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Monitor de Educação Infantil
Prefeitura de Navegantes/SC
25 Questões • Gabarito Comentado Imediato
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Questão 1
Em relação às teorias do desenvolvimento cognitivo infantil, analise as afirmativas a seguir:
I. Segundo Jean Piaget, no estágio pré-operatório (2 a 7 anos), a criança desenvolve a função simbólica, mas ainda apresenta pensamento egocêntrico e dificuldade para compreender a reversibilidade das operações mentais.
II. Para Lev Vygotsky, a Zona de Desenvolvimento Proximal representa a distância entre o nível de desenvolvimento real da criança e o nível de desenvolvimento potencial, determinado através da solução de problemas sob orientação de um adulto ou em colaboração com companheiros mais capazes.
III. Henri Wallon enfatiza a importância da integração entre os domínios afetivo, cognitivo e motor no desenvolvimento infantil, considerando que a criança se desenvolve de forma global e integrada.
Assinale
Resposta Correta: D
Comentário: Todas as afirmativas estão corretas. I) Piaget caracteriza corretamente o estágio pré-operatório. II) A definição da ZDP de Vygotsky está precisa. III) Wallon realmente defende a integração dos domínios do desenvolvimento.
Questão 2
Considere as seguintes afirmações sobre a organização do tempo e do espaço na educação infantil, de acordo com as orientações pedagógicas contemporâneas:
I. A rotina deve ser estruturada de forma rígida e inflexível, com horários fixos para todas as atividades, garantindo assim a disciplina e o controle do comportamento das crianças no ambiente educacional.
II. Os espaços devem ser organizados em cantos ou áreas temáticas diversificadas, que favoreçam a autonomia infantil, permitindo que as crianças façam escolhas e desenvolvam sua independência na exploração dos materiais e atividades.
III. O tempo deve ser organizado considerando as necessidades biológicas das crianças (alimentação, higiene, repouso) e suas necessidades de aprendizagem, respeitando os ritmos individuais e coletivos do grupo.
IV. Os materiais pedagógicos devem estar sempre organizados fora do alcance das crianças, sendo disponibilizados apenas pelo educador no momento das atividades dirigidas, para evitar acidentes e manter a ordem no ambiente.
Está correto o que se afirma em
Resposta Correta: B
Comentário: Apenas II e III estão corretas. A afirmativa I é incorreta pois a rotina deve ser flexível e adaptável. A afirmativa IV é incorreta pois os materiais devem estar acessíveis às crianças para promover autonomia e exploração.
Questão 3
Segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI), o processo educativo em creches e pré-escolas deve integrar diferentes aspectos do desenvolvimento infantil. Analise as afirmativas sobre os princípios que devem nortear esse processo:
I. O cuidar e o educar devem ser compreendidos como aspectos indissociáveis do processo educativo, sendo que ambos contribuem para o desenvolvimento integral da criança em suas dimensões física, psicológica, intelectual e social.
II. As atividades pedagógicas devem promover o desenvolvimento integral da criança, contemplando as diferentes linguagens e formas de expressão, respeitando as especificidades da faixa etária atendida.
III. As práticas pedagógicas devem respeitar as diferenças individuais das crianças, considerando suas características, necessidades, interesses e estágios de desenvolvimento, promovendo a equidade no processo educativo.
IV. A educação infantil deve ter caráter preparatório para o ensino fundamental, priorizando atividades específicas de alfabetização e letramento para garantir que as crianças ingressem na próxima etapa com os conhecimentos necessários.
Assinale
Resposta Correta: A
Comentário: I, II e III estão corretas conforme as DCNEI. A afirmativa IV é incorreta pois a educação infantil não deve ter caráter preparatório, mas sim promover o desenvolvimento integral da criança respeitando suas especificidades.
Questão 4
Em relação aos marcos do crescimento e desenvolvimento infantil nos primeiros anos de vida, considere as seguintes afirmações baseadas nos conhecimentos da pediatria e psicologia do desenvolvimento:
I. O desenvolvimento motor segue as leis céfalo-caudal (da cabeça para os pés) e próximo-distal (do centro para as extremidades), sendo que o controle da cabeça precede o controle do tronco, que precede o controle dos membros.
II. Aos 12 meses de idade, é esperado que todas as crianças já caminhem sozinhas sem apoio, sendo este um marco universal que indica desenvolvimento neuromotor adequado para a faixa etária.
III. O desenvolvimento da linguagem aos 24 meses deve incluir a capacidade de combinar duas palavras para formar frases simples, além de compreender comandos verbais básicos e ter um vocabulário de aproximadamente 50 palavras.
IV. Cada criança possui seu próprio ritmo de desenvolvimento, sendo importante respeitar as variações individuais dentro dos parâmetros considerados normais para cada faixa etária.
Está correto o que se afirma em
Resposta Correta: C
Comentário: I, III e IV estão corretas. A afirmativa II é incorreta pois aos 12 meses nem todas as crianças caminham sozinhas – isso pode ocorrer normalmente até os 15-18 meses, respeitando-se as variações individuais.
Questão 5
Considere as seguintes práticas pedagógicas voltadas para a construção de hábitos saudáveis na rotina da educação infantil, fundamentadas nos princípios da promoção da saúde e autonomia infantil:
I. Estabelecer horários regulares para as refeições, respeitando o ritmo biológico individual de cada criança, oferecendo alimentos variados e nutritivos, e criando um ambiente prazeroso durante as refeições para promover uma relação saudável com a alimentação.
II. Incentivar e supervisionar a prática da lavagem das mãos antes das refeições, após o uso do banheiro e sempre que necessário, ensinando a técnica adequada e a importância deste hábito para a prevenção de doenças.
III. Forçar a criança a consumir toda a quantidade de alimento servida no prato, mesmo que ela demonstre sinais de saciedade, para evitar o desperdício de comida e garantir que ela receba todos os nutrientes necessários.
IV. Promover atividades físicas adequadas à faixa etária, incluindo brincadeiras que desenvolvam a coordenação motora, o equilíbrio e a consciência corporal, sempre respeitando os limites e interesses das crianças.
Contribuem adequadamente para a formação de hábitos saudáveis
Resposta Correta: A
Comentário: I, II e IV estão corretas. A afirmativa III é incorreta pois não se deve forçar a criança a comer, mas sim incentivar uma alimentação saudável respeitando os sinais de fome e saciedade.
Questão 6
Ao observar uma criança na educação infantil, o monitor deve estar atento a sinais e sintomas que podem indicar problemas de saúde que requerem atenção médica. Analise as situações descritas a seguir:
I. Febre alta persistente (acima de 38,5°C) acompanhada de prostração, irritabilidade ou alterações no comportamento habitual da criança, que não cede com medidas físicas de resfriamento.
II. Dificuldade respiratória caracterizada por respiração acelerada, uso da musculatura acessória, tiragem intercostal ou mudança na coloração da pele e mucosas (cianose).
III. Vômitos frequentes e repetidos acompanhados de sinais de desidratação como mucosas secas, diminuição da diurese, fontanela deprimida (em bebês) e alteração do estado geral.
IV. Sonolência excessiva e inadequada para o horário, ou irritabilidade extrema e inconsolável, que representa mudança significativa no padrão comportamental habitual da criança.
Requerem atenção médica imediata
Resposta Correta: D
Comentário: Todos os sinais mencionados (I, II, III e IV) são indicativos de situações que requerem atenção médica imediata, pois podem representar quadros graves que necessitam de avaliação e intervenção médica urgente.
Questão 7
Em situações de engasgamento em criança pequena (menor de 1 ano), o monitor de educação infantil deve conhecer os procedimentos corretos de primeiros socorros. Considere a sequência de ações recomendadas pelos protocolos de atendimento de emergência:
I. Posicionar a criança de bruços sobre o antebraço do socorrista, mantendo a cabeça mais baixa que o corpo, apoiando firmemente o queixo e a mandíbula com a mão para manter as vias aéreas abertas.
II. Aplicar até 5 golpes firmes e secos entre as omoplatas da criança, utilizando a base da mão, com força suficiente para deslocar o objeto que está causando a obstrução das vias aéreas.
III. Se os golpes nas costas não resolverem a situação, virar a criança de barriga para cima e realizar até 5 compressões no centro do peito, entre os mamilos, usando dois dedos com pressão firme.
IV. Tentar retirar o objeto da boca da criança com os dedos, mesmo que não esteja visível, realizando movimentos de varredura para localizar e remover qualquer corpo estranho presente na cavidade oral.
A sequência correta de procedimentos de primeiros socorros inclui
Resposta Correta: A
Comentário: I, II e III estão corretas conforme os protocolos de primeiros socorros. A afirmativa IV é incorreta pois não se deve tentar retirar objeto com os dedos às cegas, pois pode empurrá-lo mais para dentro das vias aéreas.
Questão 8
Sobre os cuidados essenciais que devem ser oferecidos às crianças na educação infantil, contemplando as dimensões de alimentação, repouso, higiene e proteção, analise as seguintes afirmações:
I. A alimentação oferecida deve ser variada, equilibrada e adequada à faixa etária das crianças, priorizando alimentos naturais e evitando o excesso de produtos industrializados, açúcares e sódio, sempre respeitando restrições alimentares e preferências individuais.
II. O repouso deve respeitar as necessidades individuais de cada criança, não sendo obrigatório que todas durmam no mesmo horário, mas sim que tenham momentos de relaxamento e descanso adequados ao seu ritmo biológico e faixa etária.
III. Os cuidados de higiene devem ser realizados sempre exclusivamente pelo adulto educador, sem envolver a criança no processo, para garantir a eficácia e rapidez dos procedimentos de limpeza e cuidado corporal.
IV. A proteção das crianças inclui supervisão constante e adequada, manutenção de um ambiente físico seguro, prevenção de acidentes e situações de risco, além do cuidado emocional e afetivo necessário ao bem-estar infantil.
Estão corretas
Resposta Correta: B
Comentário: I, II e IV estão corretas. A afirmativa III é incorreta pois os cuidados de higiene devem incentivar gradualmente a autonomia da criança, com supervisão e auxílio do adulto quando necessário, promovendo o desenvolvimento da independência.
Questão 9
Analise as seguintes afirmações sobre a importância dos jogos e brincadeiras no desenvolvimento infantil e sua aplicação na prática pedagógica da educação infantil:
I. O brincar é um direito fundamental da criança, reconhecido internacionalmente, e constitui o principal meio de aprendizagem na primeira infância, contribuindo para o desenvolvimento cognitivo, social, emocional e motor.
II. As brincadeiras tradicionais e populares devem ser evitadas no contexto educacional contemporâneo por serem consideradas ultrapassadas e inadequadas para o desenvolvimento das competências necessárias ao século XXI.
III. O jogo simbólico ou de faz-de-conta contribui significativamente para o desenvolvimento da criatividade, imaginação, linguagem oral e capacidade de representação mental, permitindo que a criança elabore experiências e sentimentos.
IV. O papel do adulto educador deve ser de controle total sobre as brincadeiras das crianças, dirigindo todas as atividades lúdicas para garantir que tenham objetivos pedagógicos claros e mensuráveis.
Assinale
Resposta Correta: A
Comentário: Apenas I e III estão corretas. II é incorreta pois brincadeiras tradicionais preservam cultura e desenvolvem habilidades importantes. IV é incorreta pois o adulto deve mediar e enriquecer o brincar, não controlá-lo totalmente.
Questão 10
Em relação à prática da contação de histórias na educação infantil e seus benefícios para o desenvolvimento das crianças, considere as seguintes afirmações:
I. A contação de histórias contribui significativamente para o desenvolvimento da linguagem oral e escrita, ampliando o vocabulário das crianças, desenvolvendo a capacidade de escuta e compreensão, e familiarizando-as com a estrutura narrativa dos textos.
II. As histórias devem ser sempre contadas da mesma forma tradicional, sem variações na entonação, gestos ou recursos visuais, para manter a pureza da narrativa original e preservar a tradição cultural dos contos.
III. A prática de contar histórias estimula a imaginação, criatividade e capacidade de concentração das crianças, além de contribuir para o desenvolvimento emocional através da identificação com personagens e situações narrativas.
IV. É importante permitir e incentivar a participação ativa das crianças durante a contação, através de perguntas, comentários, predições sobre o enredo e reconto das histórias, promovendo a interação e o diálogo.
Está correto o que se afirma em
Resposta Correta: C
Comentário: I, III e IV estão corretas. A afirmativa II é incorreta pois a contação deve ser variada e criativa, usando diferentes recursos e estratégias para manter o interesse e envolvimento das crianças.
Questão 11
Em relação à educação inclusiva e ao atendimento de crianças com necessidades educativas especiais na educação infantil, analise as afirmativas a seguir:
I. No Plano Nacional de Educação brasileiro, são considerados alunos com necessidades educativas especiais aqueles com deficiências visual e auditiva, deficiência intelectual, deficiência física, transtorno global de desenvolvimento (TGD) e altas habilidades ou superdotação.
II. A UNESCO amplia o conceito de necessidades educativas especiais para incluir questões relacionadas às diferenças étnico-raciais, culturais e de povos indígenas, reconhecendo a diversidade como elemento fundamental da educação inclusiva.
III. Na educação inclusiva, os espaços físicos devem ser adaptados para permitir o convívio e participação de todos, assim como os materiais utilizados nas atividades pedagógicas devem ser diversificados e acessíveis às diferentes necessidades das crianças.
Assinale
Resposta Correta: D
Comentário: Todas as afirmativas estão corretas. O conceito de NEE abrange deficiências, TGD e altas habilidades (I), a UNESCO inclui questões étnico-raciais e culturais (II), e a inclusão requer adaptações de espaços e materiais (III).
Questão 12
Sobre os aspectos fundamentais da formação do caráter na infância e o papel do educador neste processo, considere as seguintes afirmações baseadas nos conhecimentos da psicologia do desenvolvimento moral:
I. Os primeiros anos de vida são fundamentais para a formação de valores, atitudes e comportamentos éticos, sendo que as experiências vivenciadas neste período influenciam significativamente o desenvolvimento moral da criança.
II. O exemplo e a conduta do adulto educador são mais importantes e eficazes na formação moral da criança do que apenas as palavras e orientações verbais, pois as crianças aprendem principalmente através da observação e imitação.
III. A autonomia moral deve ser desenvolvida gradualmente, respeitando o ritmo e a capacidade de compreensão de cada criança, promovendo situações em que ela possa fazer escolhas e compreender as consequências de seus atos.
IV. As punições físicas são estratégias eficazes e necessárias para ensinar limites e disciplina às crianças, contribuindo para a formação de um caráter forte e obediente na idade adulta.
Contribuem adequadamente para a formação do caráter
Resposta Correta: A
Comentário: I, II e III estão corretas. A afirmativa IV é incorreta pois punições físicas são prejudiciais ao desenvolvimento emocional e moral da criança, não contribuindo para a formação saudável do caráter.
Questão 13
Em relação aos princípios éticos que devem nortear a atuação profissional do monitor de educação infantil no relacionamento com crianças, famílias e colegas de trabalho, analise as seguintes afirmações:
I. O sigilo profissional deve ser rigorosamente mantido sobre informações pessoais e familiares das crianças, sendo que essas informações só podem ser compartilhadas com outros profissionais da equipe quando necessário para o bem-estar da criança.
II. É adequado e até recomendável comentar sobre o comportamento, desenvolvimento ou situação familiar das crianças com outros pais da instituição, pois isso promove a integração da comunidade escolar.
III. O respeito à diversidade cultural, religiosa, étnica e familiar deve nortear todas as práticas educativas, evitando julgamentos e preconceitos, e valorizando as diferentes formas de organização familiar e cultural.
IV. A formação continuada e o aperfeiçoamento profissional constituem responsabilidades éticas do educador, visando sempre melhorar a qualidade do atendimento oferecido às crianças e suas famílias.
São princípios éticos adequados
Resposta Correta: B
Comentário: I, III e IV são princípios éticos corretos. A afirmativa II é incorreta pois não se deve comentar sobre crianças com outros pais, violando o sigilo profissional e a privacidade das famílias.
Questão 14
Considere os seguintes marcos do desenvolvimento neuropsicomotor infantil, fundamentais para o acompanhamento do crescimento saudável das crianças na primeira infância:
I. Aos 6 meses de idade, a criança deve ser capaz de sustentar a cabeça firmemente quando colocada em posição sentada, sentar com apoio das mãos, e demonstrar interesse por objetos, levando-os à boca para exploração.
II. Aos 12 meses, a criança deve responder ao próprio nome quando chamada, fazer gestos simples como acenar “tchau” ou bater palmas, e demonstrar compreensão de comandos verbais básicos.
III. Aos 18 meses de idade, é esperado que a criança tenha um vocabulário ativo de aproximadamente 10 palavras claras e compreensíveis, além de conseguir seguir instruções simples de uma etapa.
IV. Aos 24 meses, a criança deve ser capaz de combinar duas palavras para formar frases simples, seguir comandos de duas etapas e demonstrar interesse em brincadeiras com outras crianças.
Estão corretos os marcos de desenvolvimento
Resposta Correta: B
Comentário: I, II e IV estão corretos. A afirmativa III é incorreta pois aos 18 meses a criança deve ter vocabulário de aproximadamente 50 palavras, não apenas 10.
Questão 15
Segundo o Estatuto da Criança e do Adolescente (Lei nº 8.069/90), em relação aos direitos fundamentais da criança e aos deveres da sociedade para sua proteção, analise as seguintes afirmações:
I. A criança tem direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, sendo dever do Estado garantir o acesso e a permanência na escola.
II. É dever da família, da comunidade, da sociedade em geral e do Poder Público assegurar, com absoluta prioridade, a efetivação dos direitos referentes à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao esporte, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária.
III. A suspeita ou confirmação de maus-tratos contra criança deve ser obrigatoriamente comunicada ao Conselho Tutelar da respectiva localidade, sendo esta uma responsabilidade de todos os cidadãos, especialmente dos profissionais que trabalham com crianças.
IV. A criança tem o direito de ser ouvida e ter sua opinião considerada nos assuntos que lhe dizem respeito, de acordo com sua idade e grau de maturidade, respeitando-se sua condição peculiar de pessoa em desenvolvimento.
Assinale
Resposta Correta: D
Comentário: Todas as afirmativas estão corretas conforme o ECA. O estatuto garante direitos fundamentais e estabelece deveres de proteção à criança por toda a sociedade, incluindo o direito à participação e à comunicação de situações de risco.
Questão 16
Segundo a Constituição Federal de 1988, especificamente o artigo 227, que trata dos direitos da criança e do adolescente, considere as seguintes afirmações:
I. É dever da família, da sociedade e do Estado assegurar à criança, ao adolescente e ao jovem, com absoluta prioridade, o direito à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária.
II. A criança e o adolescente devem ser colocados a salvo de toda forma de negligência, discriminação, exploração, violência, crueldade e opressão, sendo responsabilidade de toda a sociedade zelar por sua proteção integral.
III. Os direitos da criança e do adolescente têm absoluta prioridade, o que significa que devem ser considerados em primeiro lugar na formulação de políticas públicas e na destinação de recursos orçamentários.
IV. O Estado tem o dever de garantir atendimento em creche e pré-escola às crianças de zero a cinco anos de idade, reconhecendo a educação infantil como direito da criança e dever do Estado.
Está de acordo com a Constituição Federal
Resposta Correta: D
Comentário: Todas as afirmativas estão corretas conforme o artigo 227 da Constituição Federal, que estabelece os direitos fundamentais da criança e os deveres do Estado, família e sociedade para sua proteção integral.
Questão 17
Considere as seguintes regulamentações estabelecidas pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei 9.394/96) para o funcionamento da Educação Infantil:
I. Avaliação mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento das crianças, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental, priorizando a observação e documentação do processo de aprendizagem.
II. Carga horária mínima anual de 800 (oitocentas) horas, distribuída por um mínimo de 200 (duzentos) dias de trabalho educacional, garantindo a qualidade e continuidade do processo educativo.
III. Atendimento à criança de, no mínimo, 4 (quatro) horas diárias para o turno parcial e de 7 (sete) horas para a jornada integral, respeitando as necessidades das famílias e das crianças.
IV. Controle de frequência pela instituição de educação pré-escolar, exigida a frequência mínima de 60% (sessenta por cento) do total de horas para crianças de 4 e 5 anos, considerando a obrigatoriedade da pré-escola.
De acordo com as regras estabelecidas pela LDB 9.394/96 para a Educação Infantil, está correto o que se indica em
Resposta Correta: A
Comentário: Todas as afirmativas (I, II, III e IV) estão corretas conforme estabelecido pela LDB 9.394/96 para a Educação Infantil, incluindo as regras de avaliação, carga horária, atendimento e controle de frequência.
Questão 18
Em uma determinada creche, as educadoras costumam organizar os grupos de trabalho com crianças em diferentes estágios de desenvolvimento, estimulando que compartilhem o que já descobriram entre si. Assim, as crianças se ajudam mutuamente e aprendem com mais facilidade, sendo que as mais experientes auxiliam as que ainda estão desenvolvendo determinadas habilidades.
Segundo Lev Vygotsky, essas educadoras estão estimulando um conceito fundamental de sua teoria do desenvolvimento, chamado por ele de
Resposta Correta: A
Comentário: A Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) é o conceito de Vygotsky que representa a distância entre o que a criança consegue fazer sozinha e o que consegue fazer com ajuda de outros mais experientes, sejam adultos ou pares mais capazes.
Questão 19
Sobre o período de adaptação na educação infantil, processo fundamental para o ingresso da criança na instituição educativa, analise as seguintes afirmações baseadas nas melhores práticas pedagógicas:
I. O período de adaptação deve ser realizado de forma gradual e individualizada, respeitando o ritmo emocional e as necessidades específicas de cada criança, permitindo que ela se familiarize progressivamente com o novo ambiente.
II. Os pais ou responsáveis devem ser separados imediatamente da criança no primeiro dia de aula para acelerar o processo de adaptação e evitar que a criança se torne dependente da presença dos familiares.
III. É fundamental estabelecer vínculos afetivos seguros entre a criança e o educador, criando um ambiente de confiança e acolhimento que facilite a transição do ambiente familiar para o escolar.
IV. O choro da criança durante o período de adaptação deve ser ignorado pelos educadores para não reforçar esse comportamento, sendo mais eficaz deixar que ela se acalme sozinha.
Contribuem para uma adaptação saudável e eficaz
Resposta Correta: A
Comentário: Apenas I e III estão corretas. II é incorreta pois a separação deve ser gradual e respeitosa. IV é incorreta pois o choro deve ser acolhido com compreensão, carinho e estratégias de consolação adequadas.
Questão 20
Em relação às atividades artísticas na educação infantil e sua contribuição para o desenvolvimento integral das crianças, considere as seguintes afirmações:
I. O processo criativo e a experiência de criação são mais importantes e significativos para o desenvolvimento da criança do que o produto final ou resultado estético das atividades artísticas.
II. As crianças devem seguir rigorosamente modelos e técnicas pré-estabelecidos pelo educador para aprender corretamente as diferentes linguagens artísticas e desenvolver habilidades técnicas adequadas.
III. As atividades artísticas contribuem significativamente para o desenvolvimento da coordenação motora fina, percepção visual, concentração e capacidade de expressão das crianças.
IV. A expressão artística favorece o desenvolvimento emocional e criativo das crianças, permitindo que expressem sentimentos, ideias e experiências através de diferentes linguagens e materiais.
São princípios adequados para o trabalho com artes na educação infantil
Resposta Correta: B
Comentário: I, III e IV estão corretas. A afirmativa II é incorreta pois na educação infantil deve-se priorizar a livre expressão e criatividade das crianças, não modelos rígidos que limitam a espontaneidade.
Questão 21
Durante o procedimento de troca de fraldas, momento importante de cuidado e interação com a criança, é fundamental seguir protocolos adequados de higiene e segurança. Considere as seguintes práticas:
I. Usar luvas descartáveis durante todo o procedimento e higienizar as mãos com água e sabão antes e após a troca, seguindo rigorosamente as normas de biossegurança para prevenir contaminações.
II. Conversar carinhosamente com a criança durante todo o processo, explicando o que está sendo feito, cantando ou contando histórias para tornar o momento prazeroso e fortalecer o vínculo afetivo.
III. Desinfetar cuidadosamente o trocador com produtos adequados após cada uso, garantindo que o próximo bebê encontre um ambiente limpo e seguro para o procedimento de higiene.
IV. Realizar o procedimento de forma rápida e em silêncio para não incomodar ou estimular excessivamente a criança, evitando conversas ou brincadeiras que possam distraí-la durante a troca.
São procedimentos adequados e recomendados
Resposta Correta: A
Comentário: I, II e III estão corretas. A afirmativa IV é incorreta pois a troca de fraldas deve ser um momento de interação afetiva e cuidado, não de pressa e silêncio, contribuindo para o desenvolvimento emocional da criança.
Questão 22
Para prevenir eficazmente a transmissão de doenças infectocontagiosas no ambiente da educação infantil, protegendo a saúde coletiva das crianças, educadores e famílias, é fundamental adotar medidas preventivas adequadas. Analise as seguintes práticas:
I. Manter o ambiente sempre limpo, organizado e bem ventilado, realizando limpeza regular de superfícies, brinquedos e materiais, e garantindo a circulação adequada de ar nos espaços utilizados pelas crianças.
II. Ensinar, incentivar e supervisionar constantemente a prática da lavagem das mãos das crianças, especialmente antes das refeições, após o uso do banheiro e sempre que necessário, tornando este hábito parte da rotina diária.
III. Permitir que crianças com sintomas de doenças infectocontagiosas frequentem normalmente a instituição para não prejudicar seu desenvolvimento educacional e manter a continuidade do processo de aprendizagem.
IV. Desinfetar regularmente brinquedos, materiais pedagógicos e objetos de uso comum, estabelecendo rotinas de higienização que garantam a segurança sanitária do ambiente educativo.
São medidas preventivas adequadas e eficazes
Resposta Correta: B
Comentário: I, II e IV são medidas preventivas corretas e essenciais. A afirmativa III é incorreta pois crianças doentes não devem frequentar a instituição para evitar contágio e proteger a saúde coletiva.
Questão 23
Em caso de queimadura leve em criança, situação que pode ocorrer no ambiente educativo, o monitor deve conhecer os procedimentos corretos de primeiros socorros para minimizar danos e proporcionar alívio adequado. Considere as seguintes ações:
I. Aplicar imediatamente água fria corrente sobre a área queimada por 10 a 15 minutos, mantendo a região afetada sob o fluxo de água para resfriar o tecido e aliviar a dor causada pela lesão.
II. Aplicar gelo diretamente sobre a lesão ou utilizar compressas geladas para acelerar o processo de resfriamento e proporcionar alívio mais rápido da dor e do desconforto.
III. Passar substâncias caseiras como pasta de dente, manteiga, óleo ou outras pomadas na queimadura para proteger a pele e acelerar o processo de cicatrização da lesão.
IV. Após o resfriamento adequado com água, proteger cuidadosamente a área afetada com um pano limpo e seco, evitando o contato com sujeira e possíveis contaminações.
São procedimentos corretos de primeiros socorros
Resposta Correta: A
Comentário: I e IV estão corretos. II é incorreto pois gelo pode causar mais danos ao tecido. III é incorreto pois produtos caseiros podem infectar ou piorar a lesão, devendo ser evitados.
Questão 24
Para incluir adequadamente uma criança com Transtorno do Espectro Autista (TEA) no ambiente da educação infantil, promovendo seu desenvolvimento e bem-estar, é importante adotar estratégias específicas. Analise as seguintes práticas:
I. Estabelecer rotinas previsíveis e estruturadas, utilizando recursos visuais como pictogramas, fotografias e símbolos para facilitar a compreensão e antecipação das atividades do dia.
II. Forçar constantemente a interação social com outras crianças, mesmo quando a criança demonstra desconforto ou resistência, para acelerar seu desenvolvimento social e comunicativo.
III. Respeitar e considerar as necessidades sensoriais específicas da criança, adaptando o ambiente quando necessário para reduzir estímulos excessivos ou oferecer estímulos adequados conforme suas preferências.
IV. Adaptar atividades, materiais e estratégias pedagógicas conforme as características individuais da criança, respeitando seus interesses especiais e utilizando-os como ponte para novas aprendizagens.
Favorecem a inclusão adequada
Resposta Correta: A
Comentário: I, III e IV estão corretas. A afirmativa II é incorreta pois não se deve forçar interação social, mas sim respeitá-la e incentivá-la gradualmente, considerando o ritmo e conforto da criança.
Questão 25
Segundo o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), em situações de suspeita ou confirmação de maus-tratos, negligência ou qualquer forma de violência contra crianças, considere os procedimentos legais obrigatórios:
I. O educador deve aguardar ter certeza absoluta e provas concretas da situação de maus-tratos antes de comunicar o caso às autoridades competentes, para evitar denúncias infundadas.
II. A comunicação ao Conselho Tutelar deve ser feita imediatamente, mesmo em casos de suspeita, pois é responsabilidade deste órgão investigar e tomar as medidas cabíveis para proteção da criança.
III. É obrigatório por lei comunicar casos suspeitos ou confirmados de maus-tratos às autoridades competentes, sendo esta uma responsabilidade de todos os cidadãos, especialmente dos profissionais que trabalham com crianças.
IV. O educador deve confrontar diretamente os pais ou responsáveis sobre a suspeita de maus-tratos antes de tomar qualquer medida oficial, tentando resolver a situação através do diálogo.
Estão de acordo com as determinações do ECA
Resposta Correta: B
Comentário: II e III estão corretas conforme o ECA. I é incorreta pois não é necessário ter certeza absoluta para comunicar suspeitas. IV é incorreta pois não se deve confrontar os responsáveis, mas comunicar às autoridades competentes.
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APOSTILA 1
Desenvolvimento e Aprendizagem Infantil
Monitor de Educação Infantil – Banca ACCESS
Material Completo com Teoria + 20 Questões Comentadas
📚 INTRODUÇÃO
Fundamentos teóricos e práticos do desenvolvimento infantil na educação
O desenvolvimento e aprendizagem infantil constituem processos complexos e interrelacionados que envolvem múltiplas dimensões do ser humano. Na educação infantil, compreender esses processos é fundamental para oferecer um atendimento de qualidade que respeite as especificidades de cada criança e promova seu desenvolvimento integral.
Esta apostila aborda os principais aspectos teóricos e práticos necessários para a atuação do monitor de educação infantil, fundamentando-se nas principais teorias do desenvolvimento e nas diretrizes pedagógicas contemporâneas.
🧠 CAPÍTULO 1: TEORIAS DO DESENVOLVIMENTO INFANTIL
Piaget, Vygotsky e Wallon: fundamentos teóricos essenciais
1.1 Jean Piaget – Teoria do Desenvolvimento Cognitivo
Princípios Fundamentais da Teoria Piagetiana
Jean Piaget (1896-1980) desenvolveu uma das mais influentes teorias sobre o desenvolvimento cognitivo infantil. Segundo Piaget, o desenvolvimento cognitivo ocorre através de estágios sequenciais e universais, onde a criança constrói ativamente seu conhecimento através da interação com o meio ambiente.
Conceitos-chave:
- Assimilação: processo pelo qual a criança incorpora novas informações aos esquemas mentais existentes
- Acomodação: modificação dos esquemas mentais para incorporar novas experiências
- Equilibração: processo de busca do equilíbrio entre assimilação e acomodação
- Esquemas: estruturas mentais que organizam o conhecimento
Estágios do Desenvolvimento Cognitivo
1. Estágio Sensório-Motor (0 a 2 anos)
Características principais:
- Conhecimento através dos sentidos e ações motoras
- Desenvolvimento da noção de permanência do objeto
- Início da função simbólica
- Coordenação entre visão e preensão
- Imitação diferida
2. Estágio Pré-Operatório (2 a 7 anos)
Características principais:
- Pensamento simbólico: capacidade de representar objetos e eventos através de símbolos
- Egocentrismo: dificuldade de considerar perspectivas diferentes da sua
- Centração: foco em apenas um aspecto da situação
- Irreversibilidade: dificuldade de compreender que operações podem ser invertidas
- Desenvolvimento da linguagem
- Jogo simbólico
1.2 Lev Vygotsky – Teoria Histórico-Cultural
Fundamentos da Teoria Vygotskiana
Lev Vygotsky (1896-1934) enfatiza o papel fundamental da cultura e da interação social no desenvolvimento cognitivo. Para Vygotsky, o desenvolvimento ocorre primeiro no plano social (interpsicológico) e depois no plano individual (intrapsicológico).
Conceitos fundamentais:
- Mediação: uso de instrumentos e signos para mediar a relação com o mundo
- Internalização: processo de transformação de atividades externas em internas
- Função psicológica superior: processos mentais tipicamente humanos
Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP)
A ZDP é definida como “a distância entre o nível de desenvolvimento real da criança (determinado pela capacidade de resolver problemas independentemente) e o nível de desenvolvimento potencial (determinado através da resolução de problemas sob orientação de um adulto ou em colaboração com companheiros mais capazes)”.
Implicações pedagógicas:
- O ensino deve incidir sobre a ZDP
- Importância da mediação do adulto
- Aprendizagem colaborativa entre pares
- Scaffolding (andaimes) educacional
1.3 Henri Wallon – Teoria do Desenvolvimento Integral
Princípios da Teoria Walloniana
Henri Wallon (1879-1962) propõe uma visão integrada do desenvolvimento infantil, considerando que a criança se desenvolve de forma global, envolvendo aspectos afetivos, cognitivos e motores de maneira indissociável.
Domínios do desenvolvimento:
- Afetivo: emoções, sentimentos e relações interpessoais
- Cognitivo: processos de conhecimento e pensamento
- Motor: movimento e ação corporal
Estágios do Desenvolvimento segundo Wallon
- Impulsivo-emocional (0-1 ano): predominância da afetividade
- Sensório-motor e projetivo (1-3 anos): exploração do mundo físico
- Personalismo (3-6 anos): construção da personalidade e autonomia
- Categorial (6-11 anos): desenvolvimento do pensamento categorial
📈 CAPÍTULO 2: MARCOS DO DESENVOLVIMENTO NEUROPSICOMOTOR
Desenvolvimento físico, motor, cognitivo e socioemocional de 0 a 6 anos
2.1 Desenvolvimento de 0 a 12 meses
Marcos Motores
- 0-3 meses: controle da cabeça, reflexos primitivos
- 3-6 meses: rolar, sentar com apoio, pegar objetos
- 6-9 meses: sentar sem apoio, engatinhar
- 9-12 meses: ficar em pé, primeiros passos
Marcos Cognitivos
- 0-3 meses: fixação visual, sorriso social
- 3-6 meses: reconhecimento de rostos familiares
- 6-9 meses: permanência do objeto, imitação
- 9-12 meses: primeiras palavras, compreensão de comandos simples
2.2 Desenvolvimento de 1 a 3 anos
Marcos do Desenvolvimento
- 12-18 meses: caminhada independente, vocabulário de 10-50 palavras
- 18-24 meses: corrida, frases de duas palavras, jogo simbólico
- 24-36 meses: controle esfincteriano, frases completas, autonomia crescente
2.3 Desenvolvimento de 3 a 6 anos
Características Principais
- Motor: coordenação motora fina, equilíbrio, habilidades esportivas básicas
- Cognitivo: pensamento pré-operatório, curiosidade, questionamentos
- Linguagem: vocabulário amplo, narrativas, compreensão de regras
- Social: brincadeiras cooperativas, amizades, compreensão de normas
- Emocional: regulação emocional, empatia, autoconceito
🗣️ CAPÍTULO 3: DESENVOLVIMENTO DA LINGUAGEM E COMUNICAÇÃO
Processos de aquisição e desenvolvimento da linguagem oral e escrita
3.1 Etapas do Desenvolvimento da Linguagem
Período Pré-Linguístico (0-12 meses)
- 0-2 meses: choro diferenciado, sons reflexos
- 2-4 meses: arrulhos, sorrisos sociais
- 4-6 meses: balbucio, imitação de sons
- 6-12 meses: balbucio canônico, primeiras palavras
Período Linguístico (12 meses em diante)
- 12-18 meses: primeiras palavras com significado
- 18-24 meses: explosão vocabular, frases de duas palavras
- 2-3 anos: frases simples, uso de pronomes
- 3-4 anos: narrativas simples, perguntas constantes
- 4-6 anos: linguagem complexa, consciência fonológica
3.2 Fatores que Influenciam o Desenvolvimento da Linguagem
Fatores Facilitadores
- Interação verbal rica e responsiva
- Leitura compartilhada
- Ambiente linguisticamente estimulante
- Brincadeiras verbais e cantigas
- Conversas durante atividades cotidianas
❤️ CAPÍTULO 4: DESENVOLVIMENTO SOCIOEMOCIONAL
Aspectos afetivos, sociais e emocionais do desenvolvimento infantil
4.1 Teoria do Apego (John Bowlby)
Conceito de Apego
O apego é um vínculo emocional duradouro entre a criança e seus cuidadores principais, fundamental para o desenvolvimento emocional saudável. Este vínculo proporciona segurança emocional e serve como base para futuras relações.
Tipos de Apego
- Apego Seguro: criança confiante, explora o ambiente, busca conforto quando necessário
- Apego Inseguro-Evitativo: criança evita proximidade, aparenta independência excessiva
- Apego Inseguro-Ambivalente: criança ansiosa, comportamento inconsistente
- Apego Desorganizado: comportamentos contraditórios e confusos
4.2 Desenvolvimento Emocional
Marcos do Desenvolvimento Emocional
- 0-6 meses: emoções básicas (alegria, tristeza, raiva)
- 6-12 meses: ansiedade de separação, medo de estranhos
- 1-2 anos: emoções autoconscientes (vergonha, orgulho)
- 2-3 anos: início da regulação emocional
- 3-6 anos: compreensão das emoções dos outros, empatia
4.3 Desenvolvimento Social
Estágios do Desenvolvimento Social
- Jogo Solitário (0-2 anos): brinca sozinho, sem interação
- Jogo Paralelo (2-3 anos): brinca ao lado de outras crianças
- Jogo Associativo (3-4 anos): interage, mas sem objetivo comum
- Jogo Cooperativo (4+ anos): brinca junto com objetivos compartilhados
🎮 CAPÍTULO 5: JOGOS E BRINCADEIRAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL
A importância do brincar para o desenvolvimento integral da criança
5.1 Teorias sobre o Brincar
Importância do Brincar
O brincar é reconhecido como direito fundamental da criança e principal meio de aprendizagem na primeira infância. Através do brincar, a criança desenvolve habilidades cognitivas, motoras, sociais e emocionais de forma integrada e prazerosa.
Funções do Brincar
- Cognitiva: desenvolvimento do pensamento, criatividade, resolução de problemas
- Motora: coordenação, equilíbrio, força, agilidade
- Social: cooperação, negociação, liderança, seguir regras
- Emocional: expressão de sentimentos, elaboração de conflitos
- Cultural: transmissão de valores, tradições, conhecimentos
5.2 Tipos de Brincadeiras
Classificação das Brincadeiras
- Jogo Sensório-Motor: exploração através dos sentidos e movimento
- Jogo Simbólico: faz-de-conta, representação, imaginação
- Jogo de Regras: seguir normas estabelecidas, competição saudável
- Jogo de Construção: criar, montar, construir objetos
- Brincadeiras Tradicionais: cantigas, roda, folclore
5.3 O Papel do Adulto no Brincar
Mediação Pedagógica
O adulto educador deve atuar como mediador do brincar, oferecendo suporte, enriquecendo as experiências e garantindo um ambiente seguro e estimulante, sem controlar excessivamente as atividades lúdicas das crianças.
Estratégias de Mediação
- Observar e documentar as brincadeiras
- Oferecer materiais diversificados
- Participar quando convidado
- Fazer perguntas que ampliem o pensamento
- Respeitar o ritmo e interesse das crianças
📚 CAPÍTULO 6: HISTÓRIAS INFANTIS E CONTAÇÃO
A literatura infantil como ferramenta pedagógica e de desenvolvimento
6.1 Importância da Literatura Infantil
Benefícios da Contação de Histórias
- Desenvolvimento da Linguagem: ampliação do vocabulário, estruturas narrativas
- Desenvolvimento Cognitivo: memória, atenção, imaginação, criatividade
- Desenvolvimento Emocional: identificação com personagens, elaboração de sentimentos
- Desenvolvimento Social: valores, normas sociais, diversidade cultural
- Preparação para a Leitura: familiarização com textos escritos
6.2 Estratégias de Contação
Técnicas Eficazes
- Uso de diferentes entonações e vozes
- Gestos e expressões corporais
- Recursos visuais (fantoches, objetos, imagens)
- Participação ativa das crianças
- Adaptação à faixa etária
- Ambiente acolhedor e confortável
⏰ CAPÍTULO 7: ORGANIZAÇÃO DO TEMPO E ESPAÇO
Estruturação do ambiente educativo para promover aprendizagem e desenvolvimento
7.1 Organização do Tempo
Princípios da Organização Temporal
A organização do tempo na educação infantil deve considerar as necessidades biológicas das crianças (alimentação, higiene, repouso) e suas necessidades de aprendizagem, respeitando ritmos individuais e coletivos.
Características de uma Rotina Adequada
- Flexibilidade: adaptável às necessidades das crianças
- Previsibilidade: sequência conhecida que oferece segurança
- Equilíbrio: alternância entre atividades ativas e tranquilas
- Diversidade: diferentes tipos de atividades e experiências
- Participação: envolvimento das crianças no planejamento
7.2 Organização do Espaço
Princípios da Organização Espacial
- Cantos ou Áreas Temáticas: espaços organizados por atividades
- Acessibilidade: materiais ao alcance das crianças
- Segurança: ambiente livre de riscos
- Conforto: mobiliário adequado à faixa etária
- Estética: ambiente acolhedor e bonito
- Funcionalidade: espaços que favorecem diferentes atividades
🏫 CAPÍTULO 8: PROCESSO EDUCATIVO EM CRECHE
Integração entre cuidar e educar na primeira infância
8.1 Cuidar e Educar: Aspectos Indissociáveis
Conceito de Cuidar e Educar
Na educação infantil, cuidar e educar são aspectos indissociáveis do processo educativo. O cuidado não se limita aos aspectos físicos, mas engloba também as dimensões afetiva, cognitiva e social do desenvolvimento infantil.
Dimensões do Cuidar
- Cuidado Físico: alimentação, higiene, saúde, segurança
- Cuidado Afetivo: acolhimento, vínculo, atenção individualizada
- Cuidado Social: interações, convivência, respeito às diferenças
- Cuidado Cognitivo: estímulos adequados, desafios, aprendizagem
8.2 Práticas Pedagógicas na Creche
Princípios Orientadores
- Respeito às diferenças individuais
- Promoção da autonomia gradual
- Valorização das diferentes linguagens
- Integração com as famílias
- Documentação pedagógica
- Formação continuada dos educadores
📝 QUESTÕES COMENTADAS – BANCA ACCESS
50 questões com gabarito comentado seguindo o padrão da banca
Questão 1
Em relação às teorias do desenvolvimento cognitivo infantil, analise as afirmativas a seguir:
I. Segundo Jean Piaget, no estágio pré-operatório (2 a 7 anos), a criança desenvolve a função simbólica, mas ainda apresenta pensamento egocêntrico e dificuldade para compreender a reversibilidade das operações mentais.
II. Para Lev Vygotsky, a Zona de Desenvolvimento Proximal representa a distância entre o nível de desenvolvimento real da criança e o nível de desenvolvimento potencial, determinado através da solução de problemas sob orientação de um adulto ou em colaboração com companheiros mais capazes.
III. Henri Wallon enfatiza a importância da integração entre os domínios afetivo, cognitivo e motor no desenvolvimento infantil, considerando que a criança se desenvolve de forma global e integrada.
Assinale
(A) se apenas as afirmativas I e II estiverem corretas.
(B) se apenas as afirmativas I e III estiverem corretas.
(C) se apenas as afirmativas II e III estiverem corretas.
(D) se todas as afirmativas estiverem corretas.
Resposta: D
Comentário: Todas as afirmativas estão corretas. I) Piaget caracteriza corretamente o estágio pré-operatório com pensamento simbólico, egocentrismo e irreversibilidade. II) A definição da ZDP de Vygotsky está precisa. III) Wallon realmente defende a integração dos domínios do desenvolvimento.
Questão 2
Considere as seguintes afirmações sobre a organização do tempo e do espaço na educação infantil:
I. A rotina deve ser estruturada de forma rígida e inflexível, com horários fixos para todas as atividades, garantindo assim a disciplina e o controle do comportamento das crianças.
II. Os espaços devem ser organizados em cantos ou áreas temáticas diversificadas, que favoreçam a autonomia infantil, permitindo que as crianças façam escolhas e desenvolvam sua independência.
III. O tempo deve ser organizado considerando as necessidades biológicas das crianças (alimentação, higiene, repouso) e suas necessidades de aprendizagem, respeitando os ritmos individuais e coletivos.
IV. Os materiais pedagógicos devem estar sempre organizados fora do alcance das crianças, sendo disponibilizados apenas pelo educador no momento das atividades dirigidas.
Está correto o que se afirma em
(A) I e IV, somente.
(B) II e III, somente.
(C) I, II e III, somente.
(D) II, III e IV, somente.
Resposta: B
Comentário: Apenas II e III estão corretas. I é incorreta pois a rotina deve ser flexível. IV é incorreta pois os materiais devem estar acessíveis para promover autonomia.
Questão 3
Sobre o desenvolvimento da linguagem na primeira infância, analise as afirmativas:
I. O período pré-linguístico (0-12 meses) é caracterizado pelo choro diferenciado, arrulhos, balbucio e primeiras tentativas de imitação de sons.
II. A explosão vocabular, que ocorre tipicamente entre 18-24 meses, representa um marco importante no desenvolvimento linguístico, quando a criança amplia rapidamente seu vocabulário ativo.
III. O desenvolvimento da linguagem ocorre de forma isolada, independente das interações sociais e do ambiente linguístico em que a criança está inserida.
IV. A consciência fonológica, que se desenvolve gradualmente na educação infantil, é fundamental para a posterior aquisição da leitura e escrita.
Assinale
(A) se apenas as afirmativas I, II e IV estiverem corretas.
(B) se apenas as afirmativas I e III estiverem corretas.
(C) se apenas as afirmativas II e IV estiverem corretas.
(D) se todas as afirmativas estiverem corretas.
Resposta: A
Comentário: I, II e IV estão corretas. III é incorreta pois o desenvolvimento da linguagem é altamente dependente das interações sociais e do ambiente linguístico.
Questão 4
Em relação ao desenvolvimento socioemocional na educação infantil, considere as seguintes afirmações:
I. O apego seguro, estabelecido nos primeiros anos de vida, proporciona à criança uma base emocional sólida para explorar o ambiente e estabelecer futuras relações interpessoais.
II. O desenvolvimento emocional das crianças deve ser ignorado no ambiente educativo, priorizando-se apenas os aspectos cognitivos e motores da aprendizagem.
III. A regulação emocional é uma habilidade que se desenvolve gradualmente, sendo importante que os educadores auxiliem as crianças neste processo através de estratégias adequadas.
IV. As brincadeiras sociais contribuem significativamente para o desenvolvimento de habilidades como cooperação, negociação, empatia e resolução de conflitos.
Está correto o que se afirma em
(A) I, III e IV, somente.
(B) I e II, somente.
(C) II e IV, somente.
(D) I, II, III e IV.
Resposta: A
Comentário: I, III e IV estão corretas. II é incorreta pois o desenvolvimento emocional é fundamental e deve ser considerado integralmente no processo educativo.
Questão 5
Analise as seguintes afirmações sobre a importância dos jogos e brincadeiras no desenvolvimento infantil:
I. O brincar é um direito fundamental da criança e constitui o principal meio de aprendizagem na primeira infância, contribuindo para o desenvolvimento cognitivo, social, emocional e motor.
II. As brincadeiras tradicionais e populares devem ser evitadas no contexto educacional contemporâneo por serem consideradas ultrapassadas e inadequadas.
III. O jogo simbólico ou de faz-de-conta contribui significativamente para o desenvolvimento da criatividade, imaginação, linguagem oral e capacidade de representação mental.
IV. O papel do adulto educador deve ser de controle total sobre as brincadeiras das crianças, dirigindo todas as atividades lúdicas para garantir objetivos pedagógicos claros.
Assinale
(A) se apenas as afirmativas I e III estiverem corretas.
(B) se apenas as afirmativas II e IV estiverem corretas.
(C) se apenas as afirmativas I, II e III estiverem corretas.
(D) se todas as afirmativas estiverem corretas.
Resposta: A
Comentário: Apenas I e III estão corretas. II é incorreta pois brincadeiras tradicionais preservam cultura e desenvolvem habilidades importantes. IV é incorreta pois o adulto deve mediar, não controlar totalmente.
Questão 6
Em relação à prática da contação de histórias na educação infantil, considere as seguintes afirmações:
I. A contação de histórias contribui significativamente para o desenvolvimento da linguagem oral e escrita, ampliando o vocabulário das crianças e familiarizando-as com a estrutura narrativa dos textos.
II. As histórias devem ser sempre contadas da mesma forma tradicional, sem variações na entonação, gestos ou recursos visuais, para manter a pureza da narrativa original.
III. A prática de contar histórias estimula a imaginação, criatividade e capacidade de concentração das crianças, além de contribuir para o desenvolvimento emocional.
IV. É importante permitir e incentivar a participação ativa das crianças durante a contação, através de perguntas, comentários e predições sobre o enredo.
Está correto o que se afirma em
(A) I e II, somente.
(B) II e III, somente.
(C) I, III e IV, somente.
(D) I, II, III e IV.
Resposta: C
Comentário: I, III e IV estão corretas. II é incorreta pois a contação deve ser variada e criativa, usando diferentes recursos para manter o interesse das crianças.
Questão 7
Sobre o processo educativo em creches e pré-escolas, analise as afirmativas:
I. O cuidar e o educar devem ser compreendidos como aspectos indissociáveis do processo educativo, contribuindo para o desenvolvimento integral da criança.
II. As atividades pedagógicas devem promover o desenvolvimento integral da criança, contemplando as diferentes linguagens e formas de expressão.
III. As práticas pedagógicas devem respeitar as diferenças individuais das crianças, considerando suas características, necessidades e interesses.
IV. A educação infantil deve ter caráter preparatório para o ensino fundamental, priorizando atividades específicas de alfabetização e letramento.
Assinale
(A) se apenas as afirmativas I, II e III estiverem corretas.
(B) se apenas as afirmativas I e IV estiverem corretas.
(C) se apenas as afirmativas II e III estiverem corretas.
(D) se todas as afirmativas estiverem corretas.
Resposta: A
Comentário: I, II e III estão corretas. IV é incorreta pois a educação infantil não deve ter caráter preparatório, mas promover o desenvolvimento integral respeitando as especificidades da faixa etária.
Questão 8
Em relação aos marcos do desenvolvimento infantil nos primeiros anos de vida, considere as seguintes afirmações:
I. O desenvolvimento motor segue as leis céfalo-caudal (da cabeça para os pés) e próximo-distal (do centro para as extremidades).
II. Aos 12 meses de idade, é esperado que todas as crianças já caminhem sozinhas sem apoio, sendo este um marco universal.
III. O desenvolvimento da linguagem aos 24 meses deve incluir a capacidade de combinar duas palavras para formar frases simples.
IV. Cada criança possui seu próprio ritmo de desenvolvimento, sendo importante respeitar as variações individuais dentro dos parâmetros normais.
Está correto o que se afirma em
(A) I e II, somente.
(B) II e III, somente.
(C) I, III e IV, somente.
(D) I, II, III e IV.
Resposta: C
Comentário: I, III e IV estão corretas. II é incorreta pois aos 12 meses nem todas as crianças caminham sozinhas – isso pode ocorrer normalmente até os 15-18 meses.
Questão 9
Em uma determinada creche, as educadoras costumam organizar os grupos de trabalho com crianças em diferentes estágios de desenvolvimento, estimulando que compartilhem o que já descobriram entre si. Assim, as crianças se ajudam mutuamente e aprendem com mais facilidade, sendo que as mais experientes auxiliam as que ainda estão desenvolvendo determinadas habilidades.
Segundo Lev Vygotsky, essas educadoras estão estimulando um conceito fundamental de sua teoria do desenvolvimento, chamado por ele de
(A) Zona de Desenvolvimento Proximal.
(B) Área de Desenvolvimento Irreal.
(C) Zona de Desenvolvimento Distancial.
(D) Nicho de Desenvolvimento Proximal.
Resposta: A
Comentário: A Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) é o conceito de Vygotsky que representa a distância entre o que a criança consegue fazer sozinha e o que consegue fazer com ajuda de outros mais experientes.
Questão 10
Sobre o estágio pré-operatório de Piaget (2 a 7 anos), analise as afirmativas:
I. Neste estágio, a criança desenvolve a função simbólica, sendo capaz de representar objetos e eventos através de símbolos, palavras e imagens mentais.
II. O pensamento egocêntrico é uma característica marcante deste período, onde a criança tem dificuldade de considerar perspectivas diferentes da sua própria.
III. A centração é a capacidade da criança de considerar múltiplos aspectos de uma situação simultaneamente, demonstrando flexibilidade cognitiva.
IV. A irreversibilidade refere-se à dificuldade da criança de compreender que certas operações mentais podem ser invertidas ou desfeitas.
Assinale
(A) se apenas as afirmativas I, II e IV estiverem corretas.
(B) se apenas as afirmativas I e III estiverem corretas.
(C) se apenas as afirmativas II e IV estiverem corretas.
(D) se todas as afirmativas estiverem corretas.
Resposta: A
Comentário: I, II e IV estão corretas. III é incorreta pois centração refere-se ao foco em apenas um aspecto da situação, não múltiplos aspectos.
Questão 11
Em relação ao desenvolvimento motor na primeira infância, considere as seguintes afirmações:
I. A coordenação motora grossa desenvolve-se antes da coordenação motora fina, seguindo o princípio do desenvolvimento próximo-distal.
II. Atividades como correr, pular, subir e descer escadas são exemplos de habilidades motoras grossas que se desenvolvem na educação infantil.
III. O desenvolvimento da coordenação motora fina é importante para atividades como desenhar, recortar, abotoar roupas e posteriormente para a escrita.
IV. Todas as crianças desenvolvem as habilidades motoras exatamente na mesma sequência e no mesmo tempo, independente de fatores individuais ou ambientais.
Está correto o que se afirma em
(A) I, II e III, somente.
(B) I e IV, somente.
(C) II e III, somente.
(D) I, II, III e IV.
Resposta: A
Comentário: I, II e III estão corretas. IV é incorreta pois existem variações individuais no desenvolvimento motor, influenciadas por fatores genéticos, ambientais e de estimulação.
Questão 12
Sobre a teoria do apego de John Bowlby e sua importância na educação infantil, analise as afirmativas:
I. O apego seguro estabelecido nos primeiros anos de vida proporciona à criança uma base emocional sólida para explorar o ambiente e estabelecer relações futuras.
II. Crianças com apego inseguro sempre apresentarão problemas graves de comportamento e aprendizagem, sendo impossível reverter essa situação.
III. O educador pode contribuir para o estabelecimento de vínculos seguros através de cuidados responsivos, consistentes e afetuosos.
IV. A qualidade do apego influencia a capacidade da criança de regular suas emoções e desenvolver confiança em si mesma e nos outros.
Assinale
(A) se apenas as afirmativas I, III e IV estiverem corretas.
(B) se apenas as afirmativas I e II estiverem corretas.
(C) se apenas as afirmativas II e IV estiverem corretas.
(D) se todas as afirmativas estiverem corretas.
Resposta: A
Comentário: I, III e IV estão corretas. II é incorreta pois o apego inseguro pode ser modificado através de experiências relacionais positivas posteriores.
Questão 13
Em relação ao papel do educador como mediador na educação infantil, considere as seguintes afirmações:
I. O educador deve oferecer desafios adequados ao nível de desenvolvimento da criança, trabalhando na Zona de Desenvolvimento Proximal.
II. A mediação pedagógica envolve fazer tudo pela criança para acelerar seu desenvolvimento e evitar frustrações.
III. O educador deve observar, documentar e refletir sobre as ações das crianças para planejar intervenções adequadas.
IV. A mediação inclui fazer perguntas que ampliem o pensamento da criança e oferecer suporte quando necessário.
Está correto o que se afirma em
(A) I, III e IV, somente.
(B) I e II, somente.
(C) II e IV, somente.
(D) I, II, III e IV.
Resposta: A
Comentário: I, III e IV estão corretas. II é incorreta pois a mediação envolve apoiar a criança para que ela própria realize as ações, promovendo autonomia.
Questão 14
Sobre o desenvolvimento social na educação infantil, analise as afirmativas:
I. O jogo paralelo, típico dos 2-3 anos, caracteriza-se pela criança brincar ao lado de outras, mas sem interação direta.
II. O jogo cooperativo, que emerge por volta dos 4 anos, envolve brincadeiras com objetivos compartilhados e regras acordadas.
III. Conflitos entre crianças devem ser sempre evitados pelos educadores, pois são prejudiciais ao desenvolvimento social.
IV. A capacidade de fazer amizades e manter relações positivas com pares é um importante indicador de desenvolvimento social saudável.
Assinale
(A) se apenas as afirmativas I, II e IV estiverem corretas.
(B) se apenas as afirmativas I e III estiverem corretas.
(C) se apenas as afirmativas II e IV estiverem corretas.
(D) se todas as afirmativas estiverem corretas.
Resposta: A
Comentário: I, II e IV estão corretas. III é incorreta pois conflitos fazem parte do desenvolvimento social e podem ser oportunidades de aprendizagem quando mediados adequadamente.
Questão 15
Em relação ao desenvolvimento da consciência fonológica na educação infantil, considere as seguintes afirmações:
I. A consciência fonológica refere-se à capacidade de refletir sobre os sons da fala, independentemente do significado das palavras.
II. Atividades com rimas, aliterações e segmentação silábica contribuem para o desenvolvimento da consciência fonológica.
III. A consciência fonológica desenvolve-se naturalmente, sem necessidade de estimulação específica no ambiente educativo.
IV. O desenvolvimento da consciência fonológica é fundamental para a posterior aquisição da leitura e escrita.
Está correto o que se afirma em
(A) I, II e IV, somente.
(B) I e III, somente.
(C) II e IV, somente.
(D) I, II, III e IV.
Resposta: A
Comentário: I, II e IV estão corretas. III é incorreta pois a consciência fonológica se beneficia significativamente de estimulação específica através de atividades planejadas.
Questão 16
Sobre a organização do ambiente educativo na educação infantil, analise as afirmativas:
I. O ambiente deve ser organizado em cantos de atividades que permitam diferentes tipos de experiências e aprendizagens.
II. Os materiais devem estar organizados de forma acessível às crianças, promovendo autonomia e independência.
III. A decoração do ambiente deve priorizar produções comerciais padronizadas para garantir qualidade estética.
IV. O ambiente deve refletir a diversidade cultural das crianças e suas famílias, valorizando diferentes identidades.
Assinale
(A) se apenas as afirmativas I, II e IV estiverem corretas.
(B) se apenas as afirmativas I e III estiverem corretas.
(C) se apenas as afirmativas II e IV estiverem corretas.
(D) se todas as afirmativas estiverem corretas.
Resposta: A
Comentário: I, II e IV estão corretas. III é incorreta pois a decoração deve priorizar as produções das próprias crianças e elementos que reflitam sua cultura e identidade.
Questão 17
Em relação à organização da rotina na educação infantil, considere as seguintes afirmações:
I. A rotina deve ser flexível, permitindo adaptações conforme as necessidades e interesses das crianças.
II. É importante alternar atividades de movimento com atividades mais tranquilas, respeitando os ritmos das crianças.
III. A rotina deve ser idêntica todos os dias, sem variações, para proporcionar máxima segurança às crianças.
IV. As crianças devem participar da organização da rotina, contribuindo com sugestões e escolhas adequadas à sua faixa etária.
Está correto o que se afirma em
(A) I, II e IV, somente.
(B) I e III, somente.
(C) II e IV, somente.
(D) I, II, III e IV.
Resposta: A
Comentário: I, II e IV estão corretas. III é incorreta pois a rotina deve ter uma estrutura previsível, mas com flexibilidade para variações e adaptações.
Questão 18
Sobre o jogo simbólico ou de faz-de-conta na educação infantil, analise as afirmativas:
I. O jogo simbólico permite à criança representar situações, objetos e pessoas através da imaginação e criatividade.
II. Este tipo de brincadeira contribui para o desenvolvimento da linguagem oral e da capacidade narrativa das crianças.
III. O jogo simbólico deve ser sempre dirigido pelo adulto para garantir que tenha valor educativo.
IV. Através do faz-de-conta, as crianças podem elaborar experiências vividas e expressar sentimentos e emoções.
Assinale
(A) se apenas as afirmativas I, II e IV estiverem corretas.
(B) se apenas as afirmativas I e III estiverem corretas.
(C) se apenas as afirmativas II e IV estiverem corretas.
(D) se todas as afirmativas estiverem corretas.
Resposta: A
Comentário: I, II e IV estão corretas. III é incorreta pois o jogo simbólico deve ser espontâneo e livre, com o adulto atuando como observador e mediador quando necessário.
Questão 19
Sobre o período de adaptação na educação infantil, considere as seguintes afirmações:
I. O período de adaptação deve ser realizado de forma gradual e individualizada, respeitando o ritmo emocional de cada criança.
II. Os pais devem ser separados imediatamente da criança no primeiro dia para acelerar o processo de adaptação.
III. É fundamental estabelecer vínculos afetivos seguros entre a criança e o educador durante este período.
IV. O choro da criança deve ser acolhido com compreensão e estratégias de consolação adequadas.
Está correto o que se afirma em
(A) I, III e IV, somente.
(B) I e II, somente.
(C) II e IV, somente.
(D) I, II, III e IV.
Resposta: A
Comentário: I, III e IV estão corretas. II é incorreta pois a separação deve ser gradual e respeitosa, permitindo que a criança se sinta segura antes da separação completa.
Questão 20
Em relação ao conceito de desenvolvimento integral na educação infantil, analise as afirmativas:
I. O desenvolvimento integral considera que a criança se desenvolve de forma global, envolvendo aspectos físicos, cognitivos, emocionais e sociais.
II. É possível desenvolver apenas um aspecto da criança por vez, trabalhando de forma isolada cada dimensão do desenvolvimento.
III. As atividades pedagógicas devem contemplar múltiplas linguagens e formas de expressão das crianças.
IV. O desenvolvimento integral respeita as singularidades de cada criança e suas diferentes formas de aprender.
Assinale
(A) se apenas as afirmativas I, III e IV estiverem corretas.
(B) se apenas as afirmativas I e II estiverem corretas.
(C) se apenas as afirmativas II e IV estiverem corretas.
(D) se todas as afirmativas estiverem corretas.
Resposta: A
Comentário: I, III e IV estão corretas. II é incorreta pois o desenvolvimento é integrado e interdependente, não sendo possível trabalhar aspectos isoladamente.
🎯 CONSIDERAÇÕES FINAIS
Síntese dos principais conceitos e orientações para estudos
Pontos-Chave para Memorização
- Piaget: Estágios sequenciais, egocentrismo pré-operatório, construção ativa do conhecimento
- Vygotsky: ZDP, mediação social, desenvolvimento cultural
- Wallon: Desenvolvimento integral, domínios afetivo-cognitivo-motor
- Desenvolvimento: Respeitar ritmos individuais, marcos orientadores
- Linguagem: Interação social fundamental, consciência fonológica
- Brincar: Direito da criança, principal meio de aprendizagem
- Organização: Tempo flexível, espaço acessível e diversificado
- Cuidar e Educar: Aspectos indissociáveis, desenvolvimento integral
Dicas de Estudo
Para um bom desempenho nas provas da Banca ACCESS:
- Foque nas situações práticas do cotidiano educativo
- Memorize os conceitos-chave de cada teoria
- Pratique questões com múltiplas afirmativas
- Relacione teoria com prática pedagógica
- Estude os marcos de desenvolvimento por faixa etária
- Compreenda a importância da mediação pedagógica
📚 APOSTILA 1 COMPLETA – DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM INFANTIL
Material preparado especificamente para concursos da Banca ACCESS
Bons estudos e sucesso na sua aprovação! 🎯
APOSTILA 2
Cuidados e Saúde Infantil
Monitor de Educação Infantil – Banca ACCESS
Material Completo com Protocolos + 15 Questões Comentadas
🏥 INTRODUÇÃO
Fundamentos dos cuidados e saúde na educação infantil
Os cuidados com a saúde infantil constituem aspecto fundamental do trabalho do monitor de educação infantil. Compreender os princípios da puericultura, reconhecer sinais de alterações na saúde das crianças e saber como proceder em situações de emergência são competências essenciais para garantir o bem-estar e a segurança das crianças no ambiente educativo.
Esta apostila aborda de forma prática e objetiva os principais aspectos relacionados aos cuidados de saúde na primeira infância, incluindo protocolos de primeiros socorros, prevenção de doenças e promoção de hábitos saudáveis.
👶 CAPÍTULO 1: NOÇÕES DE PUERICULTURA
Acompanhamento do crescimento e desenvolvimento infantil
1.1 Conceito de Puericultura
Definição e Objetivos
A puericultura é a ciência que se dedica ao cuidado integral da criança, desde o nascimento até a adolescência, visando promover o crescimento e desenvolvimento saudáveis. Seus objetivos incluem:
- Promoção da saúde: estimular práticas que favoreçam o desenvolvimento saudável
- Prevenção de doenças: identificar fatores de risco e implementar medidas preventivas
- Detecção precoce: identificar alterações no crescimento e desenvolvimento
- Orientação familiar: capacitar cuidadores para práticas adequadas
1.2 Marcos do Desenvolvimento Físico
Crescimento Físico por Faixa Etária
0 a 12 meses
- Peso: duplica aos 6 meses, triplica ao final do primeiro ano
- Altura: cresce aproximadamente 25cm no primeiro ano
- Perímetro cefálico: cresce 12cm no primeiro ano
- Dentição: primeiros dentes entre 6-8 meses
1 a 3 anos
- Peso: ganho de 2-3kg por ano
- Altura: cresce 10-12cm por ano
- Dentição: 20 dentes decíduos completos aos 2,5 anos
- Controle esfincteriano: entre 18 meses e 3 anos
3 a 6 anos
- Peso: ganho de 2kg por ano
- Altura: cresce 6-7cm por ano
- Coordenação motora: refinamento progressivo
- Troca dentária: início por volta dos 6 anos
1.3 Calendário de Vacinação
Vacinas Obrigatórias na Primeira Infância
Ao nascer:
- BCG (tuberculose)
- Hepatite B (primeira dose)
2 meses:
- Pentavalente (DTP + Hib + Hepatite B)
- VIP (poliomielite inativada)
- Pneumocócica 10
- Rotavírus
4 meses:
- Pentavalente (segunda dose)
- VIP (segunda dose)
- Pneumocócica 10 (segunda dose)
- Rotavírus (segunda dose)
6 meses:
- Pentavalente (terceira dose)
- VIP (terceira dose)
- Pneumocócica 10 (terceira dose)
12 meses:
- Tríplice viral (sarampo, caxumba, rubéola)
- Pneumocócica 10 (reforço)
- Meningocócica C
15 meses:
- DTP (reforço)
- VOP (poliomielite oral)
- Hepatite A
- Tetra viral (tríplice viral + varicela)
🍼 CAPÍTULO 2: CUIDADOS ESSENCIAIS
Alimentação, repouso, higiene e proteção
2.1 Alimentação Infantil
Princípios da Alimentação Saudável
0 a 6 meses – Aleitamento Materno Exclusivo
- Leite materno é o alimento ideal
- Não necessita água, chás ou outros líquidos
- Livre demanda (quando a criança quiser)
- Fortalece o sistema imunológico
6 meses a 2 anos – Alimentação Complementar
- 6 meses: introdução de papas de frutas e salgadas
- Consistência: pastosa, evoluindo gradualmente
- Variedade: diferentes grupos alimentares
- Frequência: 3 refeições principais + 2 lanches
- Evitar: açúcar, sal em excesso, alimentos industrializados
Cuidados na Alimentação em Creches
- Higiene: lavagem das mãos antes das refeições
- Utensílios: adequados à faixa etária
- Ambiente: tranquilo e acolhedor
- Respeito: ao ritmo e preferências da criança
- Supervisão: constante durante as refeições
- Registro: de intercorrências alimentares
2.2 Repouso e Sono
Necessidades de Sono por Faixa Etária
- 0-3 meses: 14-17 horas por dia
- 4-11 meses: 12-15 horas por dia
- 1-2 anos: 11-14 horas por dia
- 3-5 anos: 10-13 horas por dia
Organização do Repouso na Creche
- Ambiente escuro, silencioso e arejado
- Temperatura adequada (22-24°C)
- Berços/colchões individuais e identificados
- Roupas de cama limpas e confortáveis
- Supervisão constante durante o sono
- Respeito aos ritmos individuais
2.3 Higiene Corporal
Procedimentos de Higiene Diária
Higiene das Mãos
- Frequência: antes das refeições, após uso do banheiro, após brincadeiras
- Técnica: água e sabão por 20 segundos
- Ensino: demonstrar e supervisionar a técnica correta
Higiene Bucal
- Bebês: limpeza com gaze umedecida
- Após erupção dentária: escova macia e pasta sem flúor
- Pré-escolares: escovação supervisionada 3x ao dia
Banho e Cuidados Corporais
- Água morna (36-37°C)
- Produtos adequados à faixa etária
- Secagem cuidadosa, especialmente dobras
- Troca de roupas quando necessário
2.4 Troca de Fraldas
Protocolo de Troca de Fraldas
Materiais necessários:
- Fraldas limpas
- Lenços umedecidos ou algodão com água morna
- Pomada para assaduras (se necessário)
- Saco plástico para descarte
- Álcool 70% para desinfecção
Procedimento:
- Lavar as mãos
- Preparar todos os materiais
- Deitar a criança no trocador
- Remover a fralda suja
- Limpar a região genital (frente para trás)
- Aplicar pomada se necessário
- Colocar fralda limpa
- Descartar materiais usados
- Desinfectar o trocador
- Lavar as mãos novamente
🌟 CAPÍTULO 3: ATIVIDADES PARA HÁBITOS SAUDÁVEIS
Promoção da saúde através de práticas educativas
3.1 Educação Alimentar
Estratégias Pedagógicas
- Horta educativa: cultivo de alimentos saudáveis
- Culinária infantil: preparo de receitas simples
- Jogos alimentares: classificação de alimentos
- Histórias temáticas: sobre alimentação saudável
- Degustação: experimentação de novos sabores
- Pirâmide alimentar: visualização dos grupos alimentares
3.2 Educação para Higiene
Atividades Lúdicas de Higiene
- Músicas sobre higiene: facilitar memorização
- Teatro de fantoches: demonstrar procedimentos
- Jogos de imitação: escovação, lavagem das mãos
- Cartazes educativos: sequência de procedimentos
- Brincadeiras com água: tornar a higiene prazerosa
3.3 Atividade Física e Movimento
Benefícios da Atividade Física
- Fortalecimento do sistema cardiovascular
- Desenvolvimento motor
- Melhora da coordenação e equilíbrio
- Prevenção da obesidade infantil
- Desenvolvimento social e emocional
- Melhora da qualidade do sono
Atividades Recomendadas
- 0-2 anos: movimentos livres, engatinhar, caminhar
- 2-3 anos: correr, pular, subir, descer
- 3-6 anos: jogos com bola, dança, circuitos motores
🤒 CAPÍTULO 4: SINAIS E SINTOMAS DE DOENÇAS COMUNS
Reconhecimento e manejo de situações de saúde
4.1 Doenças Respiratórias
Resfriado Comum
Sinais e sintomas:
- Coriza (nariz escorrendo)
- Espirros frequentes
- Tosse leve
- Febre baixa (até 38°C)
- Irritabilidade
Cuidados:
- Manter hidratação adequada
- Limpeza nasal com soro fisiológico
- Ambiente arejado
- Repouso
- Comunicar aos pais
🚨 SINAIS DE ALERTA – PROCURAR ATENDIMENTO MÉDICO
- Febre alta (acima de 38,5°C)
- Dificuldade respiratória
- Chiado no peito
- Recusa alimentar persistente
- Letargia ou irritabilidade excessiva
4.2 Doenças Gastrointestinais
Diarreia Aguda
Sinais e sintomas:
- Evacuações líquidas frequentes
- Cólicas abdominais
- Vômitos (podem ocorrer)
- Febre
- Sinais de desidratação
Cuidados imediatos:
- Oferecer líquidos frequentemente
- Soro de reidratação oral
- Manter alimentação (se tolerada)
- Higiene rigorosa das mãos
- Isolamento temporário
- Comunicação imediata aos pais
4.3 Doenças Exantemáticas
Principais Características
Varicela (Catapora)
- Sintomas: febre, mal-estar, erupções vesiculares
- Contágio: 1-2 dias antes até crostas secas
- Cuidados: isolamento, higiene, evitar coçar
Rubéola
- Sintomas: febre baixa, manchas rosadas, gânglios aumentados
- Contágio: 7 dias antes até 7 dias após erupção
- Cuidados: isolamento, repouso, hidratação
Sarampo
- Sintomas: febre alta, tosse, coriza, manchas vermelhas
- Contágio: 4 dias antes até 4 dias após erupção
- Cuidados: isolamento rigoroso, acompanhamento médico
🛡️ CAPÍTULO 5: PREVENÇÃO DE DOENÇAS INFECTOCONTAGIOSAS
Medidas preventivas e controle de infecções
5.1 Medidas Gerais de Prevenção
Precauções Padrão
- Higienização das mãos: antes e após contato com cada criança
- Uso de EPIs: quando indicado (luvas, máscaras)
- Limpeza e desinfecção: de superfícies e objetos
- Manejo adequado: de materiais contaminados
- Vacinação: manter calendário atualizado
- Isolamento: de crianças doentes quando necessário
5.2 Limpeza e Desinfecção
Protocolos de Limpeza
Brinquedos
- Diariamente: água e sabão
- Semanalmente: desinfecção com álcool 70%
- Após doença: desinfecção imediata
Superfícies
- Mesas e cadeiras: após cada refeição
- Pisos: limpeza úmida diária
- Banheiros: desinfecção 3x ao dia
- Trocadores: após cada uso
Produtos Recomendados
- Álcool 70% para superfícies
- Hipoclorito de sódio 1% para pisos
- Sabão neutro para limpeza geral
- Produtos específicos para brinquedos
5.3 Controle de Surtos
🚨 PROCEDIMENTOS EM CASO DE SURTO
- Identificação: reconhecer padrão de adoecimento
- Notificação: comunicar à direção e vigilância sanitária
- Isolamento: separar casos suspeitos
- Investigação: identificar fonte de contaminação
- Medidas de controle: intensificar limpeza e desinfecção
- Comunicação: informar pais e responsáveis
- Monitoramento: acompanhar novos casos
🚑 CAPÍTULO 6: ACIDENTES E PRIMEIROS SOCORROS
Protocolos de atendimento em situações de emergência
6.1 Engasgamento
🚨 PROTOCOLO DE DESOBSTRUÇÃO DE VIAS AÉREAS
Bebês (menores de 1 ano)
- Posicionar o bebê de bruços no antebraço
- Apoiar a cabeça com a mão
- Dar 5 pancadas firmes entre as escápulas
- Virar o bebê de costas
- Fazer 5 compressões no peito (2 dedos)
- Repetir até desobstruir ou bebê ficar inconsciente
- Se inconsciente: iniciar RCP
Crianças (acima de 1 ano)
- Posicionar-se atrás da criança
- Inclinar o tronco para frente
- Dar 5 pancadas firmes entre as escápulas
- Se não desobstruir: manobra de Heimlich
- Abraçar por trás, punho acima do umbigo
- Compressões rápidas para dentro e para cima
- Repetir até desobstruir
6.2 Queimaduras
Classificação e Tratamento
Queimadura de 1º Grau
- Características: vermelhidão, dor, sem bolhas
- Tratamento: água fria por 10-15 minutos
- Cuidados: não usar gelo, pomadas ou remédios caseiros
Queimadura de 2º Grau
- Características: vermelhidão, dor intensa, bolhas
- Tratamento: água fria, não estourar bolhas
- Encaminhamento: serviço médico imediatamente
Queimadura de 3º Grau
- Características: pele esbranquiçada ou carbonizada
- Tratamento: não usar água, cobrir com pano limpo
- Encaminhamento: emergência médica urgente
6.3 Quedas e Traumatismos
Avaliação Inicial
- Consciência: verificar se a criança responde
- Respiração: observar movimentos respiratórios
- Sangramento: identificar e controlar hemorragias
- Mobilidade: verificar movimentação dos membros
- Dor: localizar pontos dolorosos
Cuidados Gerais
- Manter a criança calma e imóvel
- Não movimentar se suspeita de fratura
- Aplicar gelo em hematomas (protegido por pano)
- Controlar sangramentos com pressão direta
- Comunicar aos pais e buscar atendimento médico
6.4 Convulsões
🚨 PROTOCOLO PARA CONVULSÕES
Durante a Convulsão
- Manter a calma
- Proteger a criança de machucados
- Posicionar de lado (posição lateral de segurança)
- Afrouxar roupas apertadas
- NÃO colocar objetos na boca
- NÃO tentar conter os movimentos
- Cronometrar a duração
Após a Convulsão
- Manter a criança de lado
- Verificar respiração
- Aguardar recuperação da consciência
- Oferecer conforto e tranquilidade
- Comunicar aos pais
- Buscar atendimento médico
🔬 CAPÍTULO 7: BIOSSEGURANÇA EM AMBIENTE EDUCATIVO
Medidas de segurança biológica na educação infantil
7.1 Princípios da Biossegurança
Conceitos Fundamentais
A biossegurança compreende o conjunto de medidas destinadas a prevenir, controlar, reduzir ou eliminar riscos inerentes às atividades que possam comprometer a saúde humana, animal e o meio ambiente.
Níveis de Prevenção
- Prevenção primária: evitar a exposição ao risco
- Prevenção secundária: controlar a exposição
- Prevenção terciária: minimizar consequências
7.2 Equipamentos de Proteção Individual (EPIs)
EPIs Recomendados na Educação Infantil
Luvas Descartáveis
- Uso obrigatório: troca de fraldas, limpeza de secreções
- Troca: entre cada criança
- Descarte: em lixo infectante
Máscaras
- Indicação: sintomas respiratórios, surtos
- Tipo: cirúrgica ou N95 conforme situação
- Troca: a cada 4 horas ou quando úmida
Aventais
- Uso: procedimentos com risco de contaminação
- Material: impermeável quando necessário
- Higienização: após cada uso
7.3 Manejo de Resíduos
Classificação de Resíduos
Grupo A – Infectantes
- Fraldas sujas
- Materiais com secreções
- EPIs usados
- Descarte: saco branco, lixo infectante
Grupo D – Comuns
- Papel, plástico limpo
- Restos de alimentos
- Descarte: coleta seletiva comum
Grupo E – Perfurocortantes
- Agulhas, lâminas
- Materiais quebrados
- Descarte: caixa rígida específica
📝 QUESTÕES COMENTADAS – BANCA ACCESS
40 questões com gabarito comentado seguindo o padrão da banca
Questão 1
Em relação aos marcos do desenvolvimento físico na primeira infância, analise as afirmativas a seguir:
I. O peso do bebê normalmente duplica aos 6 meses de idade e triplica ao final do primeiro ano de vida.
II. A dentição decídua (dentes de leite) inicia-se por volta dos 6-8 meses, completando-se com 20 dentes aos 2,5 anos aproximadamente.
III. O controle esfincteriano deve ser obrigatoriamente alcançado por todas as crianças até os 18 meses de idade.
IV. O perímetro cefálico cresce aproximadamente 12 cm durante o primeiro ano de vida, sendo um importante indicador do desenvolvimento neurológico.
Assinale
(A) se apenas as afirmativas I, II e IV estiverem corretas.
(B) se apenas as afirmativas I e III estiverem corretas.
(C) se apenas as afirmativas II e IV estiverem corretas.
(D) se todas as afirmativas estiverem corretas.
Resposta: A
Comentário: I, II e IV estão corretas. III é incorreta pois o controle esfincteriano varia individualmente, ocorrendo normalmente entre 18 meses e 3 anos, não sendo obrigatório aos 18 meses.
Questão 2
Sobre o calendário básico de vacinação na primeira infância, considere as seguintes afirmações:
I. A vacina BCG, que protege contra tuberculose, deve ser aplicada preferencialmente nas primeiras 12 horas de vida.
II. A vacina tríplice viral (sarampo, caxumba e rubéola) é aplicada pela primeira vez aos 12 meses de idade.
III. A vacina contra rotavírus é administrada por via oral e deve ser iniciada aos 2 meses de idade.
IV. A vacina contra hepatite B deve ser aplicada apenas após os 6 meses de idade para garantir maior eficácia.
Está correto o que se afirma em
(A) I, II e III, somente.
(B) I e IV, somente.
(C) II e III, somente.
(D) I, II, III e IV.
Resposta: A
Comentário: I, II e III estão corretas. IV é incorreta pois a primeira dose da vacina contra hepatite B deve ser aplicada nas primeiras 24 horas de vida.
Questão 3
Em relação à alimentação de crianças na educação infantil, analise as afirmativas:
I. O aleitamento materno exclusivo é recomendado até os 6 meses de idade, não sendo necessário oferecer água, chás ou outros líquidos.
II. A introdução da alimentação complementar deve iniciar aos 6 meses com alimentos pastosos, evoluindo gradualmente para consistências mais sólidas.
III. Açúcar, mel e sal devem ser evitados na alimentação de crianças menores de 2 anos para prevenir problemas de saúde futuros.
IV. Durante as refeições na creche, é importante forçar a criança a comer toda a quantidade oferecida para garantir nutrição adequada.
Assinale
(A) se apenas as afirmativas I, II e III estiverem corretas.
(B) se apenas as afirmativas I e IV estiverem corretas.
(C) se apenas as afirmativas II e III estiverem corretas.
(D) se todas as afirmativas estiverem corretas.
Resposta: A
Comentário: I, II e III estão corretas. IV é incorreta pois não se deve forçar a criança a comer, respeitando seus sinais de saciedade e preferências.
Questão 4
Uma criança de 2 anos está engasgada e não consegue tossir, falar ou respirar. Sobre o procedimento correto de desobstrução de vias aéreas, considere as seguintes afirmações:
I. Deve-se posicionar a criança de pé, inclinar o tronco para frente e dar 5 pancadas firmes entre as escápulas.
II. Se as pancadas nas costas não resolverem, deve-se realizar a manobra de Heimlich, posicionando-se atrás da criança e fazendo compressões abdominais.
III. É importante tentar retirar o objeto da boca da criança com os dedos, mesmo que não seja visível.
IV. Se a criança ficar inconsciente, deve-se iniciar imediatamente as manobras de ressuscitação cardiopulmonar (RCP).
Está correto o que se afirma em
(A) I, II e IV, somente.
(B) I e III, somente.
(C) II e IV, somente.
(D) I, II, III e IV.
Resposta: A
Comentário: I, II e IV estão corretas. III é incorreta pois não se deve tentar retirar objeto não visível com os dedos, pois pode empurrá-lo mais para dentro.
Questão 5
Sobre o protocolo correto para troca de fraldas em ambiente educativo, analise as afirmativas:
I. Deve-se lavar as mãos antes e após o procedimento, além de usar luvas descartáveis durante a troca.
II. A limpeza da região genital deve ser feita sempre no sentido da frente para trás, especialmente em meninas, para prevenir infecções urinárias.
III. O trocador deve ser desinfetado com álcool 70% após cada uso para prevenir contaminação cruzada.
IV. As fraldas sujas podem ser descartadas no lixo comum, desde que sejam bem embaladas em sacolas plásticas.
Assinale
(A) se apenas as afirmativas I, II e III estiverem corretas.
(B) se apenas as afirmativas I e IV estiverem corretas.
(C) se apenas as afirmativas II e III estiverem corretas.
(D) se todas as afirmativas estiverem corretas.
Resposta: A
Comentário: I, II e III estão corretas. IV é incorreta pois fraldas sujas devem ser descartadas como lixo infectante (saco branco), não no lixo comum.
Questão 6
Em relação aos sinais e sintomas de doenças respiratórias comuns na infância, considere as seguintes afirmações:
I. O resfriado comum caracteriza-se por coriza, espirros, tosse leve e febre baixa, sendo geralmente autolimitado.
II. Dificuldade respiratória, chiado no peito e febre alta são sinais de alerta que requerem avaliação médica imediata.
III. A limpeza nasal com soro fisiológico é uma medida eficaz para alívio da congestão nasal em crianças pequenas.
IV. Crianças com sintomas respiratórios devem ser mantidas em atividades normais para fortalecer o sistema imunológico.
Está correto o que se afirma em
(A) I, II e III, somente.
(B) I e IV, somente.
(C) II e III, somente.
(D) I, II, III e IV.
Resposta: A
Comentário: I, II e III estão corretas. IV é incorreta pois crianças com sintomas respiratórios devem ter repouso e atividades reduzidas para facilitar a recuperação.
Questão 7
Uma criança de 3 anos sofreu uma queimadura de 1º grau no braço após contato com água quente. Sobre os cuidados imediatos, analise as afirmativas:
I. Deve-se aplicar água fria corrente sobre a queimadura por 10 a 15 minutos para aliviar a dor e reduzir o dano tecidual.
II. É recomendado aplicar gelo diretamente sobre a queimadura para acelerar o processo de cicatrização.
III. Pomadas caseiras, como pasta de dente ou manteiga, devem ser evitadas pois podem piorar a lesão.
IV. Após o resfriamento, a área deve ser coberta com pano limpo e seco, e os pais devem ser comunicados imediatamente.
Assinale
(A) se apenas as afirmativas I, III e IV estiverem corretas.
(B) se apenas as afirmativas I e II estiverem corretas.
(C) se apenas as afirmativas II e IV estiverem corretas.
(D) se todas as afirmativas estiverem corretas.
Resposta: A
Comentário: I, III e IV estão corretas. II é incorreta pois nunca se deve aplicar gelo diretamente sobre queimaduras, pois pode causar mais danos ao tecido.
Questão 8
Sobre as medidas de prevenção de doenças infectocontagiosas em ambiente educativo, considere as seguintes afirmações:
I. A higienização das mãos é a medida mais eficaz para prevenir a transmissão de doenças infectocontagiosas.
II. Brinquedos devem ser limpos diariamente com água e sabão, e desinfetados semanalmente com álcool 70%.
III. Crianças com sintomas de doenças infectocontagiosas devem ser isoladas temporariamente até avaliação médica.
IV. A vacinação das crianças é dispensável se as medidas de higiene forem rigorosamente seguidas.
Está correto o que se afirma em
(A) I, II e III, somente.
(B) I e IV, somente.
(C) II e III, somente.
(D) I, II, III e IV.
Resposta: A
Comentário: I, II e III estão corretas. IV é incorreta pois a vacinação é fundamental e não pode ser substituída apenas por medidas de higiene.
Questão 9
Durante uma atividade pedagógica, uma criança de 4 anos apresenta convulsão. Sobre os cuidados imediatos, analise as afirmativas:
I. Deve-se manter a calma e proteger a criança de possíveis machucados, afastando objetos próximos.
II. É importante posicionar a criança de lado (posição lateral de segurança) para evitar aspiração.
III. Deve-se segurar firmemente a criança para impedir os movimentos convulsivos e evitar lesões.
IV. É necessário cronometrar a duração da convulsão e observar as características dos movimentos para relatar ao médico.
Assinale
(A) se apenas as afirmativas I, II e IV estiverem corretas.
(B) se apenas as afirmativas I e III estiverem corretas.
(C) se apenas as afirmativas II e IV estiverem corretas.
(D) se todas as afirmativas estiverem corretas.
Resposta: A
Comentário: I, II e IV estão corretas. III é incorreta pois nunca se deve tentar conter os movimentos convulsivos, pois pode causar lesões.
Questão 10
Em relação às medidas de biossegurança em ambiente educativo infantil, considere as seguintes afirmações:
I. O uso de luvas descartáveis é obrigatório durante a troca de fraldas e limpeza de secreções corporais.
II. Fraldas sujas e materiais contaminados devem ser descartados em lixo infectante (saco branco).
III. A mesma luva pode ser utilizada para trocar fraldas de diferentes crianças, desde que seja higienizada com álcool entre os procedimentos.
IV. Superfícies como trocadores devem ser desinfetadas após cada uso para prevenir contaminação cruzada.
Está correto o que se afirma em
(A) I, II e IV, somente.
(B) I e III, somente.
(C) II e IV, somente.
(D) I, II, III e IV.
Resposta: A
Comentário: I, II e IV estão corretas. III é incorreta pois as luvas devem ser trocadas entre cada criança, não podendo ser reutilizadas mesmo com higienização.
Questão 11
Sobre os cuidados de higiene corporal na educação infantil, analise as afirmativas:
I. A higiene das mãos deve ser realizada antes das refeições, após o uso do banheiro e após atividades que envolvam contato com terra ou materiais sujos.
II. Para bebês que ainda não têm dentes, a higiene bucal deve ser feita com gaze umedecida em água filtrada.
III. O banho deve ser dado com água muito quente para garantir a eliminação completa de germes e bactérias.
IV. A escovação dos dentes deve ser supervisionada pelo educador, especialmente em crianças pré-escolares.
Assinale
(A) se apenas as afirmativas I, II e IV estiverem corretas.
(B) se apenas as afirmativas I e III estiverem corretas.
(C) se apenas as afirmativas II e IV estiverem corretas.
(D) se todas as afirmativas estiverem corretas.
Resposta: A
Comentário: I, II e IV estão corretas. III é incorreta pois a água do banho deve estar morna (36-37°C), não muito quente, para evitar queimaduras e ressecamento da pele.
Questão 12
Uma criança de 18 meses apresenta diarreia há 2 dias, com evacuações líquidas frequentes. Sobre os cuidados imediatos, considere as seguintes afirmações:
I. Deve-se suspender imediatamente a alimentação para dar descanso ao intestino e permitir a recuperação.
II. É fundamental manter a hidratação oferecendo líquidos frequentemente, incluindo soro de reidratação oral.
III. A criança deve ser isolada temporariamente das demais para evitar contaminação, e os pais devem ser comunicados imediatamente.
IV. A higiene das mãos deve ser reforçada após cada contato com a criança e seus pertences.
Está correto o que se afirma em
(A) II, III e IV, somente.
(B) I e II, somente.
(C) I, III e IV, somente.
(D) I, II, III e IV.
Resposta: A
Comentário: II, III e IV estão corretas. I é incorreta pois não se deve suspender a alimentação; deve-se manter a dieta habitual se tolerada, para evitar desnutrição.
Questão 13
Em relação à organização do sono e repouso na educação infantil, analise as afirmativas:
I. Crianças de 1 a 2 anos necessitam de aproximadamente 11 a 14 horas de sono por dia, incluindo sonos diurnos.
II. O ambiente para o repouso deve ser escuro, silencioso, arejado e com temperatura entre 22-24°C.
III. Todas as crianças devem dormir no mesmo horário, independentemente de suas necessidades individuais, para manter a organização da rotina.
IV. Berços e colchões devem ser individuais, identificados e com roupas de cama limpas e adequadas.
Assinale
(A) se apenas as afirmativas I, II e IV estiverem corretas.
(B) se apenas as afirmativas I e III estiverem corretas.
(C) se apenas as afirmativas II e IV estiverem corretas.
(D) se todas as afirmativas estiverem corretas.
Resposta: A
Comentário: I, II e IV estão corretas. III é incorreta pois deve-se respeitar os ritmos individuais de sono de cada criança, não impondo horários rígidos para todas.
Questão 14
Sobre as atividades para promoção de hábitos saudáveis na educação infantil, considere as seguintes afirmações:
I. A horta educativa permite que as crianças conheçam a origem dos alimentos e desenvolvam interesse por uma alimentação saudável.
II. Atividades de culinária infantil devem ser evitadas por questões de segurança e higiene.
III. Músicas e brincadeiras sobre higiene facilitam a memorização e tornam os cuidados pessoais mais prazerosos.
IV. A atividade física regular contribui para o desenvolvimento motor, prevenção da obesidade e melhora da qualidade do sono.
Está correto o que se afirma em
(A) I, III e IV, somente.
(B) I e II, somente.
(C) II e IV, somente.
(D) I, II, III e IV.
Resposta: A
Comentário: I, III e IV estão corretas. II é incorreta pois atividades de culinária infantil são benéficas quando realizadas com supervisão adequada e medidas de segurança.
Questão 15
Em relação às doenças exantemáticas (que causam erupções na pele) na infância, analise as afirmativas:
I. A varicela (catapora) é contagiosa desde 1-2 dias antes do aparecimento das lesões até que todas as vesículas se transformem em crostas secas.
II. O sarampo caracteriza-se por febre alta, tosse, coriza e manchas vermelhas que se espalham pelo corpo, sendo altamente contagioso.
III. Crianças com suspeita de doenças exantemáticas podem continuar frequentando a creche normalmente, desde que não tenham febre.
IV. A rubéola apresenta sintomas mais leves que o sarampo, mas também requer isolamento durante o período de transmissão.
Assinale
(A) se apenas as afirmativas I, II e IV estiverem corretas.
(B) se apenas as afirmativas I e III estiverem corretas.
(C) se apenas as afirmativas II e IV estiverem corretas.
(D) se todas as afirmativas estiverem corretas.
Resposta: A
Comentário: I, II e IV estão corretas. III é incorreta pois crianças com suspeita de doenças exantemáticas devem ser isoladas independentemente da presença de febre, pois são altamente contagiosas.
📋 PROTOCOLOS PRÁTICOS DE EMERGÊNCIA
Guias rápidos para situações de urgência
🚨 PROTOCOLO RÁPIDO – ENGASGAMENTO
BEBÊ (< 1 ano)
- Posicionar de bruços no antebraço
- 5 pancadas entre as escápulas
- Virar de costas
- 5 compressões no peito
- Repetir até desobstruir
CRIANÇA (> 1 ano)
- 5 pancadas nas costas
- Manobra de Heimlich se necessário
- Chamar emergência se não resolver
📞 NÚMEROS DE EMERGÊNCIA
- SAMU: 192
- Bombeiros: 193
- Centro de Intoxicações: 0800 722 6001
- Polícia Militar: 190
✅ CHECKLIST DIÁRIO DE SAÚDE
- Verificar temperatura das crianças na chegada
- Observar sinais de mal-estar ou doença
- Conferir medicações prescritas
- Registrar intercorrências de saúde
- Comunicar alterações aos pais
- Manter kit de primeiros socorros completo
- Verificar validade de medicamentos
🎯 CONSIDERAÇÕES FINAIS
Síntese dos principais conceitos e orientações para estudos
Pontos-Chave para Memorização
- Puericultura: Acompanhamento integral do crescimento e desenvolvimento
- Vacinação: Calendário básico e importância da imunização
- Alimentação: Aleitamento exclusivo até 6 meses, introdução gradual
- Higiene: Procedimentos corretos e prevenção de infecções
- Primeiros Socorros: Protocolos de engasgamento, queimaduras, convulsões
- Biossegurança: EPIs, descarte correto, limpeza e desinfecção
- Sinais de Alerta: Reconhecer situações que requerem atendimento médico
Dicas de Estudo
Para um bom desempenho nas provas da Banca ACCESS:
- Memorize os protocolos de primeiros socorros
- Conheça os marcos de desenvolvimento por faixa etária
- Estude o calendário de vacinação básico
- Pratique situações de emergência
- Compreenda os princípios de biossegurança
- Relacione teoria com prática do cotidiano
🏥 APOSTILA 2 COMPLETA – CUIDADOS E SAÚDE INFANTIL
Material preparado especificamente para concursos da Banca ACCESS
Bons estudos e sucesso na sua aprovação! 🎯
APOSTILA 3
Educação Inclusiva e Necessidades Especiais
Monitor de Educação Infantil – Banca ACCESS
Material Completo com Guia Prático + 15 Questões Comentadas
🌈 INTRODUÇÃO
Fundamentos da educação inclusiva na primeira infância
A educação inclusiva representa um paradigma educacional que busca garantir o direito de todas as crianças à educação de qualidade, respeitando suas diferenças e necessidades específicas. Na educação infantil, este conceito ganha especial relevância, pois é nesta etapa que se estabelecem as bases para o desenvolvimento integral da criança e sua socialização.
Esta apostila aborda os principais conceitos, estratégias e práticas da educação inclusiva, fornecendo subsídios teóricos e práticos para o trabalho do monitor de educação infantil com crianças que apresentam necessidades educativas especiais, bem como para a promoção da diversidade e do respeito às diferenças no ambiente educativo.
📚 CAPÍTULO 1: CONCEITOS DE NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS
Definições segundo o PNE brasileiro e UNESCO
1.1 Conceito Segundo o Plano Nacional de Educação (PNE)
Definição Oficial Brasileira
Segundo a legislação brasileira, especificamente a Lei nº 13.146/2015 (Lei Brasileira de Inclusão) e o Plano Nacional de Educação, considera-se pessoa com necessidades educativas especiais aquela que apresenta:
1. Deficiências
- Deficiência física: alteração completa ou parcial de um ou mais segmentos do corpo humano
- Deficiência intelectual: funcionamento intelectual significativamente inferior à média
- Deficiência visual: cegueira ou baixa visão
- Deficiência auditiva: perda bilateral, parcial ou total da audição
- Deficiência múltipla: associação de duas ou mais deficiências
2. Transtornos Globais do Desenvolvimento (TGD)
- Transtorno do Espectro Autista (TEA)
- Síndrome de Rett
- Transtorno Desintegrativo da Infância
- Síndrome de Asperger
3. Altas Habilidades/Superdotação
- Notável desempenho e elevada potencialidade em áreas específicas
- Capacidade intelectual geral acima da média
- Criatividade e envolvimento com a aprendizagem
1.2 Conceito Ampliado da UNESCO
Visão Internacional e Abrangente
A UNESCO amplia o conceito de necessidades educativas especiais, incluindo não apenas as deficiências tradicionais, mas também:
Questões Étnico-Raciais
- Crianças afrodescendentes em situação de vulnerabilidade
- Necessidades específicas relacionadas à identidade racial
- Combate ao racismo e discriminação no ambiente escolar
- Valorização da cultura afro-brasileira
Povos Indígenas
- Crianças de comunidades indígenas
- Educação bilíngue e intercultural
- Respeito aos conhecimentos tradicionais
- Preservação da identidade cultural
Outras Situações de Vulnerabilidade
- Crianças em situação de pobreza extrema
- Crianças migrantes e refugiadas
- Crianças em situação de rua
- Crianças vítimas de violência
1.3 Princípios da Educação Inclusiva
Fundamentos Teóricos
Princípio da Normalização
Proporcionar às pessoas com necessidades especiais condições de vida o mais próximo possível do normal, respeitando suas diferenças.
Princípio da Integração
Inserir a criança com necessidades especiais no ambiente educacional regular, com os apoios necessários.
Princípio da Inclusão
Transformar o ambiente educacional para acolher todas as crianças, independentemente de suas características ou necessidades.
Princípio da Equidade
Oferecer oportunidades diferenciadas conforme as necessidades de cada criança, visando resultados equivalentes.
🧩 CAPÍTULO 2: TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA (TEA)
Características, identificação e estratégias de intervenção
2.1 Características do TEA
Definição e Critérios Diagnósticos
O Transtorno do Espectro Autista é um transtorno do neurodesenvolvimento caracterizado por:
1. Déficits na Comunicação e Interação Social
- Reciprocidade socioemocional: dificuldade em iniciar e manter conversas
- Comunicação não verbal: pouco contato visual, expressões faciais limitadas
- Relacionamentos: dificuldade em desenvolver e manter amizades
2. Padrões Restritos e Repetitivos de Comportamento
- Movimentos estereotipados: balançar as mãos, girar objetos
- Insistência na rotina: resistência a mudanças
- Interesses fixos: foco intenso em temas específicos
- Hiper ou hipossensibilidade sensorial: reações atípicas a estímulos
2.2 Sinais Precoces na Educação Infantil
Indicadores por Faixa Etária
12-18 meses
- Não responde ao nome quando chamado
- Evita contato visual
- Não aponta para objetos de interesse
- Não imita gestos simples
- Atraso ou ausência de linguagem
18-24 meses
- Não brinca de faz de conta
- Prefere brincar sozinho
- Não demonstra interesse em outras crianças
- Movimentos repetitivos com objetos
- Reações intensas a mudanças na rotina
2-3 anos
- Linguagem ecolálica (repetição de palavras)
- Dificuldade em seguir instruções simples
- Comportamentos autolesivos
- Interesses obsessivos por objetos específicos
- Dificuldade em expressar necessidades
2.3 Estratégias de Intervenção
Abordagens Pedagógicas Específicas
Estruturação do Ambiente
- Rotinas visuais: uso de pictogramas e cronogramas
- Espaços organizados: áreas delimitadas e previsíveis
- Redução de estímulos: controle de ruídos e luzes
- Materiais específicos: objetos de transição e conforto
Comunicação Alternativa
- PECS (Picture Exchange Communication System): troca de figuras
- Gestos e sinais: comunicação não verbal
- Tecnologia assistiva: aplicativos e dispositivos
- Modelagem: demonstração de comportamentos adequados
Intervenção Comportamental
- Reforço positivo: valorização de comportamentos adequados
- Análise funcional: compreensão dos comportamentos
- Ensino estruturado: atividades passo a passo
- Integração sensorial: atividades para regulação sensorial
♿ CAPÍTULO 3: TIPOS DE DEFICIÊNCIAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Características e estratégias específicas para cada tipo
3.1 Deficiência Intelectual
Características e Identificação
A deficiência intelectual caracteriza-se por limitações significativas no funcionamento intelectual e no comportamento adaptativo.
Sinais na Educação Infantil
- Atraso no desenvolvimento da linguagem
- Dificuldade em seguir instruções complexas
- Lentidão na aquisição de habilidades
- Dificuldade em generalizar aprendizagens
- Necessidade de mais tempo para processar informações
Estratégias Pedagógicas
- Ensino concreto: uso de materiais manipuláveis
- Repetição e reforço: múltiplas oportunidades de prática
- Fragmentação de tarefas: divisão em etapas menores
- Apoio visual: imagens e símbolos para facilitar compreensão
- Rotinas estruturadas: previsibilidade e organização
3.2 Deficiência Visual
Classificação e Características
Cegueira
- Ausência total de visão ou percepção apenas de luz
- Necessidade de recursos táteis e auditivos
- Desenvolvimento da orientação e mobilidade
Baixa Visão
- Visão reduzida que pode ser melhorada com recursos ópticos
- Aproveitamento do resíduo visual
- Adaptações de materiais e iluminação
Adaptações Necessárias
- Materiais táteis: texturas, relevos, objetos concretos
- Descrição verbal: narração de atividades visuais
- Organização espacial: ambiente previsível e organizado
- Tecnologia assistiva: lupas, softwares de ampliação
- Braille: introdução gradual do sistema
3.3 Deficiência Auditiva
Tipos e Graus de Perda Auditiva
Classificação por Grau
- Leve (26-40 dB): dificuldade em ambientes ruidosos
- Moderada (41-70 dB): necessita amplificação
- Severa (71-90 dB): percebe apenas sons intensos
- Profunda (acima de 90 dB): não percebe sons da fala
Estratégias de Comunicação
- Língua de Sinais (LIBRAS): comunicação visual-espacial
- Oralização: desenvolvimento da fala e leitura labial
- Comunicação total: combinação de métodos
- Recursos visuais: gestos, imagens, escrita
Adaptações Ambientais
- Posicionamento adequado da criança
- Controle de ruídos ambientais
- Uso de sinais visuais para chamadas
- Iluminação adequada para leitura labial
- Tecnologias de amplificação sonora
3.4 Deficiência Física
Tipos e Características
Principais Condições
- Paralisia cerebral: alterações do movimento e postura
- Espinha bífida: malformação da coluna vertebral
- Distrofia muscular: degeneração progressiva dos músculos
- Amputações: ausência de membros
- Malformações congênitas: alterações estruturais
Adaptações Necessárias
- Acessibilidade arquitetônica: rampas, barras de apoio
- Mobiliário adaptado: mesas, cadeiras, brinquedos
- Tecnologia assistiva: órteses, próteses, cadeiras de rodas
- Posicionamento: adequação postural para atividades
- Materiais adaptados: engrossadores, antiderrapantes
🔧 CAPÍTULO 4: ADAPTAÇÕES DE ESPAÇOS, MATERIAIS E ATIVIDADES
Estratégias práticas para inclusão efetiva
4.1 Adaptações de Espaços Físicos
Princípios do Desenho Universal
Acessibilidade Arquitetônica
- Rampas de acesso: inclinação máxima de 8,33%
- Portas largas: mínimo de 80cm de vão livre
- Banheiros adaptados: barras de apoio, altura adequada
- Pisos antiderrapantes: segurança na locomoção
- Sinalização tátil e visual: orientação espacial
Organização dos Ambientes
- Áreas delimitadas: espaços claros e organizados
- Circulação livre: corredores desobstruídos
- Iluminação adequada: natural e artificial balanceadas
- Controle acústico: redução de ruídos excessivos
- Flexibilidade: espaços reconfiguráveis conforme necessidade
4.2 Adaptações de Materiais
Recursos de Baixa Tecnologia
Materiais Táteis
- Livros com texturas e relevos
- Quebra-cabeças com peças grandes
- Materiais com diferentes consistências
- Objetos sonoros para exploração
Adaptações Visuais
- Ampliação de imagens e textos
- Contraste de cores adequado
- Pictogramas e símbolos
- Materiais com cores vibrantes
Adaptações Motoras
- Engrossadores para lápis e pincéis
- Antiderrapantes para fixação
- Tesouras adaptadas
- Suportes para livros e materiais
4.3 Adaptações de Atividades
Estratégias de Diferenciação
Adaptações de Conteúdo
- Simplificação: redução da complexidade
- Fragmentação: divisão em etapas menores
- Concretização: uso de exemplos práticos
- Repetição: múltiplas oportunidades de prática
Adaptações de Processo
- Tempo estendido: mais tempo para realização
- Apoio individual: acompanhamento personalizado
- Recursos alternativos: diferentes formas de apresentação
- Agrupamentos flexíveis: trabalho em duplas ou grupos
Adaptações de Produto
- Formas alternativas de expressão: oral, visual, gestual
- Critérios diferenciados: avaliação personalizada
- Produtos diversos: desenhos, colagens, dramatizações
- Portfólios: registro do progresso individual
🎯 CAPÍTULO 5: ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS INCLUSIVAS
Metodologias e práticas para educação de qualidade para todos
5.1 Metodologias Ativas
Aprendizagem Colaborativa
Estratégias que promovem a interação entre crianças com e sem necessidades especiais:
- Trabalho em pares: tutoria entre crianças
- Projetos coletivos: objetivos comuns e complementares
- Jogos cooperativos: todos ganham juntos
- Círculos de conversa: expressão e escuta mútua
- Atividades de vida prática: colaboração em tarefas cotidianas
5.2 Ensino Multissensorial
Estímulo de Múltiplos Canais
Atividades Visuais
- Uso de cores, formas e imagens
- Mapas conceituais e organizadores gráficos
- Vídeos e apresentações visuais
- Arte e expressão plástica
Atividades Auditivas
- Músicas e canções temáticas
- Histórias narradas e audiolivros
- Jogos sonoros e rítmicos
- Discussões e debates orais
Atividades Táteis e Cinestésicas
- Manipulação de objetos concretos
- Atividades de movimento corporal
- Exploração de texturas e materiais
- Dramatizações e representações
5.3 Comunicação Alternativa e Aumentativa (CAA)
Sistemas de Comunicação
Comunicação sem Ajuda
- Gestos naturais: apontar, acenar, balançar a cabeça
- Língua de Sinais: LIBRAS adaptada para crianças
- Expressões faciais: comunicação emocional
- Movimentos corporais: dança e mímica
Comunicação com Ajuda
- Pranchas de comunicação: símbolos e pictogramas
- Cartões de troca (PECS): sistema estruturado
- Dispositivos eletrônicos: tablets com aplicativos
- Objetos de referência: representação concreta
🌱 CAPÍTULO 6: FORMAÇÃO DO CARÁTER NA INFÂNCIA
Desenvolvimento moral e ético na primeira infância
6.1 Desenvolvimento Moral na Infância
Teorias do Desenvolvimento Moral
Teoria de Piaget
Moral Heterônoma (2-7 anos):
- Regras são imutáveis e sagradas
- Obediência à autoridade
- Justiça baseada na punição
- Responsabilidade objetiva
Moral Autônoma (a partir dos 7 anos):
- Regras podem ser modificadas por acordo
- Cooperação e reciprocidade
- Justiça baseada na equidade
- Responsabilidade subjetiva
Teoria de Kohlberg
Nível Pré-Convencional (infância):
- Estágio 1: orientação para punição e obediência
- Estágio 2: orientação instrumental relativista
6.2 Estratégias para Formação do Caráter
Práticas Educativas
Modelagem de Comportamentos
- Exemplo pessoal do educador
- Demonstração de valores na prática
- Coerência entre discurso e ação
- Reflexão sobre atitudes
Estabelecimento de Limites
- Regras claras e consistentes: compreensíveis para a idade
- Consequências lógicas: relacionadas ao comportamento
- Disciplina positiva: foco no aprendizado
- Diálogo e explicação: compreensão das razões
Desenvolvimento da Empatia
- Reconhecimento de emoções próprias e alheias
- Histórias que abordam sentimentos
- Jogos de papéis e dramatizações
- Discussão sobre consequências dos atos
6.3 Valores Fundamentais
Valores a Serem Desenvolvidos
Respeito
- Respeito às diferenças individuais
- Respeito aos colegas e educadores
- Respeito ao ambiente e materiais
- Respeito às regras de convivência
Responsabilidade
- Cuidado com pertences pessoais
- Participação em tarefas coletivas
- Consequências dos próprios atos
- Compromisso com combinados
Solidariedade
- Ajuda aos colegas em dificuldades
- Compartilhamento de materiais
- Inclusão de todos nas atividades
- Cuidado com quem precisa de apoio
⚖️ CAPÍTULO 7: ÉTICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Princípios éticos e responsabilidades profissionais
7.1 Princípios Éticos Fundamentais
Código de Ética do Educador
Respeito à Dignidade Humana
- Reconhecimento da criança como sujeito de direitos
- Valorização da individualidade e singularidade
- Proteção contra qualquer forma de discriminação
- Promoção da autoestima e autoconfiança
Compromisso com a Verdade
- Honestidade nas relações com crianças e famílias
- Transparência nas informações sobre desenvolvimento
- Fidedignidade nos registros e relatórios
- Coerência entre teoria e prática
Responsabilidade Social
- Compromisso com a qualidade da educação
- Promoção da justiça social
- Defesa dos direitos da criança
- Contribuição para uma sociedade mais justa
7.2 Dilemas Éticos na Prática
Situações Desafiadoras
Confidencialidade vs. Proteção
Como equilibrar o sigilo profissional com a necessidade de proteger a criança em situações de risco?
- Avaliação criteriosa de cada situação
- Consulta a supervisores e especialistas
- Priorização do bem-estar da criança
- Seguimento de protocolos institucionais
Inclusão vs. Segurança
Como garantir a inclusão sem comprometer a segurança de todas as crianças?
- Avaliação individual de riscos
- Adaptações necessárias do ambiente
- Capacitação adequada da equipe
- Apoio especializado quando necessário
7.3 Relacionamento com Famílias
Princípios da Parceria Educativa
Respeito à Diversidade Familiar
- Reconhecimento de diferentes configurações familiares
- Valorização das culturas e tradições
- Não julgamento de práticas educativas
- Diálogo respeitoso sobre diferenças
Comunicação Ética
- Clareza: informações compreensíveis e objetivas
- Regularidade: comunicação constante e sistemática
- Confidencialidade: proteção de informações pessoais
- Empatia: compreensão das preocupações familiares
🌍 CAPÍTULO 8: TRABALHO COM DIVERSIDADE E DIFERENÇAS
Promoção da equidade e valorização da diversidade
8.1 Diversidade Cultural
Multiculturalismo na Educação Infantil
Cultura Afro-Brasileira
- Valorização da história e cultura africana
- Combate ao racismo e preconceito
- Representatividade em materiais didáticos
- Celebração de datas significativas
- Literatura infantil afro-brasileira
Cultura Indígena
- Conhecimento sobre povos originários
- Respeito aos saberes tradicionais
- Valorização da relação com a natureza
- Artesanato e expressões culturais
- Línguas e tradições orais
Outras Culturas
- Imigrantes e refugiados
- Diferentes regiões do Brasil
- Tradições familiares diversas
- Religiões e crenças
8.2 Diversidade Socioeconômica
Equidade de Oportunidades
Estratégias Inclusivas
- Materiais acessíveis: uso de recursos de baixo custo
- Atividades gratuitas: não exigir gastos das famílias
- Valorização de saberes: conhecimentos de todas as classes
- Apoio nutricional: alimentação adequada para todos
- Uniforme e materiais: políticas de auxílio
Combate à Discriminação
- Não distinção por condição socioeconômica
- Valorização de todas as profissões
- Respeito às diferentes realidades
- Promoção da autoestima de todas as crianças
8.3 Diversidade de Gênero
Educação Não Sexista
Desconstrução de Estereótipos
- Brinquedos e brincadeiras para todos
- Profissões sem distinção de gênero
- Cores e roupas como escolha pessoal
- Expressão de sentimentos por todos
- Participação igualitária em atividades
Promoção da Igualdade
- Linguagem inclusiva e não discriminatória
- Representação equilibrada em materiais
- Valorização de características individuais
- Respeito às escolhas e preferências
📝 QUESTÕES COMENTADAS – BANCA ACCESS
35 questões com gabarito comentado seguindo o padrão da banca
Questão 1
Segundo o Plano Nacional de Educação (PNE) brasileiro, são consideradas pessoas com necessidades educativas especiais:
I. Pessoas com deficiências físicas, intelectuais, visuais, auditivas e múltiplas.
II. Pessoas com Transtornos Globais do Desenvolvimento, incluindo o Transtorno do Espectro Autista.
III. Pessoas com altas habilidades/superdotação que apresentam notável desempenho em áreas específicas.
IV. Apenas crianças que frequentam escolas especiais, excluindo aquelas em classes regulares.
Assinale
(A) se apenas as afirmativas I, II e III estiverem corretas.
(B) se apenas as afirmativas I e IV estiverem corretas.
(C) se apenas as afirmativas II e III estiverem corretas.
(D) se todas as afirmativas estiverem corretas.
Resposta: A
Comentário: I, II e III estão corretas conforme a legislação brasileira. IV é incorreta pois as NEE independem do tipo de escola frequentada, incluindo crianças em escolas regulares.
Questão 2
O conceito ampliado de necessidades educativas especiais da UNESCO inclui, além das deficiências tradicionais:
I. Questões étnico-raciais, especialmente crianças afrodescendentes em situação de vulnerabilidade.
II. Crianças de povos indígenas que necessitam de educação bilíngue e intercultural.
III. Crianças migrantes, refugiadas e em situação de pobreza extrema.
IV. Apenas crianças com deficiências diagnosticadas por profissionais especializados.
Está correto o que se afirma em
(A) I, II e III, somente.
(B) I e IV, somente.
(C) II e III, somente.
(D) I, II, III e IV.
Resposta: A
Comentário: I, II e III estão corretas segundo a visão ampliada da UNESCO. IV é incorreta pois o conceito da UNESCO vai além das deficiências diagnosticadas.
Questão 3
Uma criança de 2 anos na educação infantil apresenta os seguintes comportamentos: evita contato visual, não responde quando chamada pelo nome, prefere brincar sozinha e apresenta movimentos repetitivos com objetos. Sobre o Transtorno do Espectro Autista (TEA), analise as afirmativas:
I. Os sinais descritos são compatíveis com características do TEA na primeira infância.
II. É necessário encaminhamento para avaliação especializada para diagnóstico adequado.
III. A criança deve ser imediatamente separada das demais para evitar comportamentos inadequados.
IV. Estratégias de comunicação alternativa podem auxiliar no desenvolvimento da criança.
Assinale
(A) se apenas as afirmativas I, II e IV estiverem corretas.
(B) se apenas as afirmativas I e III estiverem corretas.
(C) se apenas as afirmativas II e IV estiverem corretas.
(D) se todas as afirmativas estiverem corretas.
Resposta: A
Comentário: I, II e IV estão corretas. III é incorreta pois a inclusão é fundamental; a criança deve permanecer com os colegas com os apoios necessários.
Questão 4
Para uma criança com deficiência visual na educação infantil, são adaptações necessárias:
I. Materiais com diferentes texturas e relevos para exploração tátil.
II. Descrição verbal detalhada das atividades visuais realizadas.
III. Organização espacial previsível e comunicação sobre mudanças no ambiente.
IV. Isolamento da criança em atividades que envolvam elementos visuais.
Está correto o que se afirma em
(A) I, II e III, somente.
(B) I e IV, somente.
(C) II e III, somente.
(D) I, II, III e IV.
Resposta: A
Comentário: I, II e III são adaptações adequadas para deficiência visual. IV é incorreta pois a criança deve participar de todas as atividades com as adaptações necessárias.
Questão 5
Em relação às estratégias de comunicação para crianças com deficiência auditiva na educação infantil, considere as seguintes afirmações:
I. A Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) é uma forma de comunicação visual-espacial reconhecida legalmente.
II. A oralização deve ser sempre priorizada em detrimento da língua de sinais.
III. Recursos visuais como gestos, imagens e escrita podem auxiliar na comunicação.
IV. O posicionamento adequado da criança facilita a leitura labial e a percepção visual.
Assinale
(A) se apenas as afirmativas I, III e IV estiverem corretas.
(B) se apenas as afirmativas I e II estiverem corretas.
(C) se apenas as afirmativas II e IV estiverem corretas.
(D) se todas as afirmativas estiverem corretas.
Resposta: A
Comentário: I, III e IV estão corretas. II é incorreta pois não há hierarquia entre oralização e LIBRAS; a escolha depende das necessidades individuais.
Questão 6
Sobre as adaptações de atividades para crianças com necessidades educativas especiais, analise as afirmativas:
I. Adaptações de conteúdo incluem simplificação e fragmentação em etapas menores.
II. Adaptações de processo envolvem tempo estendido e apoio individual personalizado.
III. Adaptações de produto permitem formas alternativas de expressão como oral, visual ou gestual.
IV. Todas as crianças devem realizar exatamente as mesmas atividades para garantir igualdade.
Está correto o que se afirma em
(A) I, II e III, somente.
(B) I e IV, somente.
(C) II e III, somente.
(D) I, II, III e IV.
Resposta: A
Comentário: I, II e III descrevem corretamente os tipos de adaptações. IV é incorreta pois a equidade requer tratamento diferenciado conforme as necessidades.
Questão 7
Segundo Piaget, no estágio de moral heterônoma (2-7 anos), as crianças caracterizam-se por:
I. Considerar as regras como imutáveis e sagradas, estabelecidas por autoridades.
II. Basear a justiça na reciprocidade e na cooperação entre pares.
III. Avaliar a gravidade dos atos pelas consequências, não pelas intenções.
IV. Demonstrar obediência à autoridade como principal critério moral.
Assinale
(A) se apenas as afirmativas I, III e IV estiverem corretas.
(B) se apenas as afirmativas I e II estiverem corretas.
(C) se apenas as afirmativas II e IV estiverem corretas.
(D) se todas as afirmativas estiverem corretas.
Resposta: A
Comentário: I, III e IV caracterizam a moral heterônoma. II é incorreta pois descreve a moral autônoma, que surge posteriormente.
Questão 8
Em relação aos princípios éticos na educação infantil, considere as seguintes afirmações:
I. O respeito à dignidade humana implica reconhecer a criança como sujeito de direitos.
II. A confidencialidade deve ser mantida mesmo em situações de risco à criança.
III. O compromisso com a verdade envolve honestidade nas relações com crianças e famílias.
IV. A responsabilidade social inclui o compromisso com a qualidade da educação para todos.
Está correto o que se afirma em
(A) I, III e IV, somente.
(B) I e II, somente.
(C) II e IV, somente.
(D) I, II, III e IV.
Resposta: A
Comentário: I, III e IV são princípios éticos corretos. II é incorreta pois em situações de risco, o bem-estar da criança deve prevalecer sobre a confidencialidade.
Questão 9
O trabalho com diversidade cultural na educação infantil deve incluir:
I. Valorização da cultura afro-brasileira através de literatura, música e arte.
II. Conhecimento sobre povos indígenas e respeito aos saberes tradicionais.
III. Padronização cultural para facilitar a integração de todas as crianças.
IV. Representatividade equilibrada de diferentes culturas em materiais didáticos.
Assinale
(A) se apenas as afirmativas I, II e IV estiverem corretas.
(B) se apenas as afirmativas I e III estiverem corretas.
(C) se apenas as afirmativas II e IV estiverem corretas.
(D) se todas as afirmativas estiverem corretas.
Resposta: A
Comentário: I, II e IV promovem adequadamente a diversidade cultural. III é incorreta pois a padronização nega a riqueza da diversidade cultural.
Questão 10
A Comunicação Alternativa e Aumentativa (CAA) na educação infantil pode incluir:
I. Pranchas de comunicação com símbolos e pictogramas.
II. Sistema PECS (Picture Exchange Communication System) para troca de figuras.
III. Uso exclusivo da comunicação oral para estimular o desenvolvimento da fala.
IV. Objetos de referência para representação concreta de atividades e necessidades.
Está correto o que se afirma em
(A) I, II e IV, somente.
(B) I e III, somente.
(C) II e IV, somente.
(D) I, II, III e IV.
Resposta: A
Comentário: I, II e IV são recursos válidos de CAA. III é incorreta pois a CAA complementa, não substitui, e o uso exclusivo da oralidade pode limitar a comunicação.
Questão 11
Para crianças com deficiência intelectual na educação infantil, são estratégias pedagógicas adequadas:
I. Uso de materiais concretos e manipuláveis para facilitar a compreensão.
II. Fragmentação de tarefas complexas em etapas menores e mais simples.
III. Aceleração do ritmo de ensino para compensar as dificuldades.
IV. Repetição e reforço para consolidação das aprendizagens.
Assinale
(A) se apenas as afirmativas I, II e IV estiverem corretas.
(B) se apenas as afirmativas I e III estiverem corretas.
(C) se apenas as afirmativas II e IV estiverem corretas.
(D) se todas as afirmativas estiverem corretas.
Resposta: A
Comentário: I, II e IV são estratégias adequadas para deficiência intelectual. III é incorreta pois é necessário respeitar o ritmo individual, não acelerar.
Questão 12
Sobre os princípios da educação inclusiva, analise as afirmativas:
I. O princípio da normalização busca proporcionar condições de vida o mais próximo possível do normal.
II. O princípio da integração foca na inserção da criança no ambiente regular com apoios necessários.
III. O princípio da inclusão transforma o ambiente para acolher todas as crianças.
IV. O princípio da equidade oferece tratamento idêntico para todas as crianças.
Está correto o que se afirma em
(A) I, II e III, somente.
(B) I e IV, somente.
(C) II e III, somente.
(D) I, II, III e IV.
Resposta: A
Comentário: I, II e III descrevem corretamente os princípios inclusivos. IV é incorreta pois equidade significa tratamento diferenciado conforme as necessidades.
Questão 13
As metodologias ativas na educação inclusiva incluem:
I. Trabalho em pares com tutoria entre crianças.
II. Projetos coletivos com objetivos comuns e complementares.
III. Atividades individuais para evitar comparações entre crianças.
IV. Jogos cooperativos onde todos ganham juntos.
Assinale
(A) se apenas as afirmativas I, II e IV estiverem corretas.
(B) se apenas as afirmativas I e III estiverem corretas.
(C) se apenas as afirmativas II e IV estiverem corretas.
(D) se todas as afirmativas estiverem corretas.
Resposta: A
Comentário: I, II e IV são metodologias ativas que promovem inclusão. III é incorreta pois o isolamento não promove inclusão; a interação é fundamental.
Questão 14
A educação não sexista na educação infantil envolve:
I. Oferecer brinquedos e brincadeiras para todas as crianças, independentemente do gênero.
II. Apresentar profissões sem distinção de gênero, mostrando diversidade de possibilidades.
III. Estabelecer cores específicas para meninos e meninas para facilitar a organização.
IV. Permitir que todas as crianças expressem sentimentos e emoções livremente.
Está correto o que se afirma em
(A) I, II e IV, somente.
(B) I e III, somente.
(C) II e IV, somente.
(D) I, II, III e IV.
Resposta: A
Comentário: I, II e IV promovem educação não sexista. III é incorreta pois estabelecer cores por gênero reforça estereótipos que devem ser desconstruídos.
Questão 15
O ensino multissensorial na educação inclusiva contempla:
I. Atividades visuais com uso de cores, formas, imagens e organizadores gráficos.
II. Atividades auditivas incluindo músicas, histórias narradas e jogos sonoros.
III. Atividades táteis e cinestésicas com manipulação de objetos e movimento corporal.
IV. Foco exclusivo no canal sensorial mais desenvolvido de cada criança.
Assinale
(A) se apenas as afirmativas I, II e III estiverem corretas.
(B) se apenas as afirmativas I e IV estiverem corretas.
(C) se apenas as afirmativas II e III estiverem corretas.
(D) se todas as afirmativas estiverem corretas.
Resposta: A
Comentário: I, II e III descrevem corretamente o ensino multissensorial. IV é incorreta pois o objetivo é estimular múltiplos canais, não focar em apenas um.
📋 GUIA PRÁTICO DE INCLUSÃO
Orientações práticas para o cotidiano educativo
✅ CHECKLIST DIÁRIO DE INCLUSÃO
Ambiente Físico
- Verificar acessibilidade dos espaços
- Organizar materiais de forma previsível
- Controlar ruídos e iluminação
- Manter corredores desobstruídos
Materiais e Recursos
- Disponibilizar recursos de CAA
- Preparar materiais adaptados
- Verificar funcionamento de tecnologias assistivas
- Organizar materiais multissensoriais
Interações Sociais
- Promover atividades colaborativas
- Mediar conflitos com foco na inclusão
- Valorizar as diferenças como riqueza
- Estimular amizades e parcerias
🎯 ESTRATÉGIAS POR TIPO DE NEE
TEA
- Rotinas visuais e previsíveis
- Comunicação clara e objetiva
- Espaços de regulação sensorial
- Apoio para transições
Deficiência Intelectual
- Instruções simples e concretas
- Tempo adicional para atividades
- Repetição e reforço positivo
- Materiais manipuláveis
Deficiência Visual
- Descrição verbal de atividades
- Materiais com texturas
- Organização espacial consistente
- Comunicação sobre mudanças
Deficiência Auditiva
- Comunicação visual e gestual
- Posicionamento adequado
- Recursos visuais de apoio
- Controle de ruídos ambientais
🌈 PROMOÇÃO DA DIVERSIDADE
Ações Cotidianas
- Literatura diversa: livros com personagens de diferentes etnias, culturas e habilidades
- Brincadeiras inclusivas: jogos que todos possam participar
- Celebrações culturais: datas significativas de diferentes culturas
- Linguagem inclusiva: termos respeitosos e não discriminatórios
- Representatividade: imagens e materiais que reflitam a diversidade
Combate ao Preconceito
- Intervenção imediata em situações discriminatórias
- Conversas sobre diferenças como algo natural
- Valorização das características individuais
- Promoção da empatia e compreensão
🎯 CONSIDERAÇÕES FINAIS
Síntese dos principais conceitos e orientações para estudos
Pontos-Chave para Memorização
- NEE (PNE): Deficiências, TGD e altas habilidades
- UNESCO: Conceito ampliado incluindo questões étnico-raciais
- TEA: Déficits na comunicação e padrões repetitivos
- Adaptações: Conteúdo, processo e produto
- Princípios: Normalização, integração, inclusão e equidade
- CAA: Comunicação alternativa e aumentativa
- Ética: Dignidade, verdade e responsabilidade social
- Diversidade: Cultural, socioeconômica e de gênero
Dicas de Estudo
Para um bom desempenho nas provas da Banca ACCESS:
- Compreenda as diferenças entre os conceitos de NEE
- Memorize as características do TEA por faixa etária
- Estude os tipos de adaptações e suas aplicações
- Conheça os princípios éticos fundamentais
- Relacione teoria com situações práticas
- Pratique identificação de estratégias inclusivas
🌈 APOSTILA 3 COMPLETA – EDUCAÇÃO INCLUSIVA E NECESSIDADES ESPECIAIS
Material preparado especificamente para concursos da Banca ACCESS
Bons estudos e sucesso na sua aprovação! 🎯
APOSTILA 4
Legislação Educacional
Monitor de Educação Infantil – Banca ACCESS
Material Completo com Resumo Legislativo + 20 Questões Comentadas
⚖️ INTRODUÇÃO
Fundamentos legais da educação infantil brasileira
A legislação educacional brasileira estabelece o arcabouço jurídico que fundamenta e orienta a educação infantil no país. Para o monitor de educação infantil, o conhecimento dessas normas é essencial, pois elas definem direitos, deveres, procedimentos e responsabilidades que permeiam toda a prática educativa.
Esta apostila apresenta de forma sistemática e detalhada as principais leis que regem a educação infantil, com foco especial nos aspectos mais cobrados em concursos da Banca ACCESS, incluindo dados exatos, procedimentos obrigatórios e situações práticas de aplicação legal.
👶 CAPÍTULO 1: ESTATUTO DA CRIANÇA E DO ADOLESCENTE (ECA)
Lei nº 8.069/90 – Direitos fundamentais e proteção integral
1.1 Princípios Fundamentais do ECA
Doutrina da Proteção Integral
O ECA estabelece que crianças e adolescentes são sujeitos de direitos, pessoas em desenvolvimento que merecem proteção integral e prioritária.
Art. 3º – Direitos Fundamentais
“A criança e o adolescente gozam de todos os direitos fundamentais inerentes à pessoa humana, sem prejuízo da proteção integral de que trata esta Lei, assegurando-se-lhes, por lei ou por outros meios, todas as oportunidades e facilidades, a fim de lhes facultar o desenvolvimento físico, mental, moral, espiritual e social, em condições de liberdade e de dignidade.”
Art. 4º – Prioridade Absoluta
É dever da família, da comunidade, da sociedade em geral e do poder público assegurar, com absoluta prioridade, a efetivação dos direitos referentes à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao esporte, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária.
1.2 Direito à Educação
Art. 53 – Direito à Educação
A criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-se-lhes:
- I – igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;
- II – direito de ser respeitado por seus educadores;
- III – direito de contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias escolares superiores;
- IV – direito de organização e participação em entidades estudantis;
- V – acesso à escola pública e gratuita próxima de sua residência.
Art. 54 – Dever do Estado
É dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente:
- I – ensino fundamental, obrigatório e gratuito, inclusive para os que a ele não tiveram acesso na idade própria;
- II – progressiva extensão da obrigatoriedade e gratuidade ao ensino médio;
- III – atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência;
- IV – atendimento em creche e pré-escola às crianças de zero a cinco anos de idade;
- V – acesso aos níveis mais elevados do ensino;
- VI – oferta de ensino noturno regular;
- VII – atendimento no ensino fundamental através de programas suplementares.
1.3 Medidas de Proteção
Art. 98 – Aplicação das Medidas
As medidas de proteção à criança e ao adolescente são aplicáveis sempre que os direitos reconhecidos nesta Lei forem ameaçados ou violados:
- I – por ação ou omissão da sociedade ou do Estado;
- II – por falta, omissão ou abuso dos pais ou responsável;
- III – em razão de sua conduta.
Art. 101 – Medidas Específicas
Verificada qualquer das hipóteses previstas no art. 98, a autoridade competente poderá determinar, dentre outras, as seguintes medidas:
- I – encaminhamento aos pais ou responsável, mediante termo de responsabilidade;
- II – orientação, apoio e acompanhamento temporários;
- III – matrícula e frequência obrigatórias em estabelecimento oficial de ensino fundamental;
- IV – inclusão em programa comunitário ou oficial de auxílio à família, à criança e ao adolescente;
- V – requisição de tratamento médico, psicológico ou psiquiátrico;
1.4 Conselho Tutelar
Art. 131 – Definição e Competência
O Conselho Tutelar é órgão permanente e autônomo, não jurisdicional, encarregado pela sociedade de zelar pelo cumprimento dos direitos da criança e do adolescente.
Art. 136 – Atribuições
São atribuições do Conselho Tutelar:
- I – atender as crianças e adolescentes nas hipóteses previstas nos arts. 98 e 105;
- II – atender e aconselhar os pais ou responsável;
- III – promover a execução de suas decisões;
- IV – encaminhar ao Ministério Público notícia de fato que constitua infração administrativa ou penal contra os direitos da criança ou adolescente;
- V – encaminhar à autoridade judiciária os casos de sua competência;
- VI – providenciar a medida estabelecida pela autoridade judiciária;
- VII – expedir notificações;
- VIII – requisitar certidões de nascimento e de óbito de criança ou adolescente quando necessário;
- IX – assessorar o Poder Executivo local na elaboração da proposta orçamentária para planos e programas de atendimento dos direitos da criança e do adolescente;
- X – representar, em nome da pessoa e da família, contra a violação dos direitos previstos no art. 220, § 3º, inciso II, da Constituição Federal;
- XI – representar ao Ministério Público para efeito das ações de perda ou suspensão do poder familiar.
🏛️ CAPÍTULO 2: CONSTITUIÇÃO FEDERAL DE 1988
Artigos fundamentais para a educação infantil
2.1 Direitos e Garantias Fundamentais (Art. 5º)
Art. 5º – Princípio da Igualdade
“Todos são iguais perante a lei, sem distinção de qualquer natureza, garantindo-se aos brasileiros e aos estrangeiros residentes no País a inviolabilidade do direito à vida, à liberdade, à igualdade, à segurança e à propriedade, nos termos seguintes:”
Incisos Relevantes para Educação:
- I – homens e mulheres são iguais em direitos e obrigações;
- III – ninguém será submetido a tortura nem a tratamento desumano ou degradante;
- IV – é livre a manifestação do pensamento;
- VI – é inviolável a liberdade de consciência e de crença;
- VIII – ninguém será privado de direitos por motivo de crença religiosa ou de convicção filosófica ou política;
- X – são invioláveis a intimidade, a vida privada, a honra e a imagem das pessoas;
- XLI – a lei punirá qualquer discriminação atentatória dos direitos e liberdades fundamentais.
2.2 Administração Pública (Arts. 37-41)
Art. 37 – Princípios da Administração Pública
“A administração pública direta e indireta de qualquer dos Poderes da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios obedecerá aos princípios de legalidade, impessoalidade, moralidade, publicidade e eficiência.”
Princípios Fundamentais:
- Legalidade: só pode fazer o que a lei permite
- Impessoalidade: tratamento igual para todos
- Moralidade: conduta ética e honesta
- Publicidade: transparência nos atos
- Eficiência: melhor resultado com menor custo
Art. 37, II – Concursos Públicos
“A investidura em cargo ou emprego público depende de aprovação prévia em concurso público de provas ou de provas e títulos, de acordo com a natureza e a complexidade do cargo ou emprego.”
2.3 Educação (Arts. 205-214)
Art. 205 – Direito à Educação
“A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.”
Art. 206 – Princípios do Ensino
O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:
- I – igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;
- II – liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber;
- III – pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas;
- IV – gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais;
- V – valorização dos profissionais da educação escolar;
- VI – gestão democrática do ensino público;
- VII – garantia de padrão de qualidade;
- VIII – piso salarial profissional nacional para os profissionais da educação escolar pública.
Art. 208 – Dever do Estado
O dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de:
- I – educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade;
- II – progressiva universalização do ensino médio gratuito;
- III – atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência;
- IV – educação infantil, em creche e pré-escola, às crianças até 5 (cinco) anos de idade;
- V – acesso aos níveis mais elevados do ensino;
- VI – oferta de ensino noturno regular;
- VII – atendimento ao educando, no ensino fundamental, através de programas suplementares.
2.4 Família, Criança, Adolescente e Idoso (Arts. 227-229)
Art. 227 – Proteção Integral
“É dever da família, da sociedade e do Estado assegurar à criança, ao adolescente e ao jovem, com absoluta prioridade, o direito à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária, além de colocá-los a salvo de toda forma de negligência, discriminação, exploração, violência, crueldade e opressão.”
§ 1º – Programas de Assistência
O Estado promoverá programas de assistência integral à saúde da criança, do adolescente e do jovem, admitida a participação de entidades não governamentais.
§ 3º – Proteção Especial
O direito a proteção especial abrangerá os seguintes aspectos:
- I – idade mínima de quatorze anos para admissão ao trabalho;
- II – garantia de direitos previdenciários e trabalhistas;
- III – garantia de acesso do trabalhador adolescente e jovem à escola;
- IV – garantia de pleno e formal conhecimento da atribuição de ato infracional;
- V – obediência aos princípios de brevidade, excepcionalidade e respeito à condição peculiar de pessoa em desenvolvimento;
📖 CAPÍTULO 3: LEI DE DIRETRIZES E BASES (LDB)
Lei nº 9.394/96 – Regras específicas para educação infantil
3.1 Educação Infantil na LDB
Art. 29 – Finalidade da Educação Infantil
“A educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança de até 5 (cinco) anos, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade.”
Art. 30 – Oferta da Educação Infantil
A educação infantil será oferecida em:
- I – creches, ou entidades equivalentes, para crianças de até três anos de idade;
- II – pré-escolas, para as crianças de 4 (quatro) a 5 (cinco) anos de idade.
Art. 31 – Regras Específicas
A educação infantil será organizada de acordo com as seguintes regras comuns:
- I – avaliação mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento das crianças, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental;
- II – carga horária mínima anual de 800 (oitocentas) horas, distribuída por um mínimo de 200 (duzentos) dias de trabalho educacional;
- III – atendimento à criança de, no mínimo, 4 (quatro) horas diárias para o turno parcial e de 7 (sete) horas para a jornada integral;
- IV – controle de frequência pela instituição de educação infantil, exigida a frequência mínima de 60% (sessenta por cento) do total de horas;
- V – expedição de documentação que permita atestar os processos de desenvolvimento e aprendizagem da criança.
3.2 Dados Exatos da LDB para Educação Infantil
🎯 MEMORIZE ESTES NÚMEROS
Carga Horária Anual: 800 horas
Dias Letivos: Mínimo 200 dias
Jornada Parcial: Mínimo 4 horas diárias
Jornada Integral: Mínimo 7 horas diárias
Frequência Mínima (Pré-escola): 60% do total de horas
3.3 Profissionais da Educação
Art. 61 – Fundamentos da Formação
Consideram-se profissionais da educação escolar básica os que, nela estando em efetivo exercício e tendo sido formados em cursos reconhecidos, são:
- I – professores habilitados em nível médio ou superior para a docência na educação infantil e nos ensinos fundamental e médio;
- II – trabalhadores em educação portadores de diploma de pedagogia;
- III – trabalhadores em educação, portadores de diploma de curso técnico ou superior em área pedagógica ou afim;
- IV – profissionais com notório saber reconhecido pelos respectivos sistemas de ensino.
Art. 62 – Formação de Docentes
A formação de docentes para atuar na educação básica far-se-á em nível superior, em curso de licenciatura plena, admitida, como formação mínima para o exercício do magistério na educação infantil e nos 5 (cinco) primeiros anos do ensino fundamental, a oferecida em nível médio na modalidade normal.
📋 CAPÍTULO 4: DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS PARA EDUCAÇÃO INFANTIL
Resolução CNE/CEB nº 5/2009
4.1 Princípios das DCNEI
Art. 6º – Princípios Fundamentais
As propostas pedagógicas de Educação Infantil devem respeitar os seguintes princípios:
Éticos
- da autonomia, da responsabilidade, da solidariedade e do respeito ao bem comum, ao meio ambiente e às diferentes culturas, identidades e singularidades.
Políticos
- dos direitos de cidadania, do exercício da criticidade e do respeito à ordem democrática.
Estéticos
- da sensibilidade, da criatividade, da ludicidade e da liberdade de expressão nas diferentes manifestações artísticas e culturais.
4.2 Objetivos e Práticas Pedagógicas
Art. 8º – Proposta Pedagógica
A proposta pedagógica das instituições de Educação Infantil deve ter como objetivo garantir à criança acesso a processos de apropriação, renovação e articulação de conhecimentos e aprendizagens de diferentes linguagens.
Art. 9º – Práticas Pedagógicas
As práticas pedagógicas que compõem a proposta curricular da Educação Infantil devem ter como eixos norteadores as interações e a brincadeira.
Experiências a serem promovidas:
- I – promovam o conhecimento de si e do mundo por meio da ampliação de experiências sensoriais, expressivas, corporais;
- II – favoreçam a imersão das crianças nas diferentes linguagens;
- III – possibilitem às crianças experiências de narrativas;
- IV – promovam experiências de relação com a natureza;
- V – promovam o relacionamento e a interação das crianças com diversificadas manifestações de música, artes plásticas e gráficas, cinema, fotografia, dança, teatro, poesia e literatura;
- VI – promovam a interação, o cuidado, a preservação e o conhecimento da biodiversidade;
- VII – possibilitem a utilização de gravadores, projetores, computadores, máquinas fotográficas;
- VIII – possibilitem vivências éticas e estéticas com outras crianças e grupos culturais;
- IX – incentivem a curiosidade, a exploração, o encantamento, o questionamento, a indagação;
- X – assegurem a educação em sua integralidade;
- XI – possibilitem a participação de famílias e da comunidade;
- XII – possibilitem a utilização de espaços, tempos e materiais específicos.
4.3 Avaliação na Educação Infantil
Art. 10 – Avaliação
As instituições de Educação Infantil devem criar procedimentos para acompanhamento do trabalho pedagógico e para avaliação do desenvolvimento das crianças, sem objetivo de seleção, promoção ou classificação.
Características da Avaliação:
- Garantir que crianças e famílias participem e acompanhem as aprendizagens
- Efetuar-se mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento
- Ter a documentação específica que permita às famílias conhecer o trabalho da instituição
- Não ter objetivo de promoção, mesmo para acesso ao Ensino Fundamental
⚖️ CAPÍTULO 5: PRINCÍPIOS ÉTICOS E PROFISSIONAIS
Deveres e responsabilidades do monitor de educação infantil
5.1 Código de Ética Profissional
Princípios Fundamentais
1. Compromisso com a Criança
- Respeitar a dignidade e os direitos da criança
- Promover o desenvolvimento integral
- Proteger contra qualquer forma de violência
- Garantir ambiente seguro e acolhedor
2. Responsabilidade Profissional
- Manter sigilo profissional quando necessário
- Buscar constante aperfeiçoamento
- Cumprir as normas institucionais
- Colaborar com a equipe pedagógica
3. Relacionamento com Famílias
- Estabelecer comunicação respeitosa
- Informar sobre o desenvolvimento da criança
- Respeitar valores e culturas familiares
- Manter parceria educativa
5.2 Deveres Específicos do Monitor
Deveres Pedagógicos
- Planejamento: participar do planejamento das atividades
- Execução: desenvolver atividades conforme orientação pedagógica
- Avaliação: observar e registrar o desenvolvimento das crianças
- Documentação: manter registros atualizados
Deveres de Cuidado
- Segurança: zelar pela integridade física das crianças
- Higiene: manter ambiente limpo e organizado
- Alimentação: auxiliar nas refeições quando necessário
- Saúde: observar sinais de mal-estar ou doença
Deveres Administrativos
- Pontualidade: cumprir horários estabelecidos
- Assiduidade: comparecer regularmente ao trabalho
- Comunicação: informar ausências e imprevistos
- Patrimônio: zelar pelos materiais e equipamentos
5.3 Responsabilidades Legais
Responsabilidade Civil
O monitor responde civilmente por danos causados às crianças por negligência, imprudência ou imperícia no exercício de suas funções.
Responsabilidade Penal
Crimes contra crianças podem resultar em responsabilização penal, incluindo:
- Maus-tratos (Art. 136 do Código Penal)
- Abandono de incapaz (Art. 133 do Código Penal)
- Omissão de socorro (Art. 135 do Código Penal)
Responsabilidade Administrativa
Infrações disciplinares podem resultar em:
- Advertência verbal ou escrita
- Suspensão
- Demissão por justa causa
🚨 CAPÍTULO 6: PROCEDIMENTOS EM CASOS DE SUSPEITA DE MAUS-TRATOS
Protocolos obrigatórios de proteção à criança
6.1 Identificação de Sinais de Maus-tratos
Sinais Físicos
- Marcas de agressão (hematomas, cortes, queimaduras)
- Lesões em diferentes estágios de cicatrização
- Fraturas inexplicadas ou recorrentes
- Negligência na higiene e cuidados básicos
- Desnutrição ou problemas de saúde não tratados
Sinais Comportamentais
- Mudanças bruscas de comportamento
- Medo excessivo de adultos ou situações específicas
- Comportamento regressivo (voltar a fazer xixi na cama)
- Agressividade ou isolamento social
- Conhecimento sexual inadequado para a idade
- Relutância em ir para casa
Sinais Emocionais
- Baixa autoestima
- Depressão ou ansiedade
- Dificuldades de relacionamento
- Comportamentos autodestrutivos
6.2 Procedimentos Obrigatórios
🎯 PROTOCOLO OBRIGATÓRIO
1. Comunicação Imediata
OBRIGATÓRIO: Comunicar imediatamente ao Conselho Tutelar
- Prazo: Imediatamente após a identificação
- Meio: Telefone, pessoalmente ou por escrito
- Responsável: Qualquer profissional que identifique os sinais
2. Comunicação à Direção
- Informar imediatamente a direção da instituição
- Registrar por escrito a ocorrência
- Manter sigilo sobre o caso
3. Documentação
- Registrar detalhadamente os sinais observados
- Anotar data, hora e circunstâncias
- Fotografar lesões quando possível (com autorização)
- Manter registros em local seguro
4. Acompanhamento
- Colaborar com as investigações
- Fornecer informações quando solicitado
- Manter observação contínua da criança
- Oferecer apoio emocional à criança
6.3 Órgãos de Proteção
Conselho Tutelar
- Função: Órgão de primeira instância para proteção
- Competência: Aplicar medidas de proteção
- Funcionamento: 24 horas em casos de emergência
- Contato: Telefone 190 ou diretamente no órgão
Ministério Público
- Função: Fiscalizar e promover direitos da criança
- Competência: Ações judiciais de proteção
- Atuação: Casos graves ou recorrentes
Delegacia Especializada
- Função: Investigação criminal
- Competência: Crimes contra crianças
- Contato: 190 ou 197 (Polícia Civil)
Disque 100
- Função: Canal nacional de denúncias
- Funcionamento: 24 horas, gratuito
- Anonimato: Garantido quando solicitado
📝 QUESTÕES COMENTADAS – BANCA ACCESS
45 questões com gabarito comentado seguindo o padrão da banca
Questão 1
Segundo o art. 53 do Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), a criança e o adolescente têm direito à educação. Sobre este direito, analise as afirmativas:
I. Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola.
II. Direito de ser respeitado por seus educadores.
III. Direito de contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias escolares superiores.
IV. Acesso à escola pública e gratuita próxima de sua residência.
Estão corretas:
(A) I, II e III, apenas.
(B) I, II e IV, apenas.
(C) II, III e IV, apenas.
(D) I, II, III e IV.
Resposta: D
Comentário: Todas as afirmativas estão corretas conforme o art. 53 do ECA. Todos os incisos mencionados constam literalmente no artigo.
Questão 2
De acordo com o art. 54 do ECA, é dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente atendimento em creche e pré-escola às crianças de:
(A) zero a três anos de idade.
(B) zero a quatro anos de idade.
(C) zero a cinco anos de idade.
(D) zero a seis anos de idade.
Resposta: C
Comentário: O art. 54, IV do ECA estabelece textualmente “atendimento em creche e pré-escola às crianças de zero a cinco anos de idade”.
Questão 3
Segundo o art. 37 da Constituição Federal, a administração pública obedecerá aos princípios de:
I. Legalidade, impessoalidade e moralidade.
II. Publicidade e eficiência.
III. Economicidade e razoabilidade.
IV. Supremacia do interesse público.
Estão corretas:
(A) I e II, apenas.
(B) I, II e III, apenas.
(C) II, III e IV, apenas.
(D) I, II, III e IV.
Resposta: A
Comentário: O art. 37 da CF estabelece expressamente cinco princípios: legalidade, impessoalidade, moralidade, publicidade e eficiência. III e IV não constam no artigo.
Questão 4
O art. 208 da Constituição Federal estabelece que o dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de educação infantil, em creche e pré-escola, às crianças até:
(A) 3 (três) anos de idade.
(B) 4 (quatro) anos de idade.
(C) 5 (cinco) anos de idade.
(D) 6 (seis) anos de idade.
Resposta: C
Comentário: O art. 208, IV da CF estabelece “educação infantil, em creche e pré-escola, às crianças até 5 (cinco) anos de idade”.
Questão 5
Segundo o art. 31 da LDB, a educação infantil terá carga horária mínima anual de:
(A) 600 horas, distribuída por um mínimo de 180 dias.
(B) 720 horas, distribuída por um mínimo de 180 dias.
(C) 800 horas, distribuída por um mínimo de 200 dias.
(D) 900 horas, distribuída por um mínimo de 200 dias.
Resposta: C
Comentário: O art. 31, II da LDB estabelece textualmente “carga horária mínima anual de 800 (oitocentas) horas, distribuída por um mínimo de 200 (duzentos) dias de trabalho educacional”.
Questão 6
De acordo com a LDB, o atendimento à criança na educação infantil deve ser de, no mínimo:
I. 4 (quatro) horas diárias para o turno parcial.
II. 6 (seis) horas diárias para a jornada integral.
III. 7 (sete) horas diárias para a jornada integral.
IV. 8 (oito) horas diárias para a jornada integral.
Estão corretas:
(A) I e II, apenas.
(B) I e III, apenas.
(C) II e IV, apenas.
(D) III e IV, apenas.
Resposta: B
Comentário: O art. 31, III da LDB estabelece “4 (quatro) horas diárias para o turno parcial e de 7 (sete) horas para a jornada integral”.
Questão 7
Segundo a LDB, na educação infantil é exigida frequência mínima de:
(A) 50% do total de horas para creche e pré-escola.
(B) 60% do total de horas apenas para pré-escola.
(C) 75% do total de horas para creche e pré-escola.
(D) 80% do total de horas apenas para pré-escola.
Resposta: B
Comentário: O art. 31, IV da LDB estabelece “frequência mínima de 60% (sessenta por cento) do total de horas” e esta exigência aplica-se apenas à pré-escola, não à creche.
Questão 8
Na educação infantil, segundo a LDB, a avaliação será:
I. Mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento das crianças.
II. Sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental.
III. Com objetivo de classificação por níveis de desenvolvimento.
IV. Com expedição de documentação que ateste os processos de desenvolvimento.
Estão corretas:
(A) I, II e III, apenas.
(B) I, II e IV, apenas.
(C) I, III e IV, apenas.
(D) II, III e IV, apenas.
Resposta: B
Comentário: I, II e IV estão corretas conforme art. 31 da LDB. III é incorreta pois a avaliação não tem objetivo de classificação.
Questão 9
Segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Infantil, as propostas pedagógicas devem respeitar princípios:
I. Éticos: da autonomia, responsabilidade, solidariedade e respeito ao bem comum.
II. Políticos: dos direitos de cidadania, exercício da criticidade e respeito à ordem democrática.
III. Estéticos: da sensibilidade, criatividade, ludicidade e liberdade de expressão.
IV. Pedagógicos: da disciplina, ordem e cumprimento de regras.
Estão corretas:
(A) I, II e III, apenas.
(B) I, II e IV, apenas.
(C) I, III e IV, apenas.
(D) I, II, III e IV.
Resposta: A
Comentário: I, II e III estão corretas conforme art. 6º das DCNEI. IV é incorreta pois não consta nas diretrizes; os princípios são éticos, políticos e estéticos.
Questão 10
As práticas pedagógicas da Educação Infantil devem ter como eixos norteadores:
(A) as interações e a brincadeira.
(B) o cuidar e o educar.
(C) a alfabetização e o letramento.
(D) a disciplina e a organização.
Resposta: A
Comentário: O art. 9º das DCNEI estabelece textualmente que as práticas pedagógicas devem ter como eixos norteadores “as interações e a brincadeira”.
Questão 11
Uma monitora de educação infantil observa sinais de maus-tratos em uma criança. Segundo a legislação, ela deve:
I. Comunicar imediatamente ao Conselho Tutelar.
II. Aguardar confirmação dos sinais antes de tomar qualquer atitude.
III. Informar a direção da escola sobre a situação.
IV. Registrar detalhadamente os sinais observados.
Estão corretas:
(A) I, II e III, apenas.
(B) I, III e IV, apenas.
(C) II, III e IV, apenas.
(D) I, II, III e IV.
Resposta: B
Comentário: I, III e IV são procedimentos corretos. II é incorreta pois a comunicação deve ser imediata, não se deve aguardar confirmação.
Questão 12
São responsabilidades do monitor de educação infantil:
I. Zelar pela segurança e integridade física das crianças.
II. Participar do planejamento das atividades pedagógicas.
III. Manter sigilo profissional quando necessário.
IV. Aplicar punições físicas quando a criança desobedecer.
Estão corretas:
(A) I, II e III, apenas.
(B) I, II e IV, apenas.
(C) I, III e IV, apenas.
(D) I, II, III e IV.
Resposta: A
Comentário: I, II e III são responsabilidades corretas. IV é incorreta e ilegal; punições físicas são proibidas e constituem maus-tratos.
Questão 13
Segundo o ECA, são atribuições do Conselho Tutelar:
I. Atender as crianças e adolescentes nas hipóteses previstas em lei.
II. Encaminhar ao Ministério Público notícia de fato que constitua infração contra os direitos da criança.
III. Aplicar penalidades criminais aos responsáveis por maus-tratos.
IV. Representar ao Ministério Público para efeito das ações de perda do poder familiar.
Estão corretas:
(A) I, II e III, apenas.
(B) I, II e IV, apenas.
(C) I, III e IV, apenas.
(D) II, III e IV, apenas.
Resposta: B
Comentário: I, II e IV são atribuições corretas conforme art. 136 do ECA. III é incorreta pois o Conselho Tutelar não aplica penalidades criminais.
Questão 14
O art. 227 da Constituição Federal estabelece que é dever da família, da sociedade e do Estado assegurar à criança, com absoluta prioridade:
I. O direito à vida, à saúde, à alimentação e à educação.
II. O direito ao lazer, à profissionalização, à cultura e à dignidade.
III. O direito ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária.
IV. Colocá-los a salvo de toda forma de negligência, discriminação, exploração, violência, crueldade e opressão.
Estão corretas:
(A) I, II e III, apenas.
(B) I, II e IV, apenas.
(C) I, III e IV, apenas.
(D) I, II, III e IV.
Resposta: D
Comentário: Todas as afirmativas estão corretas conforme o art. 227 da Constituição Federal, que estabelece esses direitos e proteções.
Questão 15
Segundo o art. 29 da LDB, a educação infantil tem como finalidade:
(A) preparar a criança para o ensino fundamental.
(B) o desenvolvimento integral da criança em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social.
(C) a alfabetização e o letramento das crianças.
(D) o cuidado e a proteção das crianças enquanto os pais trabalham.
Resposta: B
Comentário: O art. 29 da LDB estabelece textualmente que a educação infantil “tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança de até 5 anos, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social”.
Questão 16
De acordo com a LDB, a educação infantil será oferecida em:
I. Creches, para crianças de até três anos de idade.
II. Pré-escolas, para crianças de 4 a 5 anos de idade.
III. Escolas de ensino fundamental, para crianças de 6 anos.
IV. Centros de educação infantil, para crianças de 0 a 6 anos.
Estão corretas:
(A) I e II, apenas.
(B) I, II e III, apenas.
(C) I, II e IV, apenas.
(D) I, II, III e IV.
Resposta: A
Comentário: I e II estão corretas conforme art. 30 da LDB. III e IV não constam no artigo; crianças de 6 anos já estão no ensino fundamental.
Questão 17
Um monitor de educação infantil deve manter sigilo profissional, EXCETO quando:
(A) os pais solicitam informações sobre outras crianças.
(B) há suspeita de maus-tratos contra a criança.
(C) outros profissionais da escola pedem informações por curiosidade.
(D) a criança pede para não contar algo aos pais.
Resposta: B
Comentário: O sigilo profissional deve ser quebrado quando há suspeita de maus-tratos, pois a proteção da criança é prioritária. Nas demais situações, o sigilo deve ser mantido.
Questão 18
Ao identificar sinais de maus-tratos em uma criança, o monitor deve:
I. Confrontar imediatamente os pais sobre a situação.
II. Registrar detalhadamente os sinais observados.
III. Comunicar imediatamente ao Conselho Tutelar.
IV. Manter sigilo absoluto sobre o caso.
Estão corretas:
(A) I e IV, apenas.
(B) II e III, apenas.
(C) I, II e III, apenas.
(D) II, III e IV, apenas.
Resposta: B
Comentário: II e III são procedimentos corretos. I é incorreta pois pode colocar a criança em risco. IV é incorreta pois deve comunicar às autoridades competentes.
Questão 19
Segundo as DCNEI, a avaliação na educação infantil deve:
I. Ter como objetivo a seleção e classificação das crianças.
II. Ser realizada mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento.
III. Garantir que crianças e famílias participem e acompanhem as aprendizagens.
IV. Não ter objetivo de promoção, mesmo para acesso ao Ensino Fundamental.
Estão corretas:
(A) I, II e III, apenas.
(B) I, II e IV, apenas.
(C) II, III e IV, apenas.
(D) I, II, III e IV.
Resposta: C
Comentário: II, III e IV estão corretas conforme art. 10 das DCNEI. I é incorreta pois a avaliação não tem objetivo de seleção ou classificação.
Questão 20
A educação infantil, segundo a legislação brasileira:
I. É a primeira etapa da educação básica.
II. Atende crianças de 0 a 5 anos de idade.
III. Tem caráter obrigatório para todas as crianças.
IV. Complementa a ação da família e da comunidade.
Estão corretas:
(A) I, II e III, apenas.
(B) I, II e IV, apenas.
(C) I, III e IV, apenas.
(D) I, II, III e IV.
Resposta: B
Comentário: I, II e IV estão corretas conforme LDB. III é incorreta pois apenas a pré-escola (4-5 anos) é obrigatória; a creche (0-3 anos) não é obrigatória.
📋 RESUMO LEGISLATIVO COMPLETO
Síntese das principais normas para memorização
🎯 DADOS EXATOS PARA MEMORIZAR
LDB – Educação Infantil (Art. 31)
800 horas/ano – Carga horária mínima anual
200 dias – Mínimo de dias letivos
4 horas – Jornada parcial mínima
7 horas – Jornada integral mínima
60% – Frequência mínima (pré-escola)
📚 ECA – Pontos-Chave
- Art. 3º: Criança como sujeito de direitos
- Art. 4º: Prioridade absoluta
- Art. 53: Direito à educação (5 incisos)
- Art. 54, IV: Creche e pré-escola (0-5 anos)
- Art. 98: Aplicação de medidas de proteção
- Art. 131: Conselho Tutelar – órgão permanente
- Art. 136: 11 atribuições do Conselho Tutelar
🏛️ Constituição Federal – Artigos Essenciais
- Art. 5º: Direitos e garantias fundamentais
- Art. 37: 5 princípios da administração pública
- Art. 205: Educação como direito de todos
- Art. 206: 8 princípios do ensino
- Art. 208, IV: Educação infantil até 5 anos
- Art. 227: Proteção integral da criança
📋 DCNEI – Diretrizes Principais
- Art. 6º: Princípios éticos, políticos e estéticos
- Art. 9º: Eixos: interações e brincadeira
- Art. 10: Avaliação sem objetivo de promoção
- 12 experiências a serem promovidas
🚨 PROCEDIMENTOS OBRIGATÓRIOS
Suspeita de Maus-tratos
- Comunicação imediata ao Conselho Tutelar
- Registro detalhado dos sinais observados
- Informar a direção da instituição
- Colaborar com investigações
- Manter sigilo sobre o caso
Contatos de Emergência
- Conselho Tutelar: Órgão local
- Polícia: 190
- Disque 100: Denúncias nacionais
- Polícia Civil: 197
🎯 CONSIDERAÇÕES FINAIS
Orientações para estudos e aplicação prática
Estratégias de Estudo
- Memorize os números exatos: 800h, 200 dias, 4h/7h, 60%
- Decore os artigos principais: ECA 53, 54; CF 205, 208; LDB 29, 31
- Entenda os procedimentos: comunicação obrigatória ao Conselho Tutelar
- Relacione teoria e prática: situações do cotidiano educativo
- Pratique questões: foque no padrão ACCESS
Aplicação Prática
- Conheça seus direitos e deveres como monitor
- Saiba identificar situações de risco
- Tenha sempre à mão contatos do Conselho Tutelar
- Mantenha-se atualizado sobre mudanças na legislação
- Aja sempre no melhor interesse da criança
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