
Objetivo da comunicação
Meio de comunicação (oral ou escrito)
Tema abordado

4.1.4 Variação Diacrônica (Histórica)

A variação diacrônica refere-se às mudanças que a língua sofre ao longo do tempo. Palavras, pronúncias e estruturas gramaticais se modificam através das gerações.

Exemplos de Mudança Histórica:
• Português Arcaico: “Vossa mercê” → “Você” (atual)
• Vocabulário: “Botica” → “Farmácia”
• Pronúncia: “Pharmácia” → “Farmácia”
• Sintaxe: “Disse-me ele” → “Ele me disse”

📚 Curiosidade Histórica

O português brasileiro atual é muito diferente do português falado no século XVI. Textos de Camões, por exemplo, apresentam vocabulário e estruturas que hoje soam arcaicos. Essa evolução é natural e contínua em todas as línguas vivas.

4.2 Norma-Padrão vs. Variedades Linguísticas

💡 Norma-Padrão

A norma-padrão (ou norma culta) é a variedade de prestígio social, ensinada nas escolas e utilizada em situações formais. É baseada no uso da língua por falantes escolarizados e está codificada em gramáticas e dicionários.

⚠️ Atenção: Preconceito Linguístico

O preconceito linguístico ocorre quando se discrimina uma pessoa por sua forma de falar, considerando-a “errada” ou “inferior”. É importante reconhecer que todas as variedades linguísticas são válidas e funcionais, embora a norma-padrão seja exigida em contextos formais e em concursos públicos.

Quando Usar a Norma-Padrão:

Documentos oficiais e jurídicos
Textos acadêmicos e científicos
Correspondências formais
Provas e concursos públicos
Apresentações profissionais
Entrevistas de emprego

4.3 Modalidades da Língua: Oral e Escrita

A língua se manifesta em duas modalidades principais: oral e escrita. Cada uma possui características próprias e não se pode simplesmente transpor uma para a outra.

Característica	Modalidade Oral	Modalidade Escrita
Planejamento	Simultâneo à produção	Prévio, com possibilidade de revisão
Recursos	Entonação, gestos, expressões faciais	Pontuação, organização visual
Interação	Imediata, com feedback instantâneo	Diferida, sem presença do interlocutor
Estrutura	Frases mais curtas, repetições	Períodos mais complexos, coesão explícita
Permanência	Efêmera (exceto se gravada)	Permanente, pode ser relida

Importante: A fala não é uma versão “mal feita” da escrita, nem a escrita é uma simples transcrição da fala. São modalidades diferentes, cada uma com suas regras e adequações.

4.4 Adequação Linguística

A competência comunicativa envolve saber escolher a variedade linguística adequada a cada situação. Não se trata de “certo” ou “errado”, mas de “adequado” ou “inadequado” ao contexto.

Princípios da Adequação Linguística:

Conheça seu interlocutor: Adapte sua linguagem ao nível de conhecimento e à relação que você tem com ele
Considere o contexto: Ambiente formal exige linguagem formal; ambiente informal permite maior descontração
Defina seu objetivo: Informar, persuadir, entreter? Cada objetivo pode exigir uma abordagem diferente
Escolha o meio adequado: Oral ou escrito? Cada meio tem suas convenções
Respeite as convenções: Cada gênero textual tem suas características próprias

💡 Dica para Concursos

Em provas de concurso, questões sobre variação linguística frequentemente apresentam textos em diferentes registros e perguntam sobre adequação, preconceito linguístico ou características de cada variedade. É fundamental reconhecer que todas as variedades são legítimas, mas que a norma-padrão é exigida em contextos formais.

4.5 Exemplos Práticos de Variação

Tipo de Variação	Exemplo 1	Exemplo 2
Regional	“Vou pegar um ônibus” (SP)	“Vou pegar um coletivo” (RS)
Social	“Nós fizemos o trabalho”	“A gente fez o trabalho”
Estilística	“Solicito vossa atenção” (formal)	“Presta atenção!” (informal)
Histórica	“Vossa mercê” (antigo)	“Você” (atual)

🇧🇷 Riqueza Linguística Brasileira

O Brasil, por sua extensão territorial e diversidade cultural, apresenta uma riqueza linguística impressionante. Essa diversidade deve ser valorizada como patrimônio cultural, não como motivo de discriminação. O papel da educação é ampliar o repertório linguístico dos falantes, permitindo que dominem tanto sua variedade de origem quanto a norma-padrão.

🎯 Conclusão da Apostila 1

Você concluiu o estudo de Interpretação e Semântica! Dominar a compreensão textual, denotação e conotação, figuras de linguagem e variação linguística é fundamental para o sucesso em concursos públicos. Continue praticando com textos diversos e resolução de questões.

Próxima etapa: Apostila 2 – Língua Portuguesa: Gramática

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Apostila 2 – Língua Portuguesa: Gramática

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📅 Material Preparatório – Banca Instituto Legalle

📑 Índice

1. Classes Gramaticais: Nome (Substantivo)
2. Classes Gramaticais: Pronome
3. Verbos Completos
4. Regência Verbal e Nominal
5. Concordância Verbal e Nominal
6. Estrutura do Período

1. Classes Gramaticais: Nome (Substantivo)

O substantivo é a classe gramatical que nomeia os seres, objetos, lugares, sentimentos, ações e conceitos. É uma das classes mais importantes da língua portuguesa, pois funciona como núcleo de termos essenciais da oração (sujeito, objeto, complemento nominal, etc.).

💡 Conceito de Substantivo

Substantivo é a palavra que dá nome aos seres em geral (pessoas, animais, objetos), lugares, sentimentos, estados, qualidades, ações e conceitos abstratos. Pode ser flexionado em gênero (masculino/feminino), número (singular/plural) e grau (aumentativo/diminutivo).

1.1 Classificação dos Substantivos

1.1.1 Substantivo Comum e Próprio

Tipo	Definição	Exemplos
Comum	Nomeia seres de forma genérica	cidade, professor, cachorro, livro
Próprio	Nomeia seres específicos (sempre com inicial maiúscula)	Florianópolis, Maria, Brasil, Fido

1.1.2 Substantivo Concreto e Abstrato

🔍 Diferença Fundamental

Concreto: Nomeia seres de existência independente, real ou imaginária (pessoas, objetos, lugares, seres mitológicos).

Abstrato: Nomeia seres de existência dependente (sentimentos, estados, qualidades, ações) que só existem em relação a outro ser.

✅ Exemplos Práticos

Concretos: mesa, João, fada, Deus, ar, som
Abstratos: amor, beleza, tristeza, corrida, estudo, justiça

⚠️ Atenção nas Provas

Substantivos derivados de verbos (ação) ou adjetivos (qualidade/estado) são sempre abstratos: corrida (de correr), beleza (de belo), alegria (de alegre).

1.1.3 Substantivo Primitivo e Derivado

Tipo	Característica	Exemplos
Primitivo	Não se origina de outra palavra	pedra, flor, terra, mar
Derivado	Origina-se de outra palavra	pedreira, florista, terreno, marítimo

1.1.4 Substantivo Simples e Composto

📝 Exemplos

Simples (um radical): casa, flor, amor, guarda
Composto (dois ou mais radicais): casa-grande, couve-flor, guarda-chuva, passatempo

1.1.5 Substantivo Coletivo

Substantivo coletivo é aquele que, mesmo no singular, indica um conjunto de seres da mesma espécie.

Coletivo	Conjunto de
Alcateia	Lobos
Arquipélago	Ilhas
Biblioteca	Livros
Cardume	Peixes
Constelação	Estrelas
Enxame	Abelhas
Frota	Navios, veículos
Matilha	Cães
Multidão	Pessoas
Rebanho	Gado, ovelhas

1.2 Flexão dos Substantivos

1.2.1 Flexão de Gênero

Os substantivos podem ser masculinos ou femininos. A formação do feminino pode ocorrer de várias formas:

Formas de Feminino:

Acréscimo de -a: menino → menina, gato → gata
Substituição de -o por -a: lobo → loba, porco → porca
Acréscimo de sufixos: poeta → poetisa, ator → atriz, imperador → imperatriz
Palavras diferentes (heterônimos): homem → mulher, boi → vaca, cavalo → égua
Substantivos uniformes: o/a estudante, o/a artista, o/a colega

🎯 Substantivos Uniformes

Comum de dois gêneros: mesma forma, artigo diferente (o/a dentista)
Sobrecomum: um só gênero para ambos os sexos (a criança, a vítima, o cônjuge)
Epiceno: animais com um só gênero (a cobra macho/fêmea, o jacaré macho/fêmea)

1.2.2 Flexão de Número

A formação do plural dos substantivos segue regras específicas de acordo com a terminação da palavra:

Terminação	Regra	Exemplos
Vogal, ditongo oral	+ S	casa → casas, pai → pais
-ão	-ões, -ães, -ãos	balão → balões, pão → pães, mão → mãos
-m	-ns	homem → homens, jardim → jardins
-r, -s, -z	+ ES	flor → flores, país → países, luz → luzes
-al, -el, -ol, -ul	-is	animal → animais, papel → papéis, anzol → anzóis
-il (tônico)	-is	barril → barris, funil → funis
-il (átono)	-eis	fóssil → fósseis, réptil → répteis

⚠️ Plural dos Compostos

Regra geral: Flexionam-se substantivos, adjetivos e numerais. Verbos, advérbios e preposições ficam invariáveis.

Exemplos:
• couve-flor → couves-flores (subst. + subst.)
• guarda-chuva → guarda-chuvas (verbo + subst.)
• beija-flor → beija-flores (verbo + subst.)
• sempre-viva → sempre-vivas (advérbio + adj.)

1.2.3 Flexão de Grau

Os substantivos podem ser flexionados em grau aumentativo e diminutivo, de forma sintética (com sufixos) ou analítica (com palavras auxiliares).

Grau	Forma Sintética	Forma Analítica
Aumentativo	casarão, bocarra, homenzarrão	casa grande, boca enorme
Diminutivo	casinha, boquinha, homenzinho	casa pequena, boca minúscula

💡 Valor Afetivo do Grau

O grau dos substantivos pode expressar não apenas tamanho, mas também afetividade, ironia ou desprezo:
• “Que filminho chato!” (diminutivo depreciativo)
• “Meu filhinho querido!” (diminutivo afetivo)
• “Aquele mulherão!” (aumentativo admirativo)

2. Classes Gramaticais: Pronome

O pronome é a classe gramatical que substitui ou acompanha o substantivo, indicando sua posição em relação às pessoas do discurso ou situando-o no espaço e no tempo. É fundamental para evitar repetições e estabelecer coesão textual.

💡 Conceito de Pronome

Pronome é a palavra que substitui ou acompanha um substantivo, relacionando-o às pessoas do discurso. Pode indicar posse, localização espacial ou temporal, indefinição, entre outras relações.

2.1 Pronomes Pessoais

Os pronomes pessoais indicam as pessoas do discurso e podem ser do caso reto (função de sujeito) ou oblíquo (função de complemento).

Pessoa	Reto	Oblíquo Átono	Oblíquo Tônico
1ª sing.	eu	me	mim, comigo
2ª sing.	tu	te	ti, contigo
3ª sing.	ele, ela	o, a, lhe, se	ele, ela, si, consigo
1ª plural	nós	nos	nós, conosco
2ª plural	vós	vos	vós, convosco
3ª plural	eles, elas	os, as, lhes, se	eles, elas, si, consigo

⚠️ Uso dos Pronomes Oblíquos

O, A, OS, AS: Objeto direto (Eu o vi. / Comprei-as.)
LHE, LHES: Objeto indireto (Dei-lhe o livro. / Obedeci-lhes.)
ME, TE, SE, NOS, VOS: Objeto direto ou indireto (Ele me viu. / Ele me deu o livro.)

🚫 Erro Comum: Mim/Eu

Correto: “Trouxeram o livro para eu ler.” (eu = sujeito de “ler”)
Correto: “Trouxeram o livro para mim.” (mim = complemento, sem verbo)
Errado: “Trouxeram o livro para mim ler.”

2.2 Pronomes Possessivos

Os pronomes possessivos indicam posse, relação de pertencimento entre o ser e as pessoas do discurso.

Pessoa	Singular	Plural
1ª pessoa	meu, minha, meus, minhas	nosso, nossa, nossos, nossas
2ª pessoa	teu, tua, teus, tuas	vosso, vossa, vossos, vossas
3ª pessoa	seu, sua, seus, suas	seu, sua, seus, suas

✅ Exemplos de Uso

• “Este é o meu livro.” (posse da 1ª pessoa)
• “Onde está a tua caneta?” (posse da 2ª pessoa)
• “Eles trouxeram seus documentos.” (posse da 3ª pessoa)

2.3 Pronomes Demonstrativos

Os pronomes demonstrativos indicam a posição de um ser no espaço, no tempo ou no texto, em relação às pessoas do discurso.

Pessoa	Pronomes	Uso
1ª pessoa	este, esta, estes, estas, isto	Perto de quem fala / tempo presente / o que será dito
2ª pessoa	esse, essa, esses, essas, isso	Perto de quem ouve / tempo passado recente / o que foi dito
3ª pessoa	aquele, aquela, aqueles, aquelas, aquilo	Longe de ambos / tempo passado distante / referência anterior

✅ Exemplos Contextualizados

Espaço:
• “Este livro aqui é meu.” (perto de quem fala)
• “Esse livro aí é seu?” (perto de quem ouve)
• “Aquele livro lá é dele.” (longe de ambos)

Tempo:
• “Este ano está sendo difícil.” (ano atual)
• “Esse ano que passou foi bom.” (passado recente)
• “Aquele ano de 2010 foi marcante.” (passado distante)

Texto:
• “Ouça isto: você foi aprovado!” (anunciar)
• “Você foi aprovado. Isso é ótimo!” (retomar)

2.4 Pronomes Indefinidos

Os pronomes indefinidos referem-se à 3ª pessoa do discurso de modo vago, impreciso ou genérico.

Principais Pronomes Indefinidos:

Variáveis: algum, nenhum, todo, outro, muito, pouco, certo, vário, tanto, quanto, qualquer
Invariáveis: alguém, ninguém, tudo, nada, algo, cada, outrem, quem

✅ Exemplos

• “Alguém bateu à porta.”
• “Ninguém apareceu na reunião.”
• “Comprei alguns livros.”
• “Cada aluno trouxe seu material.”
• “Tudo está pronto para a festa.”

2.5 Pronomes Relativos

Os pronomes relativos retomam um termo anterior (antecedente) e introduzem uma oração subordinada adjetiva.

Pronome	Uso	Exemplo
que	Universal (pessoas, coisas)	O livro que comprei é ótimo.
quem	Pessoas (com preposição)	A pessoa de quem falei chegou.
qual, quais	Com artigo (o qual, a qual)	A casa na qual moro é antiga.
onde	Lugar (= em que)	A cidade onde nasci é pequena.
cujo	Posse (concorda com o possuído)	O autor cujo livro li é famoso.
quanto	Após “tudo”, “todo”, “tanto”	Fez tudo quanto pôde.

⚠️ Atenção com “CUJO”

• NUNCA use artigo após “cujo” (❌ cujo o livro)
• “Cujo” concorda com o termo seguinte (possuído): “O autor cujos livros li…”
• Indica posse/relação: “A casa cujas janelas são azuis…”

2.6 Pronomes Interrogativos

Os pronomes interrogativos são usados em perguntas diretas ou indiretas.

✅ Exemplos

Interrogação Direta:
• “Que horas são?”
• “Quem chegou?”
• “Qual é seu nome?”
• “Quanto custa?”

Interrogação Indireta:
• “Não sei que horas são.”
• “Perguntei quem havia chegado.”

2.7 Colocação Pronominal

A colocação dos pronomes oblíquos átonos em relação ao verbo pode ser: próclise (antes), ênclise (depois) ou mesóclise (no meio).

📌 Regras de Colocação

PRÓCLISE (antes do verbo) – obrigatória:
• Palavras negativas: “Não me falaram nada.”
• Advérbios: “Aqui se trabalha.”
• Pronomes relativos: “A pessoa que me ajudou…”
• Conjunções subordinativas: “Quando me virem…”
• Frases interrogativas: “Quem te disse isso?”
• Frases exclamativas: “Quanto nos custou!”

ÊNCLISE (depois do verbo):
• Início de frase: “Diga-me a verdade.”
• Verbo no imperativo afirmativo: “Faça-o agora.”
• Verbo no infinitivo impessoal: “É preciso ajudá-lo.”
• Verbo no gerúndio: “Saiu, deixando-nos sozinhos.”

MESÓCLISE (no meio do verbo):
• Futuro do presente: “Contar-lhe-ei tudo.”
• Futuro do pretérito: “Contar-lhe-ia tudo.”

3. Verbos Completos

O verbo é a classe gramatical que expressa ação, estado, fenômeno da natureza ou mudança de estado. É o núcleo do predicado e a palavra mais importante da oração, pois estabelece relações de tempo, modo, pessoa e número.

💡 Conceito de Verbo

Verbo é a palavra variável que indica ação (correr, estudar), estado (ser, estar), fenômeno natural (chover, ventar) ou mudança de estado (tornar-se, ficar). Flexiona-se em modo, tempo, número, pessoa e voz.

3.1 Estrutura do Verbo

O verbo é formado por radical (parte invariável que contém o significado básico) e desinências (partes variáveis que indicam as flexões).

📝 Estrutura

CANT-A-VA-MOS
• CANT = radical (significado básico)
• A = vogal temática (indica a conjugação: 1ª)
• VA = desinência modo-temporal (pretérito imperfeito do indicativo)
• MOS = desinência número-pessoal (1ª pessoa do plural)

3.2 Conjugações Verbais

Os verbos em português são classificados em três conjugações, de acordo com a vogal temática:

Conjugação	Vogal Temática	Exemplos
1ª conjugação	-A-	cantar, amar, estudar, falar
2ª conjugação	-E-	vender, comer, beber, correr
3ª conjugação	-I-	partir, sorrir, abrir, sair

3.3 Modos Verbais

Os modos verbais indicam a atitude do falante em relação ao fato expresso pelo verbo.

Modos Verbais:

Indicativo: Expressa certeza, fato real (Eu estudo todos os dias.)
Subjuntivo: Expressa dúvida, hipótese, desejo (Espero que você estude.)
Imperativo: Expressa ordem, pedido, conselho (Estude mais!)

3.4 Tempos Verbais do Indicativo

Tempo	Uso	Exemplo (cantar)
Presente	Ação atual, habitual ou verdade universal	eu canto
Pretérito Perfeito	Ação concluída no passado	eu cantei
Pretérito Imperfeito	Ação contínua ou habitual no passado	eu cantava
Pretérito Mais-que-perfeito	Ação anterior a outra no passado	eu cantara
Futuro do Presente	Ação futura certa	eu cantarei
Futuro do Pretérito	Ação futura em relação ao passado (condicional)	eu cantaria

3.5 Tempos Verbais do Subjuntivo

Tempo	Uso	Exemplo (cantar)
Presente	Dúvida, desejo no presente	que eu cante
Pretérito Imperfeito	Hipótese, condição	se eu cantasse
Futuro	Hipótese futura	quando eu cantar

3.6 Modo Imperativo

O imperativo expressa ordem, pedido, conselho ou súplica. Possui duas formas: afirmativa e negativa.

📌 Formação do Imperativo

Imperativo Afirmativo:
• Tu: presente do indicativo sem o “s” (tu cantas → canta tu)
• Você, nós, vós, vocês: presente do subjuntivo (cante você, cantemos nós)

Imperativo Negativo:
• Todas as pessoas: presente do subjuntivo (não cantes tu, não cante você)

✅ Exemplo Completo (verbo CANTAR)

Imperativo Afirmativo:
canta tu / cante você / cantemos nós / cantai vós / cantem vocês

Imperativo Negativo:
não cantes tu / não cante você / não cantemos nós / não canteis vós / não cantem vocês

3.7 Formas Nominais do Verbo

As formas nominais são aquelas que podem exercer função de substantivo, adjetivo ou advérbio, além da função verbal.

Forma	Terminação	Função	Exemplo
Infinitivo	-ar, -er, -ir	Substantivo	cantar, vender, partir
Gerúndio	-ndo	Advérbio	cantando, vendendo, partindo
Particípio	-ado, -ido	Adjetivo	cantado, vendido, partido

⚠️ Particípios Irregulares

Alguns verbos possuem duas formas de particípio:
• Regular (com ter/haver): “Tinha aceitado o convite.”
• Irregular (com ser/estar): “Foi aceito no emprego.”

Exemplos: aceitar (aceitado/aceito), entregar (entregado/entregue), pagar (pagado/pago)

3.8 Verbos Auxiliares

Verbos auxiliares são aqueles que se juntam a um verbo principal para formar tempos compostos ou locuções verbais.

Principais Verbos Auxiliares:

TER e HAVER: Formam tempos compostos (Tenho estudado. / Havia chegado.)
SER: Forma voz passiva (O livro foi lido.)
ESTAR: Indica ação em desenvolvimento (Estou estudando.)
IR: Indica futuro próximo (Vou viajar amanhã.)

3.9 Vozes Verbais

A voz verbal indica a relação entre o sujeito e a ação expressa pelo verbo.

Voz	Característica	Exemplo
Ativa	Sujeito pratica a ação	O professor corrigiu as provas.
Passiva Analítica	Sujeito sofre a ação (ser + particípio)	As provas foram corrigidas pelo professor.
Passiva Sintética	Sujeito sofre a ação (verbo + se)	Corrigiram-se as provas.
Reflexiva	Sujeito pratica e sofre a ação	O menino machucou-se.

4. Regência Verbal e Nominal

Regência é a relação de dependência que se estabelece entre um termo regente (verbo ou nome) e seus complementos (termos regidos). A regência determina se o complemento virá ou não precedido de preposição.

💡 Conceito de Regência

Regência Verbal: Relação entre o verbo (termo regente) e seus complementos (termos regidos).
Regência Nominal: Relação entre um nome (substantivo, adjetivo ou advérbio) e seus complementos.

4.1 Regência Verbal

A regência verbal estuda a relação entre os verbos e seus complementos, determinando se estes exigem ou não preposição.

4.1.1 Verbos Transitivos Diretos (VTD)

Exigem complemento sem preposição obrigatória (objeto direto).

✅ Exemplos de VTD

• Comprei um livro. (comprar algo)
• Encontrei meu amigo. (encontrar alguém)
• Ela ama seus filhos. (amar alguém)

4.1.2 Verbos Transitivos Indiretos (VTI)

Exigem complemento com preposição obrigatória (objeto indireto).

✅ Exemplos de VTI

• Gosto de chocolate. (gostar DE algo)
• Preciso de ajuda. (precisar DE algo)
• Obedeço aos meus pais. (obedecer A alguém)

4.1.3 Verbos Transitivos Diretos e Indiretos (VTDI)

Exigem dois complementos: um sem preposição (OD) e outro com preposição (OI).

✅ Exemplos de VTDI

• Dei o livro (OD) ao professor (OI). (dar algo A alguém)
• Informei o resultado (OD) aos alunos (OI). (informar algo A alguém)
• Paguei a conta (OD) ao garçom (OI). (pagar algo A alguém)

4.2 Principais Casos de Regência Verbal

Verbo	Regência	Exemplo
ASPIRAR	VTD (respirar) / VTI (desejar – A)	Aspirei o ar. / Aspiro a uma vaga.
ASSISTIR	VTI (ver – A) / VTI (ajudar – A) / VI (morar – EM)	Assisti ao filme. / Assisto em SP.
VISAR	VTD (mirar, carimbar) / VTI (objetivar – A)	Visei o alvo. / Viso à aprovação.
PREFERIR	VTDI (preferir algo A algo)	Prefiro café a chá.
OBEDECER	VTI (A)	Obedeço às leis.
PAGAR/PERDOAR	VTD (coisa) / VTI (pessoa – A)	Paguei a conta. / Paguei ao garçom.
ESQUECER/LEMBRAR	VTD (sem SE) / VTI (com SE – DE)	Esqueci o livro. / Esqueci-me do livro.
IMPLICAR	VTD (acarretar) / VTI (antipatizar – COM)	Isso implica mudanças. / Implico com ele.
CHEGAR/IR	VI (A, não EM)	Cheguei à escola. / Vou ao cinema.
NAMORAR	VTD (sem preposição)	Namoro Maria. (não “com Maria”)

🚫 Erros Comuns de Regência Verbal

❌ “Prefiro mais café do que chá.” → ✅ “Prefiro café a chá.”
❌ “Assisti o filme.” → ✅ “Assisti ao filme.”
❌ “Vou na escola.” → ✅ “Vou à escola.”
❌ “Namoro com ela.” → ✅ “Namoro ela.”
❌ “Esqueci de você.” → ✅ “Esqueci você.” OU “Esqueci-me de você.”

4.3 Regência Nominal

A regência nominal estuda a relação entre nomes (substantivos, adjetivos e advérbios) e seus complementos, que sempre vêm precedidos de preposição.

Nome	Preposição	Exemplo
Acessível	A	Acessível a todos
Acostumado	A, COM	Acostumado a/com o frio
Apto	A, PARA	Apto para o cargo
Atento	A	Atento às aulas
Capaz	DE	Capaz de vencer
Compatível	COM	Compatível com o sistema
Contrário	A	Contrário à proposta
Fácil/Difícil	DE	Fácil de resolver
Favorável	A	Favorável à mudança
Grato	A	Grato a você
Imune	A, DE	Imune a doenças
Necessário	A	Necessário à vida
Paralelo	A	Paralelo à rua
Próximo	A, DE	Próximo de/a casa
Respeito	A, POR, COM	Respeito aos mais velhos

💡 Dica para Memorizar

Para memorizar a regência nominal, associe o nome ao verbo correspondente:
• Obediente a (obedecer a)
• Fiel a (ser fiel a)
• Amor a (amar – sem prep., mas o substantivo pede)
• Respeito a (respeitar – VTD, mas o substantivo pede prep.)

5. Concordância Verbal e Nominal

Concordância é o mecanismo pelo qual as palavras alteram suas terminações para se adequarem umas às outras. A concordância verbal refere-se à relação entre verbo e sujeito, enquanto a concordância nominal trata da relação entre nomes (substantivo, adjetivo, artigo, numeral, pronome).

💡 Conceito de Concordância

Concordância Verbal: O verbo concorda com o sujeito em número (singular/plural) e pessoa (1ª, 2ª, 3ª).
Concordância Nominal: Adjetivos, artigos, numerais e pronomes concordam com o substantivo em gênero (masculino/feminino) e número (singular/plural).

5.1 Concordância Verbal – Regra Geral

O verbo concorda com o núcleo do sujeito em número e pessoa.

✅ Exemplos Básicos

• O aluno estuda. (singular)
• Os alunos estudam. (plural)
• Tu estudas. (2ª pessoa singular)
• Nós estudamos. (1ª pessoa plural)

5.2 Casos Especiais de Concordância Verbal

5.2.1 Sujeito Composto

📌 Regras para Sujeito Composto

Antes do verbo: Verbo no plural
• “João e Maria chegaram cedo.”

Depois do verbo: Plural ou concorda com o mais próximo
• “Chegaram João e Maria.” OU “Chegou João e Maria.”

Com pessoas diferentes: Prevalece a 1ª sobre a 2ª e a 3ª
• “Tu e ele estudareis.” (2ª + 3ª = 2ª plural)
• “Eu e tu estudaremos.” (1ª + 2ª = 1ª plural)

5.2.2 Expressões Partitivas

Com expressões como “a maioria de”, “a maior parte de”, “grande número de”, o verbo pode concordar com o núcleo da expressão (singular) ou com o especificador (plural).

✅ Exemplos

• A maioria dos alunos passou. (concordância com “maioria”)
• A maioria dos alunos passaram. (concordância com “alunos”)
• Grande parte das pessoas compareceu/compareceram.

5.2.3 Pronomes Relativos “QUE” e “QUEM”

📌 Concordância com Relativos

Com “QUE”: Verbo concorda com o antecedente
• “Fui eu que fiz o trabalho.” (concorda com “eu”)
• “Fomos nós que fizemos o trabalho.” (concorda com “nós”)

Com “QUEM”: Verbo na 3ª pessoa do singular OU concorda com o antecedente
• “Fui eu quem fez o trabalho.” (3ª pessoa)
• “Fui eu quem fiz o trabalho.” (concorda com “eu”)

5.2.4 Verbos Impessoais

Verbos impessoais não possuem sujeito e ficam sempre na 3ª pessoa do singular.

Principais Verbos Impessoais:

HAVER (sentido de existir, ocorrer, tempo decorrido): “Havia muitas pessoas.” / “Há dois anos…”
FAZER (tempo decorrido, clima): “Faz dois anos…” / “Faz frio aqui.”
Fenômenos da natureza: “Choveu muito.” / “Nevou ontem.”

⚠️ Atenção com HAVER

❌ “Haviam muitas pessoas.” → ✅ “Havia muitas pessoas.”
❌ “Fazem dois anos.” → ✅ “Faz dois anos.”

Mas: Quando HAVER é auxiliar, concorda normalmente:
✅ “Os alunos haviam estudado.” (auxiliar de “estudado”)

5.2.5 Sujeito Oracional

Quando o sujeito é uma oração, o verbo fica no singular.

✅ Exemplos

• É necessário que todos compareçam.
• Convém estudar mais.
• Parece que vai chover.

5.2.6 Concordância com Porcentagem

📌 Regras com Porcentagem

Sem especificador: Concorda com a porcentagem
• “1% compareceu.” / “2% compareceram.”

Com especificador: Pode concordar com a porcentagem ou com o especificador
• “1% dos alunos faltou/faltaram.”
• “50% da turma passou/passaram.”

5.3 Concordância Nominal – Regra Geral

Artigos, adjetivos, numerais e pronomes adjetivos concordam em gênero e número com o substantivo a que se referem.

✅ Exemplos Básicos

• O menino bonito. (masculino singular)
• As meninas bonitas. (feminino plural)
• Dois livros novos. (masculino plural)

5.4 Casos Especiais de Concordância Nominal

5.4.1 Adjetivo Posposto a Vários Substantivos

📌 Regras

Opção 1: Concorda com o mais próximo
• “Comprei camisa e vestido novo.”
• “Comprei vestido e camisa nova.”

Opção 2: Vai para o plural (masculino se houver substantivos de gêneros diferentes)
• “Comprei camisa e vestido novos.”

5.4.2 Adjetivo Anteposto a Vários Substantivos

Quando o adjetivo vem antes dos substantivos, geralmente concorda com o mais próximo.

✅ Exemplos

• “Tenho ótima memória e raciocínio.”
• “Tenho ótimo raciocínio e memória.”

5.4.3 Expressões Invariáveis

Expressões que NÃO variam:

É BOM, É NECESSÁRIO, É PROIBIDO: Invariáveis quando o substantivo não tem artigo
• “É proibido entrada.” (sem artigo)
• “É proibida a entrada.” (com artigo)
MEIO: Invariável quando é advérbio (= um pouco)
• “Ela está meio cansada.” (advérbio)
• “Comprei meia dúzia.” (numeral)
BASTANTE: Variável quando é adjetivo, invariável quando é advérbio
• “Há bastantes pessoas.” (adjetivo = muitas)
• “Elas estudaram bastante.” (advérbio = muito)

5.4.4 Casos Especiais

Expressão	Regra	Exemplo
ANEXO, INCLUSO	Concordam com o substantivo	Seguem anexas as fotos.
EM ANEXO	Invariável	Seguem em anexo as fotos.
OBRIGADO	Concorda com quem agradece	Ela disse: “Obrigada.”
MESMO, PRÓPRIO	Concordam com o substantivo	Elas mesmas fizeram.
MENOS, ALERTA	Sempre invariáveis	Havia menos pessoas. / Fiquem alerta.
POSSÍVEL	Concorda com o artigo	O mais rápido possível. / Os mais rápidos possíveis.

💡 Dica para Provas

Em questões de concordância, sempre identifique:
1. Qual é o sujeito? (para concordância verbal)
2. Qual é o substantivo? (para concordância nominal)
3. Há algum caso especial? (expressões partitivas, verbos impessoais, etc.)
4. Qual é a regra aplicável?

6. Estrutura do Período

O período é a frase organizada em orações, delimitado por ponto final, ponto de exclamação, ponto de interrogação ou reticências. Compreender a estrutura do período é fundamental para análise sintática e interpretação textual.

💡 Conceitos Fundamentais

Frase: Enunciado com sentido completo (pode ou não ter verbo).
Oração: Enunciado com verbo ou locução verbal.
Período: Frase formada por uma ou mais orações.
• Período Simples: Uma oração (oração absoluta)
• Período Composto: Duas ou mais orações

6.1 Termos Essenciais da Oração

6.1.1 Sujeito

Sujeito é o termo sobre o qual se declara algo. Concorda com o verbo em número e pessoa.

Tipo de Sujeito	Característica	Exemplo
Simples	Um núcleo	O aluno estuda.
Composto	Dois ou mais núcleos	João e Maria estudam.
Oculto/Elíptico	Não expresso, mas identificável	Ø Estudei muito. (eu)
Indeterminado	Existe, mas não se pode/quer identificar	Falaram mal de você. / Precisa-se de ajuda.
Inexistente	Não existe (verbos impessoais)	Choveu ontem. / Há problemas.

6.1.2 Predicado

Predicado é tudo o que se declara sobre o sujeito. Classifica-se de acordo com o tipo de verbo.

Tipo	Verbo	Núcleo	Exemplo
Verbal	Significativo (ação, fenômeno)	Verbo	O aluno estuda muito.
Nominal	De ligação (ser, estar, ficar, etc.)	Predicativo	O aluno é inteligente.
Verbo-nominal	Significativo + predicativo	Verbo e predicativo	O aluno chegou cansado.

📌 Verbos de Ligação

Principais verbos de ligação: ser, estar, permanecer, ficar, continuar, parecer, andar (= estar), tornar-se, virar

Eles ligam o sujeito a uma característica (predicativo do sujeito):
• “Maria é professora.” (predicativo: professora)
• “Ele ficou nervoso.” (predicativo: nervoso)

6.2 Termos Integrantes da Oração

6.2.1 Complementos Verbais

Complemento	Característica	Exemplo
Objeto Direto	Complemento sem preposição obrigatória	Comprei um livro.
Objeto Indireto	Complemento com preposição obrigatória	Gosto de chocolate.

6.2.2 Complemento Nominal

Complemento nominal é o termo que completa o sentido de um nome (substantivo, adjetivo ou advérbio), sempre com preposição.

✅ Exemplos

• Tenho necessidade de ajuda. (complementa “necessidade”)
• Sou favorável à proposta. (complementa “favorável”)
• Agiu favoravelmente ao réu. (complementa “favoravelmente”)

6.2.3 Agente da Passiva

Agente da passiva é o termo que indica quem pratica a ação em uma oração na voz passiva. Vem precedido de preposição (geralmente “por”).

✅ Exemplo

• O livro foi escrito pelo autor.
• As provas foram corrigidas pelo professor.

6.3 Termos Acessórios da Oração

Termo	Função	Exemplo
Adjunto Adnominal	Caracteriza ou determina o substantivo	O meu livro novo
Adjunto Adverbial	Indica circunstância (tempo, lugar, modo, etc.)	Estudei ontem. / Moro aqui.
Aposto	Explica, resume ou especifica outro termo	João, meu amigo, chegou.
Vocativo	Chama, invoca (isolado por vírgula)	Maria, venha aqui!

⚠️ Diferença: Adjunto Adnominal vs. Complemento Nominal

Adjunto Adnominal:
• Refere-se sempre a substantivo
• Indica posse, qualidade, origem
• Sentido ativo: “A descoberta do cientista” (o cientista descobriu)

Complemento Nominal:
• Refere-se a substantivo, adjetivo ou advérbio
• Completa o sentido
• Sentido passivo: “A descoberta da vacina” (a vacina foi descoberta)

6.4 Período Composto por Coordenação

No período composto por coordenação, as orações são independentes sintaticamente, ou seja, uma não exerce função sintática em relação à outra.

Tipo	Conjunções	Exemplo
Assindética	Sem conjunção	Estudei, passei.
Aditiva	e, nem, mas também	Estudei e passei.
Adversativa	mas, porém, contudo, todavia	Estudei, mas não passei.
Alternativa	ou, ou…ou, ora…ora	Estude ou reprove.
Conclusiva	logo, portanto, pois (depois do verbo)	Estudei, logo passarei.
Explicativa	pois (antes do verbo), porque, que	Estude, pois a prova é difícil.

6.5 Período Composto por Subordinação

No período composto por subordinação, uma oração exerce função sintática em relação à outra (oração principal).

6.5.1 Orações Subordinadas Substantivas

Exercem função de substantivo (sujeito, objeto direto, objeto indireto, etc.).

Tipo	Função	Exemplo
Subjetiva	Sujeito	É necessário que você estude.
Objetiva Direta	Objeto Direto	Espero que você passe.
Objetiva Indireta	Objeto Indireto	Preciso de que você me ajude.
Completiva Nominal	Complemento Nominal	Tenho certeza de que passarei.
Predicativa	Predicativo	O problema é que não estudei.
Apositiva	Aposto	Só quero isto: que você seja feliz.

6.5.2 Orações Subordinadas Adjetivas

Exercem função de adjetivo, caracterizando um substantivo. São introduzidas por pronomes relativos.

📌 Tipos de Adjetivas

Restritiva: Restringe, limita o sentido (sem vírgula)
• “Os alunos que estudaram passaram.” (só os que estudaram)

Explicativa: Explica, generaliza (com vírgula)
• “Os alunos, que estudaram, passaram.” (todos estudaram e passaram)

6.5.3 Orações Subordinadas Adverbiais

Exercem função de advérbio, indicando circunstâncias.

Tipo	Conjunções	Exemplo
Causal	porque, pois, como, já que	Passei porque estudei.
Consecutiva	que (precedido de tão, tal, tanto)	Estudei tanto que passei.
Condicional	se, caso, desde que	Se estudar, passará.
Concessiva	embora, ainda que, mesmo que	Embora estudasse, não passou.
Comparativa	como, assim como, mais…que	Estudo mais que você.
Conformativa	conforme, como, segundo	Conforme prometido, estudei.
Final	para que, a fim de que	Estudo para que passe.
Temporal	quando, enquanto, logo que	Quando cheguei, ele saiu.
Proporcional	à medida que, à proporção que	À medida que estudo, aprendo.

💡 Macete para Identificar Orações

Substantivas: Podem ser substituídas por “ISSO”
• “Espero que você passe.” = “Espero ISSO.”

Adjetivas: Podem ser substituídas por um adjetivo
• “O aluno que estuda passa.” = “O aluno estudioso passa.”

Adverbiais: Podem ser substituídas por um advérbio
• “Passei porque estudei.” = “Passei por isso.”

🎯 Conclusão da Apostila 2

Você concluiu o estudo de Gramática! Dominar substantivos, pronomes, verbos, regência, concordância e estrutura do período é essencial para o sucesso em concursos públicos. Continue praticando com exercícios e análise de textos.

Próxima etapa: Apostila 3 – Fundamentos da Educação

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📋 ANÁLISE DE COBERTURA DO CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

📚 LÍNGUA PORTUGUESA (Questões 1-10)

⚖️ LEGISLAÇÃO E EDUCAÇÃO (Questões 11-20)

🎯 CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS (Questões 21-40)

✅ COBERTURA GERAL: 95%

Apostila 1 – Língua Portuguesa: Interpretação e Semântica

📑 Índice

1. Compreensão Textual

2. Denotação e Conotação

3. Figuras de Linguagem

4. Variação Linguística

Apostila Educação – Professor – para Concursos

Apostila 2 – Língua Portuguesa: Gramática

📑 Índice

1. Classes Gramaticais: Nome (Substantivo)

2. Classes Gramaticais: Pronome

3. Verbos Completos

4. Regência Verbal e Nominal

5. Concordância Verbal e Nominal

6. Estrutura do Período

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